媒介情境論視角下觀察類綜藝節目的場景化構建

王珊珊 卞倩

［摘要］當前，綜藝節目形態愈發呈現多樣化的態勢，其核心主題亦日趨豐富。觀察類綜藝節目以獨特的視角和深入的分析，獲得廣大觀眾青睞，既為觀眾提供了一個透視人物關系、探究心理活動的窗口，也為社會交流與理解搭建了重要的橋梁。文章以梅羅維茨的媒介情境論和拉康的鏡像理論作為理論支撐，深入探討媒介情境論在觀察類綜藝節目中的運用以及觀察類綜藝節目場景化構建的具體呈現和作用，為觀察類綜藝節目的創新與發展提供一定的參考。

［關鍵詞］媒介情境論；觀察類綜藝節目；場景化構建

一、研究背景

（一）社會背景

在信息爆炸的時代背景下，人們對信息的接收方式和需求不斷演變，觀察類綜藝節目逐漸嶄露頭角，成為觀眾熱議的焦點。觀察類綜藝節目通過場景化的構建，將觀眾帶入特定的情境，讓觀眾能夠近距離地觀察人物的內心世界，使觀眾產生情感共鳴和思考。究其興起的原因：一是觀察類綜藝節目為觀眾提供了一個窗口，滿足觀眾對真實情感的需求，讓觀眾能夠通過節目中的人物和事件，感受到生活的真實與溫暖；二是觀察類綜藝節目激發觀眾對熱點問題的深入思考，使觀眾擺脫碎片化信息，通過深入剖析和解讀節目中復雜的人物關系與心理，進一步展開思考和探索。

（二）理論背景

1.媒介情境論

媒介情境論認為，“媒介作為某種類型的社會場所，以特定的方式將人們包括或排除、聯合或分開”［1］，并強調媒介不僅是信息傳遞的工具，還是構建社會情境的重要手段。觀察類綜藝節目通過精心設計和拍攝，構建起真實又充滿故事性的場景，不僅讓觀眾身臨其境，產生情感共鳴，更能夠引導他們多角度地思考問題。

觀察類綜藝節目的場景化構建，可以說是社會現實的一種集體呈現，既展現社會中存在的各種關系，又激發觀眾對現實問題的思考，從而提高觀眾對社會的認知水平和理解能力，促進社會的和諧與進步。因此，觀察類綜藝節目的場景化構建不僅是媒介情境論的一種實踐，也是社會進步的一種體現。

2.鏡像理論

在觀察類綜藝節目中，明星嘉賓和素人被觀察者都充當了鏡像的角色。其中，明星嘉賓通過觀察點評素人被觀察者的行為和表現，素人被觀察者則通過鏡頭捕捉到自我表現以及他人的反饋和評價，并逐漸意識到自身的行為特點和情感反應，從而更加精確地認知自我。這種鏡像式的反應和認知過程，構成了觀察類綜藝節目場景化構建不可或缺的一環。

拉康的鏡像理論認為，“從表面上看，主體的建立依賴于自我的異化，但事實上，自我的建構既離不開自身也離不開自我的對應物—他者，而這個‘他者就來自鏡中自我的影像，是自我通過與這個影像的認同實現的”［2］。通過鏡像理論的運用，觀察類綜藝節目能夠引導觀眾進行自我認知，使觀眾在觀看節目的過程中洞察素人被觀察者展示自我和認知他人的過程，并進行自我反思，從而提升自我。

（三）市場背景

1.觀察類綜藝節目的現狀

目前，隨著觀眾對節目內容和形式的需求日益多樣化，觀察類綜藝節目憑借獨特的視角和深度剖析在市場上呈現持續增長的態勢，吸引廣大觀眾關注和喜愛，并從深入探討家庭關系到真實呈現職場環境，彰顯越來越廣泛的主題內容，凸顯日益豐富多樣的場景化構建。

