幼兒園戶外體育活動的開展策略

3～6歲是幼兒身體發育和運動能力提高的重要階段，這一階段他們的肌肉、骨骼等都在快速生長。戶外體育活動在幼兒教育中占據重要地位，它能夠激發幼兒的好奇心和探索欲望，讓他們在自由、愉快的環境中鍛煉身體，增強動作的協調性。基于此，筆者探討了開展幼兒園戶外體育活動的具體策略，以供參考。

一、幼兒園戶外體育活動的內涵及意義

幼兒園戶外體育活動，是指在幼兒園戶外環境中，教師有計劃、有組織地引導幼兒進行的一系列體育游戲活動，旨在促進幼兒身心健康發展，提高他們的基本動作技能水平，培養幼兒的團隊合作精神，使他們在愉快的運動過程中養成良好的生活習慣和運動習慣。開展戶外體育活動不僅能促進幼兒運動能力的提高，還能保障幼兒的生命健康。

首先，戶外體育活動的開展能促進幼兒認知和情感的發展。在游戲中，幼兒可以通過親身體驗，感知大自然的規律和事物的變化，鍛煉觀察能力和思維能力。同時，幼兒可以感受到成功的喜悅、合作的愉快和失敗的挫折感，豐富自身的情感體驗，從而逐漸形成自信、樂觀、積極的性格。其次，戶外體育活動的開展能夠增強幼兒的協調性、敏捷性和反應能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。通過跑、跳、爬、投擲等動作，幼兒可以鍛煉身體的各個部位，增強身體的協調性和靈活性。這些基本的運動技能是其未來學習更復雜的運動技能的基礎。最后，戶外體育活動中的競爭和合作環節能夠培養幼兒的規則意識和團隊精神。在戶外體育活動中，幼兒需要遵循一定的規則，與他人進行溝通和交流，學會解決人際沖突。

二、開展幼兒園戶外體育活動的具體策略

（一）尊重幼兒的主體地位

首先，為了讓幼兒在戶外體育活動中充分展現自己的活力和創造力，教師應尊重幼兒的主體地位，了解幼兒的成長需求和興趣愛好。除了要提供常見的幼兒園運動器材，教師還要創造性地設計、制作各種玩具。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。教師所設計的玩具應具有易操作性、安全性和趣味性等特點，便于幼兒探索多樣化的游戲方式。其次，教師要注重營造輕松愉悅的教學氛圍，運用各種方式引導幼兒進行鍛煉，鼓勵幼兒創新玩法。同時，教師應關注幼兒的個體差異，為有特殊需求的幼兒提供個性化的鍛煉方案，確保每個幼兒在活動中找到自己的興趣所在。最后，在戶外體育活動開展的過程中，教師應觀察幼兒的游戲行為，及時獲取幼兒的反饋，并根據幼兒的喜好適當調整、更新游戲材料，以激發幼兒對活動的興趣，提高他們的參與度。

（二）豐富戶外體育活動的開展方式

教師應充分了解幼兒的興趣和需求，根據幼兒在不同年齡段的特點來設計具有挑戰性和趣味性的戶外體育活動，包括障礙跑、捉迷藏、跳繩等游戲，以激發幼兒的參與熱情，鍛煉幼兒的身體，提高他們的協調能力。對于小班幼兒，教師可以設計簡單的投擲、奔跑和平衡游戲；對于大班幼兒，教師可以設計跳遠、接力跑和球類游戲。

在戶外體育活動中，教師不僅要讓幼兒體驗運動的快樂，還要讓他們學會合作、競爭和尊重，培養他們的團隊精神和體育道德素養。教師應巧用突發事件，抓住教育契機，引導幼兒在活動中養成良好的行為習慣，讓幼兒學會遵守規則、尊重對手，培養他們的競爭意識和團隊精神。在活動中，幼兒會遇到各種挑戰和困難。教師應鼓勵他們勇敢面對，培養他們堅韌不拔的品質，同時舉辦各類體育比賽，讓幼兒體驗成功和失敗，逐步形成健康的心理素質，樹立正確的價值觀。

總之，戶外體育活動在幼兒教育中發揮著重要的作用。教師應充分利用戶外資源設計多樣化的體育活動，滿足幼兒的好奇心和求知欲，培養他們的身體素質、心理素質和道德品質，為促進幼兒的全面發展奠定堅實的

基礎。

（三）加強戶外安全教育

在幼兒教育中，保障幼兒的安全是最重要的。在戶外體育活動中，教師要確保各類活動器械的安全性，定期檢查和維修活動器械，及時消除安全隱患，加強戶外安全教育。

首先，長期使用活動器械會產生磨損和老化問題。教師應定期對活動器械進行詳細檢查，在發現損壞、磨損后進行及時維修，確保活動的正常開展和幼兒的安全。其次，戶外體育活動中的安全隱患也可能源于周圍環境的變化。教師要時刻關注活動場地的安全狀況，及時發現并消除安全隱患，確保幼兒在安全的環境中進行活動。最后，教師不僅要關注活動器械和環境的安全，還要對幼兒開展安全教育，讓幼兒掌握基本的安全知識，提高自我保護能力，從而降低戶外活動中的安全風險。

