依托智慧教育打造面向未來的學校新樣態

摘要：數字技術驅動智慧教育迅速發展，有利于創設以學生為中心的學習環境，打破學校邊界，使學校與家庭、社會真正地融為一體，讓學習成為一個可持續、互動性、跨學科的探索過程，為學生提供個性化、開放式、互動性、反饋及時的學習環境。沈陽市尚品東越學校基于教育神經科學理論，依托智慧教育打造面向未來學校新樣態，形成“一二三+N”智慧教育模式和“三六五”融合式智慧課堂教學模式，并將這一創新模式全面覆蓋學校教育的各個場景，實現了數字技術與學校教育的深度融合，落實因材施教，幫助學生減輕負擔，促進學生全面發展。

關鍵詞：未來學校；智慧教育；教學模式；新樣態

隨著信息技術的迅猛發展，數字技術促進教育數字化轉型已經成為教育發展的新趨勢。以數字技術驅動智慧教育發展，創設以學生為中心的學習環境，使學生的學習不再局限于傳統的教室，而是與家庭、社會真正融為一體，讓學習成為一個可持續、互動性、跨學科的探索過程，為學生提供個性化、開放式、互動性、反饋及時的學習模式，已經成為未來學校教育的新樣態，旨在引導學生具有“應對快速變化世界”的能力。基于此，沈陽市尚品東越學校（以下簡稱“學校”）在建校初期就確立了依托智慧教育打造面向未來的學校這一辦學目標。學校的智慧教育以云概念為基礎，以5G移動網、物聯網、人工智能為技術支撐，構建了智慧教育平臺，覆蓋了學校管理、教育教學等各個工作領域，實現了人工智能技術與教育教學的深度融合。學校師生可以共建、共享和應用智慧教育平臺的優質教育資源，促進教育公平，提高教育質量，推動教育教學改革發展。

學校依據國家、省市印發的關于創建智慧教育示范校的相關文件精神，以沈陽市教育局提出的辦“安全、健康、樂學、成長”的幸福教育為基準，基于教育神經科學理論，依托智慧教育，讓學校的空間更有文化、更課程化、更智慧化，促進學生的學習實現新樣式，更泛化、更真實，打造未來學校的新樣態。學校形成了“一二三+N”智慧教育模式和“三六五”融合式智慧課堂教學模式，促進學生德智體美勞全面發展，實現學校高質量發展。

一、打造“一二三+N”智慧教育模式

學校依據大東區的智慧教育模式，形成了具有學校特色的“一二三+N”智慧教育模式，包括一個系統、兩個保障、三項課程和N個平臺。

（一）一個系統

洞察系統是學校教育教學管理精細化診斷的數據中心。通過洞察系統，學校可以了解全體教師的備課、作業布置及批改、課堂互動等各種教學信息，這為學校進行教學管理和教學設計提供了重要依據。

（二）兩個保障

一是環境建設保障。這不僅是落實智慧教育的保障，也是落實“雙減”政策的基礎。環境建設包括硬件環境和人文環境。硬件環境方面，學校引入5G移動網、智能學習終端、物聯網、智慧書法教室、智慧體育、創新實驗室等設備，并進行人文環境創設。二是制度考核保障。這是落實智慧教育的根本保證。學校制定了《智慧教育建設方案》《智慧課堂應用指南》《智慧課堂應用評價考核》等一系列方案，并將其納入常規管理和教師考核。

（三）三項課程

三項課程是指在國家課程、校本課程、個性化服務課程中植入人工智能技術，全方位推動智慧教育進程，助力減負增效。

一是國家課程。智慧教育全方位走進學校課堂，覆蓋語數外物化生體美等國家課程。課堂上，教師端的“一鍵表揚”“一鍵加分”等激勵方式，激發了學生的學習興趣，有效提升了課堂效率。教師運用學情統計功能對學生進行一對一精準教學，運用“全班作答”功能進行“限時作答”“一鍵表揚”“一秒統計正確率”等，根據學生作答情況有針對性地進行講解。此外，教師還可引導學生運用“線上討論”“小組PK”等功能，從而調動學生的學習熱情，真正實現高效課堂。

二是校本課程。學校以落實“雙減”政策為引領，以人工智能技術為抓手，開設智慧體育、智慧書法、創新機器人實驗等課程，堅持“五育并舉”。例如，書法課上，學生可以跟隨系統直接臨摹大師的作品，并在人工智能的助力下評判出優勢與不足，這種及時評價的方式有效激發了學生的學習興趣。AI創新實驗課上，教師創設智慧學校、智慧家居、智慧交通、智慧小區、智慧博物館五個不同的選題，讓初中學段的學生在小組合作中運用人工智能技術解決學習與生活中的問題，逐步成為信息社會的積極參與者。

三是個性化服務課程。學校借助信息化手段，積極落實“5+2”個性化課后服務。學校把“漫文化”理念融入課后服務中，采用走班上課、分層教學等新模式，為學生量身定制個性化學習方案，開設勞動、體育等六大類共170門課程供學生選擇，

（四）N個平臺，推動師生綜合素養提升

一是通過AI名校網格協同教研平臺為教師成長賦能。學校在精心打造智慧教育平臺的同時，關注“互聯網+”背景下的教師成長，為教師設計了依托信息化技術的智慧教研平臺。該平臺集教學數據資源匯集、教育監督管理布局、教師教研能力提升為一體，輕松實現異地同步研修、掌上集體備課、云端專題研討等功能。智慧教研平臺調動教師積極參與，引導教師進行深度探索，開發多維度的個性化應用，逐步實現跨學校、跨學科共享，實現教師與學生共同智慧成長。