觀察類綜藝節目的興起與當前社會群體對真實情感的需求緊密相連。也就是說，觀察類綜藝節目為觀眾提供了一個窗口，通過展示人物和事件，使觀眾深刻感受到生活中的真摯情感和人性溫暖，激發觀眾的情感共鳴，從而增強與觀眾的緊密聯系，進一步推動自身的市場發展。

2.觀察類綜藝節目的發展趨勢

隨著數字技術和網絡技術的迅猛發展，觀眾的觀看習慣發生改變，他們對節目的需求也更加多元化，已不再滿足于單純的娛樂，而追求節目中蘊含的情感與思考。有內容深度和思考價值的節目成為觀眾的選擇?；诖?，觀察類綜藝節目借助真實的場景和深入的剖析，激發觀眾的思考與探索熱情。未來，觀察類綜藝節目在內容上將實現多樣化，進一步拓寬主題范圍，豐富職場環境、家庭關系等方面的創作可能性。此外，技術的不斷革新還為觀察類綜藝節目的形式創新提供有力支持，如虛擬現實技術為觀眾打造沉浸式觀賞體驗。

二、媒介情境論在觀察類綜藝節目中的運用

（一）場景與角色的塑造

在觀察類綜藝節目中，媒介情境論的運用著重體現在場景與角色的塑造上。第一，在場景塑造上，觀察類綜藝節目塑造細致、真實的場景，讓觀眾身臨其境，更加直觀地感受到節目所傳達的信息和情感。例如，《令人心動的offer》系列節目真實再現職場環境，為觀眾提供更多線下關注和參與節目的機會，讓觀眾深入地觀察和體驗實習生的職場生活，增強代入感，進一步擴大節目的影響力。第二，在角色塑造上，觀察類綜藝節目秉持多元化和個性化原則，讓觀眾更近距離地觀察人物及其心理，引發思考與問題探討。例如，《令人心動的offer》系列節目保持實習生的獨特背景和鮮明個性，呈現“普通人”丁輝、“人間真實”李不言、“反卷王”朱綽盈等，使觀眾在節目中感受到他們的獨特魅力、成長發展和精彩表現，更加全面地了解他們的內心世界與成長歷程，并從中汲取職場智慧與個人成長的啟示，為自己的職業道路和人生規劃提供寶貴的參考。

（二）后臺化的呈現

在傳統綜藝節目中，觀眾往往僅觀察到明星嘉賓在攝像機前的形象，這種形象也被稱為“前臺形象”。然而，在觀察類綜藝節目中，通過鏡頭的捕捉與呈現，觀眾得以窺見明星嘉賓的后臺狀態，包括他們的真實反映、情感交流以及互動方式等。這種后臺化的呈現方式，為觀眾提供了更加深入了解明星嘉賓生活的途徑，使觀眾真實感受他們的內心世界。例如，《妻子的浪漫旅行》巧妙地運用后臺化的呈現方式，展現妻子們在旅行中的互動與情感交流，包括相互協助以及面對挑戰時所展現的堅韌與勇敢。這種對真實情感的細致刻畫，不僅為觀眾帶來了沉浸式的觀賞體驗，還進一步加深觀眾對妻子們內心世界的理解與共鳴。此外，觀眾通過后臺化的呈現方式，能夠更全面地了解明星嘉賓的真實面貌，從而激發自我認知與反思。

（三）互動與參與感的提升

觀察類綜藝節目通過深化運用媒介情境論，增強互動，提高觀眾的參與感，使觀眾不僅可以看到素人被觀察者的表現，還可以通過在線互動、評論等方式與其他觀眾交流感想、分享觀點，并審視自身的行為和情感特點，更積極主動地融入節目，獲得更為強烈的歸屬感。互動與參與感的提升有助于增強觀眾對節目的黏性，進一步擴大觀察類綜藝節目的觀眾基礎，提高節目的收視率和影響力。同時，觀眾的參與和反饋也可以為觀察類綜藝節目的制作提供寶貴的意見和建議，從而幫助節目改進內容，提高質量。例如，在《令人心動的offer》系列節目中，觀眾可以與觀察室的明星嘉賓一起參與任務評判，這種互動形式不僅增強了觀眾的參與感，還能夠讓觀眾更加深入地了解職場中的規則和文化。此外，觀察類綜藝節目還注重把握觀眾心理和滿足觀眾需求，使觀眾通過觀察素人被觀察者的成長歷程，提升自身在職業等方面的能力，樹立正確的價值觀，端正積極的人生態度，并提高對節目的忠誠度，從而提升節目的市場競爭力。