總之，幼兒安全是教育工作中的重中之重。教師要具有強烈的安全意識，提前確定好戶外體育活動的內容和流程，確保活動適合幼兒的年齡和發展水平，并且有完善的安全保障措施。同時，教師要制定清晰的活動規則，時刻關注幼兒的行為和周圍環境。此外，教育部門要加大對幼兒園安全設施的投入和監管力度，為幼兒創設安全、健康的成長環境。

（四）建立良好的師幼關系

在幼兒教育中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是他們成長道路上不可或缺的引導者和合作者。教師需要不斷提升自身的專業素養，積極參加培訓和學習，掌握先進的教育理念和教學方法。在戶外體育活動中，除了要促進幼兒運動技能水平的提高，教師還要觀察幼兒的態度和行為，關注他們的心理健康，及時發現和解決他們的心理問題。在與幼兒相處的過程中，教師需要堅持平等、真誠、尊重的原則，用親切的態度與幼兒交往，以建立和諧的師幼關系。

首先，平等對待每一個幼兒是教師的基本職責。每個幼兒都是獨一無二的個體，他們擁有獨特的性格和潛能。教師應摒棄偏見，對所有幼兒給予平等的關愛和關注，在戶外體育活動中適時提供個性化的指導。其次，保持真誠的態度是建立良好師幼關系的關鍵。幼兒對世界充滿好奇，對教師的態度和行為尤為在意。教師應以真誠的態度關愛幼兒，在教學過程中，教師要以身作則，言行一致，讓幼兒感受到真誠的力量。再次，尊重幼兒是開展教育的前提。教師要尊重幼兒的人格，了解他們的興趣和需求，給予他們充分的自主權，激發他們的潛能，與他們共同成長。最后，積極與幼兒接觸是建立良好師幼關系的重要途徑。教師要主動關心幼兒的生活，多與他們溝通交流，積極與幼兒互動，讓他們感受到溫暖和關愛。

總之，教師在教育過程中扮演著重要的角色，需要保持平等、真誠、尊重的態度，與幼兒建立和諧的師幼關系。在此基礎上，教師要關注幼兒的全面發展，為他們的健康成長提供有力支持，讓他們在愉快的氛圍中茁壯成長。

（五）建立科學的教學評價體系

建立科學的評價體系是幼兒園教育工作的重要組成部分，是提高幼兒園教學質量的必要手段。教師要努力構建符合幼兒教育特點、全面反映幼兒發展情況的教學評價體系，引入多元評價主體，在評價過程中發現問題并解決問題。此外，教師要根據評價反饋來改進教學方式，為幼兒提供更加適宜的幫助和指導。教師還需要加強與家長的合作，了解幼兒在家的運動情況和習慣，與家長共同制訂體育活動教學方案，為幼兒創設良好的成長環境。

首先，教師要明確教學評價體系的核心目標，即考查幼兒的身體、智力、情感、道德等方面的發展情況，評估幼兒的知識、技能、態度和價值觀的發展情況。教師應關注幼兒園教學活動中幼兒的學習與發展情況，強調過程與結果的有機結合。其次，評價指標應多樣化，以確保全面、客觀地評價教學活動。同時，教師要采用多樣化的評價方法，如觀察、訪談、問卷調查、體育項目分析等，以適應不同評價對象和評價需求。在評價過程中，教師要充分尊重幼兒的意見和感受，鼓勵他們參與評價。最后，對戶外體育活動的教學評價應具有動態性的特點。教師應更新評價理念，不斷調整和完善評價體系，確保教學評價的時效性和適應性。教師要以發展的眼光看待幼兒，既要了解其現有水平，又要關注其發展的速度和特點等，并根據幼兒在不同活動中的表現挖掘他們的興趣和特長，為開展個性化教育提供依據。

總之，建立科學的教學評價體系有助于提高幼兒園的教學質量，促進幼兒健康成長。教師需要尊重幼兒的主體地位，采取多樣化的評價方式，并動態調整評價內容，不斷完善戶外體育活動的教學設計。

結語

開展戶外體育活動能增強幼兒動作的協調性，增強幼兒體質。教師應充分認識到戶外體育活動的重要性，合理組織游戲活動，為幼兒提供豐富多樣的運動體驗。同時，家長應關注和支持幼兒園體育教育的發展，共同為幼兒的健康成長創設良好的環境。

（作者單位：甘肅省隴南市文縣碧口幼兒園）