小學語文教學中的課堂互動研究

王娟

關鍵詞：小學語文教學；互動；新課程改革

? 一、提高教師的素質，優化教師的教學理念

傳統的小學語文教學中，教師一味地講解，學生被動地接受知識，缺乏自主思考和探索，無法真正調動學生學習的積極性和主動性。而互動教學模式則是以學生為中心，將學生作為學習的主體，讓學生成為課堂教學的主角，這樣才能更好地發揮教師在課堂上的引導作用。因此，在小學語文教學中開展互動教學模式，教師要轉變傳統的教學理念和思想，提高自身素質和專業水平。首先，教師要積極更新自己的教學理念和思想。教師要摒棄傳統課堂上被動接受知識的理念和思想，積極利用互動教學模式，提高課堂上師生之間、學生之間的互動能力和溝通能力。其次，教師要加強自身專業素質。教師要不斷豐富自己的知識儲備量，不斷更新自己的專業知識體系，這樣才能更好地與學生進行互動交流。

? 二、激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠激發學生學習語文的興趣，也是學生獲得知識和技能的重要前提。因此，教師在進行互動教學過程中，要充分考慮到學生的心理特點和性格特點，營造良好的學習氛圍。比如，教師在進行《少年中國說》這篇課文教學時，可以讓學生在課前搜集有關這篇課文的資料，然后在課堂上展示出來，讓學生在展示過程中進行討論和交流。教師還可以通過設置一些與課文有關的問題，讓學生展開討論，從而激發學生學習興趣。又比如，在進行《西游記》教學時，教師可以通過多媒體技術把課堂變得生動有趣。例如：教師可以給學生播放《西游記》中人物形象、故事情節等內容的視頻或動畫。為了吸引學生注意，教師還可以給學生講述故事情節和人物性格特點等內容。

? 三、教師要轉變教學觀念，更新教學模式

傳統的課堂教學模式是教師講，學生聽，學生被動接受知識，學習效果不佳，而且教師也很難發現學生在課堂學習中存在的問題和不足。因此，在新課程改革的背景下，教師要轉變傳統的教學觀念和模式，樹立以學生為中心的教學觀念，在教學過程中采用以學生為主體、教師為主導的互動教學模式。同時，教師也要轉變教育觀念，從學生的角度出發，深入挖掘教材內容，為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣和積極性，使學生真正成為課堂的主人。另外，教師還要改變傳統的教學方式，采用靈活多樣的教學方法。例如，利用多媒體、網絡等現代化教學手段提高教學效果，創設生動有趣的課堂情境，使學生產生身臨其境之感。同時，教師還要積極采用開放式的課堂教學模式，創設良好的課堂氛圍。總之，教師要在新課改的要求下積極開展互動教學模式，使學生能夠真正融入到課堂當中去。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要積極開展討論教學，讓學生能夠積極參與到課堂討論中來，并且通過討論，使學生的語文綜合素養得到提升，促進學生全面發展。所以在小學語文課堂教學中，教師要重視課堂討論。比如在學習《草原》一課時，教師可以讓學生自己閱讀課文內容，然后以小組為單位開展討論活動。小組討論時，教師可以先給小組成員分配任務，讓學生進行合作學習。

? 參考文獻：

[1]單瑞芳.小學語文課堂教學中的師生互動研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：7.

[2]毛秋杰.加強師生課堂互動，提升小學語文教學質量[J].第二課堂（D），2023（09）：32.

（作者單位：利川市東城街道辦事處巖洞寺小學）