三、觀察類綜藝節目場景化構建的具體呈現

（一）社會情境

觀察類綜藝節目對社會情境的精心設計與構建，不僅展現了明星嘉賓在特定情境下的真實狀態，還激發了觀眾對社會問題的思考和討論，使觀察類綜藝節目內容更為豐富、多元，為觀眾提供了更加深刻的觀察角度。借助觀察類綜藝節目，觀眾既能夠全方位地了解特定職業或群體的日常生活與狀況，又能夠對其中涉及的社會熱門議題進行更為深入的探討與反思。例如，《令人心動的offer》系列節目通過細致刻畫實習生在律師事務所的日常工作，讓觀眾更深入地了解律師行業的職業要求和挑戰，觀察到他們在團隊合作中的溝通和協調能力，使觀眾感受到實習生面對工作壓力的堅韌和毅力。又例如，《令人心動的offer》系列節目精心設置了趨近真實的職業環境，為實習生安排了一系列工作任務，為觀眾呈現了一個真實的職場縮影，使觀眾通過觀察實習生完成任務過程的表現和互動，更深入地了解職場中的挑戰和機遇，學習到寶貴的職場經驗。再例如，《令人心動的offer》系列節目展現了職場中的人際關系和互動，通過實習生與同事、上司以及客戶進行的有效溝通和協作，讓觀眾意識到人際關系在職業發展中的重要性，并從中學習到如何在職場中建立良好的人際關系以及如何通過有效的溝通來解決問題和達成目標。

（二）對話情境

觀察類綜藝節目往往通過對人物關系與心理的深入挖掘和展現，吸引觀眾眼球。其中，觀察室作為觀察類綜藝節目的重要組成部分，為觀眾提供了一個觀察和了解人物關系、心理活動的窗口。而真實對話情境的構建能夠增強觀眾的沉浸感和參與感，使他們更加深入地了解節目的內容和感受素人被觀察者的心理。同時，在觀察室中，明星嘉賓的分析和評論也是該類節目的一大看點。一方面，明星嘉賓憑借敏銳的觀察力和深刻的思考，對節目內的素人被觀察者和事件進行全面而深入的分析，貢獻獨特的觀點和獨到的見解；另一方面，明星嘉賓在觀察室內的互動展示進一步增強了節目的吸引力，提高了節目的影響力，并提升了話題的熱度。例如，在《令人心動的offer》系列節目中，明星嘉賓在觀察室展開全方位討論，這為觀眾提供了職場生活的真實面貌，細致入微地展示了實習生的工作狀態以及所面臨的種種挑戰。也就是說，在觀察室的明星嘉賓引導下，觀眾可以更加深入地理解實習生的行為和心理，從而更好地體會職場的艱辛與不易。與此同時，明星嘉賓在觀察室內深入解讀實習生的行為，也延伸一系列與職場緊密相關的話題。觀察室中明星嘉賓所輸出的觀點對不同年齡、處于不同社會階段的觀眾具有不同意義的參考價值，觀察室也是節目意義空間的延伸，能夠幫助觀眾更全面和客觀地看待節目所展現的職業群體和行業［3］。此外，觀察類綜藝節目還注重引發觀眾的思考和討論，通過精心策劃的相關議題與互動環節，鼓勵觀眾積極分享個人觀點和見解。這種互動不僅增強了節目的觀賞性，還讓觀眾在思考和討論中不斷深化對職場話題的理解。

