使用觸控一體機 構建高效課堂

黃治國

摘 要：觸控一體機在課堂教學中的應用，為新課改提供了一種新型的教學互動平臺。新設備觸控一體機輔助教學，能夠更加有效地實現教學資源的整合，為學校構建高效課堂和提高教學質量提供了有力保障。

關鍵詞：觸控一體機；資源整合；構建高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.095

課堂教學正在進行深層次的改革，原有的課堂教學模式已漸被互聯網背景下的觸控一體機教學模式所取代。在課堂教學中，我們可以利用新型設備解決傳統教學所不能解決的一系列問題，其強大功能的先進性，已在實踐中得以證實。

一、借助多媒體觸控一體機，有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生之所以厭學，主要是因為沒有找到學習的興趣。在某種程度上，可以說教師沒有把學生的學習興趣激發出來。如何激發學生的學習興趣？在課堂教學中教師要多思考，在實際教學中，可以一引二增三定。

（一）一引——引趣，利用觸控一體機改變教學手段

古人說得好：“工欲善其事，必先利其器。”猶如中醫配藥，興趣的培養同樣需要必要的引子，僅憑一張嘴、一支粉筆和一本書是難以實現的。“課伊始，趣亦生”，話雖如此，卻不是說上課學生就能產生興趣，學生的興趣也不可能無緣無故說有就有，而是需要外界事物的刺激或幫助，而觸控一體機設備就是提高課堂教學效果的有效引子。該設備可以生動、形象、直觀地展示大量信息，符合學生的認知特點。利用該設備能夠調動學生的非智力因素，學生注意力集中了，學習的興趣自然就被激發出來，自然也就提高了課堂的學習效果。

（二）二增——增趣，利用觸控一體機創設課堂情景

教育家陶行知說：“小孩子對于一件事，覺得很有趣味，不但能引起他的活潑精神，并且還可以引起他的快樂。”教師也應當重視提高課堂教學的趣味性。學生的興趣不是一成不變的，而是隨著課堂教學過程的進程而變化。有經驗的教師會借助各種教學手段培養學生的興趣，比如近一兩年投入運用的新設備觸控一體機，在課堂適時地增加一些調節學生情緒的情景。如英語課上，利用暢言教學通軟件中Flash動畫，或者其中的一段視頻，時間用得不多，但學生看過后身心愉快，情緒激昂，課堂氣氛就更活躍，學生會真正地參與到課堂教學中來。

（三）三定——定趣，利用觸控一體機輔助教學

傳統教學中，一堂課的主動權在教師的手里，教師是課堂的主導，學生是知識的被動接受者。但一堂課的效果好關鍵在于學生真正參與，在于學生學習興趣持久，如果教師不追求創新，總是一成不變，時間久了，學生的興趣就慢慢淡化了，甚至產生厭學情緒。而觸控一體機的使用讓學生開闊了視野，徹底改變了傳統教學短板的地方，彌補了教師適應課改的不足。觸控一體機憑借其在教學中的強大優勢，能幫助教師輕松地突破重點、解決難點，能幫助學生愉快地激活感官之間的內在聯系。這樣，學生求知的欲望就會越來越強烈，學習的興趣也會越來越持久。

二、巧用多媒體觸控一體機，有利于構建高效課堂

新設備不論有多么強大的教學優勢，在課堂教學中也僅僅只是一種教學輔導工具，只有恰當處理好觸控一體機與學科教學的整合關系，才能有效提高課堂教學效率。要處理好觸控一體機與學科教學的整合關系，關鍵在于引、節、高三字。

首先引，能充分吸引學生注意力。觸控一體機畢竟不同于傳統教學中的小黑板等輔助工具，它可以通過互聯網以圖片、文本、視頻、聲音、動畫等形式內容，刺激學生多種感官，吸引學生的眼球，激發學生的學習積極性。

其次節，能突顯節約教學時間的優勢。按照新課改的理念，教師已不再是課堂教學的主導，而是要盡可能地把課堂時間還給學生，體現新形勢下的翻轉課堂，使課堂成為師生共同釋疑解難的場地，而不是教師的一言堂。使用一體機后，教師可以提前做大量準備工作，把課堂教學需用的內容先以電子文檔形式保存，再根據教學需求回放，增加了教學內容的容量，加快了課堂教學的節奏，這樣就有利于幫助學生鞏固知識，啟發思維，提高效率。

第三高，構建高效課堂不是空話。教師利用觸控一體機將教材的重、難點進行展示，再利用一體機的拖動、放大、拉幕、探照燈、效果動畫等功能，將重點、難點反復訓練，在教學環節中不斷出現，將教學內容化難為易，深入淺出，學生理解快，記憶深，易接受，教學效果自然會提升。

三、借助多媒體觸控一體機，可以有效實現教學資源的整合

課改最大的效益就是充分實現教育資源的有效整合。觸控一體機是一個輔助教學設備，只有通過互聯網才能實現其強大的功能。如何使該設備發揮最大的效益？

1.根據教學需求進行資源整合。例如：語文教師在執教《火燒圓明園》一課時，教師在課堂上讓學生用“毀”組詞，可以把上課時學生所組詞語進行歸類整合，根據內容先在多媒體觸控一體機上演示作畫，然后進行保存，上課時可以把學生的畫回放給學生觀看。

2.根據學情內容進行網絡深加工。再如：數學教師在教“圖形的認識”時，將各種角的圖形展現在學生眼前，使學生如身臨其境一般，學生們伴隨著音樂開始了新的學習，積極動腦思考，這在傳統教學中是不可能實現的。

總之，觸控一體機設備在課堂教學中的有效使用，使課堂教學有了重大的突破，為學生創新能力的發展提供了更有效的手段，使枯燥、乏味的學習變得有趣，使課堂變得更加高效。一線教師要不斷加強新設備技術的學習，要不斷研究新設備的教學功能，在課堂教學中用好該設備輔助教學，為構建高效課堂發揮最大的作用。

參考文獻：

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