二是通過AI英語教考平臺提升學生的口語和聽力水平。學校初中學段的英語教師利用AI英語教考平臺對學生進行英語口語朗讀、聽力的訓練和測評，以及人機對話訓練，提升學生的英語口語表達及聽力能力，推進英語學科開展常態化聽說教學。

三是通過個性化AI智慧學平臺實現因材施教。課前，教師通過平臺給學生布置預習內容。學生可以利用AI智慧學在家進行課堂預習、自主測評。學情診斷中心將學生掌握知識點的情況匯總后推送給教師，教師可以根據實際情況來判斷是否需要對學生進行強化訓練。在教學中，教師根據預習報告實現精準教學和因材施教，有效指導教學模式改革，促進學業質量的提升。教師減輕了批改負擔。課后，教師可根據預習報告設計分層作業，為學生精準布置適當適量的個性化作業，嚴格控制作業總量、時長和難度，堅決減少無效作業。

四是通過AI學生綜合素養評價平臺促進學生全面發展。學校根據省市學生的綜合素養評價指標及學校的評價方案，圍繞思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個維度，通過學生智慧課堂終端——平板在使用過程中及時記錄，在每學期為學生生成屬于自己的可視化、個性化電子成長手冊。學校采取評星、等級、獎章等多樣化的評價方式促進學生全面發展，家長和教師可以通過手機終端及時了解學生的綜合評價情況。

五是通過個性化服務平臺實現“五育并舉”。除了每周一、三、五的班主任個性化輔導外，周二和周四學生可以根據自己的興趣在智慧教育提供的個性化課后服務平臺上“點餐”。由此，學校實現了每生一課表的個性化學習模式，讓學生在個性化課程中發展特長、陶冶情操，實現“五育并舉”。

六是通過智慧體育平臺引領學生科學鍛煉。每天晨跑和體育課上，教師通過心率臂帶實時監測學生的心率和負荷，學生運動數據會實時反饋給教師，教師可以及時發現學生個體情況，科學地指導學生訓練。教師還能根據數據及時調整學生的運動量、運動方式、訓練內容，引導學生健康鍛煉，避免學生運動損傷。課后，教師可以根據學生的運動報告有針對性地推送運動項目，做到校內外一體化訓練。智慧體育平臺為學生提供了科學、安全的鍛煉方案。

七是通過智慧心育平臺促進學生心智成長。學校引入智慧心育平臺，及時關注學生的心理健康，積極開展心理健康教育工作。學校開展面向學生的心理狀態公益普查工作，根據測評結果為學生開展有針對性的專業心理疏導，組織學生集中觀看教育部“國培計劃”心理健康教育等內容。

八是通過智慧食堂平臺為學生提供科學的營養餐。學校食堂引進骨密度檢測儀等健康儀器，定期為學生檢測身體情況，為學生提供五種營養配餐。在智慧食堂平臺，家長每周可以根據學生的口味選擇營養餐，保障學生身體正常發育。

九是通過智慧安全平臺為學生安全提供保障。智慧安全平臺能夠實時監控學生的行為是否有危險，為學生創設安全舒適的校園環境。一旦發現學生有危險行為后，系統會立即通知相關管理的教師，保障學生的安全。

二、創建“三六五”融合式智慧課堂教學模式

學校以智慧教育為抓手，將信息技術與教育教學深度融合，創建“三六五”融合式智慧課堂教學模式，即“三段六環五要”。“三段”是指課前、課中、課后。“六環”是指六環節，即推送資源，自主學習；學情診斷，確定目標；創設情境，體驗學習；合作探究，拓展發散；整合應用，評價反饋；布置作業，升華新知。“五要”是指在課堂教學過程中教師要完成五項要求，即一要聚焦問題，二要激活舊知，三要求證新知，四要應用新知，五要融會貫通。這種模式強調課前導學、課中深學、課后練學，有助于教師提高教育質量，實現教育的個性化、智能化和可持續發展。

通過智慧教育平臺，學校實現了教師之間的異地同步研修、掌上集體備課和云端專題研討，提高了教師的教研能力。學校在智慧教育方面的實踐充分體現了教育的現代化、個性化和智能化特點，實現了“教、學、管、評”全方位、立體化的智慧教育管理模式。

通過智慧教育，學校可以實現教育的個性化、公平化和高效化，為每一名學生提供更好的教育機會。盡管智慧教育具有許多優點，但也面臨著一些挑戰，需要教育工作者共同努力。教育的本質是培養人才，而技術只是手段。在面對新技術的沖擊和挑戰時，教師要保持清醒的頭腦，積極應對挑戰，擁抱新技術、掌握新技術、駕馭新技術，并關注人文關懷和情感交流的重要性。此外，學校還要關注數據安全、教師角色的轉變、教育資源不均等問題，采取加強數據安全保護、提高教師的信息素養、優化教育資源分配等相應對策，在堅守教育本質的前提下實施智慧教育，真正實現教育的全面發展。

參考文獻：

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［2］王小濤，朱德全.數字技術賦能差異教育的內在機理與行動路向［J］.中國教育學刊，2024（2）.

（責任編輯：趙春艷）

作者簡介：武佳紅，沈陽市尚品東越學校正高級教師。