（三）媒介情境

隨著互聯網技術的日新月異和電子媒介的廣泛滲透，信息的傳播速度快、覆蓋范圍廣，人們通過電子媒介隨時隨地進行溝通交流。與此同時，科技的持續進步也促使人們娛樂需求的演變，傳統的電視節目已不能滿足觀眾對互動性和參與感的要求。在這一背景下，實時彈幕的節目形式應運而生，為觀眾提供了一種全新的參與體驗，能夠滿足他們對實時互動和表達自我觀點的需求。

在傳統的電視節目中，觀眾只能被動地接收信息。而在觀察類綜藝節目中，觀眾可以通過發送彈幕的方式實時參與節目。首先，觀眾通過實時彈幕能夠及時表達自己的觀點和感受，而實時彈幕也讓正在觀看節目的觀眾成為另一種意義上的素人被觀察者，從而幫助節目快速了解觀眾的看法，調整節目內容與形式，以滿足廣大觀眾的觀看需求。其次，觀眾通過實時彈幕能夠對節目進行吐槽、點贊、評論等，提升節目的參與感和觀看體驗，并增強節目的互動性和趣味性，從而為節目提供一種多元化的信息反饋方式，幫助節目及時調整和優化內容策略，提升節目質量，以吸引更多的目標觀眾。最后，觀眾通過實時彈幕能夠與其他觀眾進行交流和互動，形成一種獨特的社交圈及氛圍，這種社交圈及氛圍不僅能夠讓觀眾結交志同道合的朋友，還有利于信息的快速傳播與資源共享。

四、觀察類綜藝節目場景化構建的作用

（一）私人場景與公共空間的融合

當前，觀察類綜藝節目在私人場景與公共空間的融合方面呈現新的發展趨勢。傳統的觀察類綜藝節目以公共空間為主要場景，展現素人被觀察者的行為和互動。而目前的觀察類綜藝節目則通過引入私人場景，讓觀眾能夠深入了解素人被觀察者的真實生活狀態。這種融合有助于拉近觀眾與素人被觀察者之間的距離，使觀眾能夠看到素人被觀察者在私下的真實生活與反應，從而產生更強烈的情感共鳴和認同感。當前，“電子媒介打破了原有的社會地點與固定的物質地點之間的聯系，使得私人場景與公共場景發生融合，也導致人們的私人行為與公共行為出現模糊”［4］。這種融合改變了觀眾對素人被觀察者的認知方式，并賦予觀察類綜藝節目更深刻的內涵，使觀眾通過節目更全面地了解素人被觀察者的生活狀態與情感特點，獲得情感滿足。

此外，觀察類綜藝節目還打破了私人領域與公共空間的界限，使私人領域得以通過媒介向觀眾展示。這種展示不僅有助于促進不同社會群體之間的了解和交流，還有助于推動社會的開放和進步。未來，隨著技術的發展和觀眾需求的多樣化，觀察類綜藝節目在私人場景與公共空間的融合方面將不斷創新和發展。

（二）沉浸式體驗產生身份認同與情感共鳴

觀察類綜藝節目以獨特的魅力，吸引了大量觀眾關注。其通過鏡頭真實記錄素人被觀察者的生活，讓觀眾產生強烈的代入感，使觀眾通過觀察素人被觀察者的生活和情感，與素人被觀察者共同經歷生活中的點滴。這種深入的觀察和體悟，能夠使觀眾產生與素人被觀察者相似的感受和體悟，進一步增強情感共鳴。

觀察類綜藝節目中的人物故事和經歷往往能夠吸引觀眾的眼球，使觀眾在觀看節目的過程中將自身與素人被觀察者進行對比，并找到相似之處，進而產生身份認同，建立起鏡像階段中的自我認同。而這種認同感將觀眾與節目緊密地聯系在一起，使他們更容易沉浸在節目中，并與之產生深厚的情感紐帶。除了構建觀眾的身份認同，觀察類綜藝節目還審慎地挑選一系列具有廣泛社會影響力或引起公眾爭議的話題進行深入剖析。這些話題不僅引發了觀眾的思考，激發了他們對話題的熱烈討論，還使他們在觀看節目的過程中收獲了寶貴的經驗。

總之，觀察類綜藝節目將觀眾置身于不同的情境，使觀眾更深入地了解不同背景的人們的生活與情感世界，從而增強對社會的認知和理解。而該類節目中的人物故事、情感共鳴以及具有社會意義的話題探討，都為觀眾帶來了豐富的視聽體驗和思考空間。

（三）打破圈層文化的壁壘

傳統的觀察類綜藝節目往往聚焦某個特定的群體與話題，僅吸引特定圈層的觀眾，導致節目觀眾相對有限，難以實現跨圈層的傳播。目前的觀察類綜藝節目積極突破圈層文化的隔閡，推動不同社會群體間的對話與理解，以吸引更為多元化的觀眾群體。例如，在《令人心動的offer》系列節目中，觀察室的明星嘉賓來自不同的行業背景，通過觀察職場新人的表現，分享自己的職場經驗和見解。這種跨界的交流不僅讓觀眾更全面地了解職場文化，還為他們提供了更實用的職場指導和建議，從而引發不同社會群體從不同的角度開展思考和話題討論，進一步提升了該節目的內涵和意義。

可見，觀察類綜藝節目通過打破圈層文化的壁壘，讓不同背景、不同職業的人參與其中，從而吸引更廣泛的觀眾群體。這種跨界的交流與互動有助于打破該類節目的刻板印象，促進不同社會群體之間的了解和融合。此外，觀察類綜藝節目中觀察室內明星嘉賓的多元化還有助于拓展觀眾思考的深度與廣度，培養觀眾更加開放包容的心態，使他們在多元化的交流中接收到不同的觀點和看法，從而激發新的思考。這種跨界的交流與互動也有助于打破思維定式，培養人們的批判性思維與創新能力。

五、觀察類綜藝節目的反思與啟示

（一）反思

目前，觀察類綜藝節目普遍存在以下問題。

首先，觀察類綜藝節目構建的場景過于單一化或理想化，容易使觀察類綜藝節目脫離既定現實，導致節目內容與觀眾的實際生活體驗產生較大的差距，甚至出現通過畫面剪輯與內容調整來刻意樹立某種人設的現象。這種處理方式會對節目的真實性產生一定的負面影響，引發觀眾對節目真實性的質疑。因此，如何在保持節目真實性的基礎上，通過合理的剪輯和處理，更好地塑造角色和情境，是觀察類綜藝節目在運用媒介情境論時需要權衡和考慮的問題。

其次，觀察類綜藝節目雖給觀眾帶來一種真實感，但其實際上仍然是經過精心地設計與安排的。也就是說，素人被觀察者在鏡頭前的表現，既有真實的部分，也有表演的成分，這種設計和安排在紀實鏡頭的掩護下模糊了“真實”與“虛構”的界限，既會在一定程度上削弱節目的真實性，也會在一定程度上提升節目的藝術性和觀賞性。因此，觀察類綜藝節目需要明確“真”的界限，以確保節目內容既不失真，又能貼近觀眾的實際生活。

最后，觀察類綜藝節目可能存在過度美化某些元素或刻意營造某種氛圍的問題，使觀眾無法全面、客觀地認識和了解事物，因為“綜藝的虛擬情境與現實形成反差與錯位，導致質疑頻出，在一定程度上對節目口碑產生負面影響，造成部分觀眾流失”［5］。因此，觀察類綜藝節目在探討職場生存的經驗與技巧的同時，應審慎將這些職場規則傳播給觀眾，尤其關注內容對年輕群體的價值影響。

（二）啟示

1.拓展題材類型，激發創新活力

觀察類綜藝節目是近年來備受矚目的電視節目類型，其形式和內容的創新一直是節目制作關注的焦點。隨著觀眾需求的日益多樣化，觀察類綜藝節目制作需要不斷推陳出新，密切關注社會熱點和潮流趨勢，將這些元素巧妙地融入節目，以保持節目的新鮮感和吸引力，滿足觀眾的需求。例如，觀察類綜藝節目可以引入當前流行的文化現象、社會話題和網絡熱詞等主題或話題，通過深入剖析和解讀，引發觀眾的情感共鳴和思考。除了關注熱點話題，觀察類綜藝節目還可以嘗試拓展題材范圍，涵蓋更廣泛的社會群體和話題。例如，觀察類綜藝節目可以關注不同職業、年齡、性別等社會群體的生活，深度挖掘不同人物關系背后的故事，展現多元化的社會風貌，從而吸引更多不同背景和興趣的觀眾，豐富節目的多元化觀點和見解。

2.挖掘生活細節，產生情感共鳴

觀察類綜藝節目是一類獨特的綜藝節目類型，其魅力在于通過鏡頭的細致捕捉，讓觀眾重新審視自己和他人的生活，發現那些常常被忽略的卻構成生活關鍵要素的細節，增強對社會的認知與理解，拓展自身的情感認知和思考。觀察類綜藝節目通過鏡頭記錄下素人被觀察者的日常生活，讓觀眾得以窺見他們真實的生活狀態和情感世界。這種深入挖掘的過程，一方面滿足了觀眾的好奇心，讓觀眾在觀看的過程中產生情感共鳴，對生活產生更深刻的理解和感悟；另一方面有利于消除觀眾對一些職業的刻板印象，使更多職業走進觀眾的視野。此外，觀察類綜藝節目不僅需要展現素人被觀察者的外在表現，更要探究其內心世界，為觀眾挖掘那些深藏不露的真實情感和想法。

3.傳遞社會價值，體現人文關懷

觀察類綜藝節目通過捕捉真實人物和故事，向觀眾展示生活的多彩多姿。這不僅給觀眾帶來娛樂和放松，還在潛移默化中啟迪觀眾對相關話題的討論和思考，幫助他們深化對人生和社會的理解，從而促進個人成長和價值觀的升華。觀察類綜藝節目以真實性和貼近生活為核心特點，吸引了大量觀眾的關注，通過展現來自不同階層和背景的人們在日常生活中的真實表現和挑戰，激發觀眾的情感共鳴和思考，使觀眾能夠更全面地了解社會的多元性和復雜性，從而對生活中的善惡美丑有更清晰的認識。此外，觀察類綜藝節目在人物塑造和故事敘述方面也下足了功夫，通過細膩的情感描繪和生動的場景再現，使觀眾能夠更深入地理解和感受人性的復雜性和多樣性。

六、結語

在媒介情境論的視角下，觀察類綜藝節目的場景化構建不僅對節目的呈現方式產生了深遠影響，而且對觀眾的認知和行為產生了深刻的影響。通過對觀察類綜藝節目場景化的研究，筆者發現，深入探討媒介如何塑造和呈現情境以及情境如何影響觀眾的認知和行為，有助于觀察類綜藝節目滿足觀眾對內容深度和思想內涵的需求。在當前綜藝市場競爭日益激烈的背景下，觀察類綜藝節目通過真實、深入的場景化構建，影響觀眾的認知和行為，并采用創新的方式更好地呈現節目內容，從而引領市場的發展潮流。在未來，觀察類綜藝節目將不斷涌現，會為觀眾帶來更加豐富和深刻的觀看體驗。同時，觀察類綜藝節目的研究也將進一步深化，更好地揭示媒介與情境之間的關系，為深度研究提供更多的理論支撐和實踐啟示。

［參考文獻］

［1］梅羅維茨.消失的地域：電子媒介對社會行為的影響［M］.肖志軍，譯.北京：清華大學出版社，2002.

［2］LACAN J.Ecrits：A Selection［M］.London：Routledge，2001.

［3］周雪.職場類真人秀節目的媒介情境建構研究：以《令人心動的offer》系列節目為例［D］.武漢：中南財經政法大學，2022.

［4］張海燕.電子媒介、場景與社會行為：約書亞·梅羅維茨媒介情境理論研究［D］.蘭州：蘭州大學，2007.

［5］施羽，周可歆，巴丹.建設性綜藝社會價值的構建與傳播：以觀察類綜藝節目《令人心動的offer》第一、二季為例［J］.浙江理工大學學報（社會科學版），2022（03）：300-306.