新課程視角下深化小學體育與健康家校共育模式的策略探析

魏吉林

摘 要：隨著教育改革的深入，家校合作在小學教育中的作用越來越受到重視。體育與健康作為小學教育的重要組成部分，同樣需要家校共同努力，以提高學生的身體素質和健康意識。新課程視角下，深化小學體育與健康家校共育模式的策略探析具有重要意義。本文就依托新課程改革視角，探索小學體育與健康家校共育模式，通過以學生發展為重點，制定家庭、學校、學生為一體的小學體育課程體系，旨在提升學生身心素養，促進學生和諧發展。

關鍵詞：新課標；小學體育與健康；家校共育

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0106-03

體育教學本身具備極強的綜合性，學生不僅需要掌握體育技巧，還需充分建立良好體育精神。為更好地提高小學體育課程質量，教師需基于新課程改革視角優化家校共育模式。通過綜合考慮學生實際和家庭情況，為學生制訂更加完善的體育訓練計劃。并與學生家長及時展開溝通，共同分析學生身心綜合情況，以此借助家校共育提升學生身體素質，培養學生體育運動興趣，保證學生能在運動中緩解學習壓力，幫助學生深入體會體育魅力。

一、統籌規劃，形成家校合作共同體

家校共育是上至學校行政領導，下至普通教師、學生家長，乃至社會全員參與的一種教育生態模式。因此，開展家校共育合作模式，需由學校層面展開統籌規劃，需組織教育工作者全員與學生家長形成家校共育共同體。小學體育教育是培養學生身心健康的基石，對于提高學生的身體素質、培養團隊精神和鍛煉意志品質等方面具有重要意義。同時，家校合作是學校教育與家庭教育的有效結合，有助于形成共同育人的良好氛圍。教師應結合學生層面制定家校合作共同體，借助體育教育中家校共育模式的實施，加強家長與學校之間的溝通，提高家長對孩子體育教育的重視程度。

例如，為保障家校合作共同體構建，教師需統籌規劃家校共育模式，促進學生身心健康成長。首先，建立家校溝通機制：學校應定期召開家長會，向家長介紹學生體育課程的設置、教學內容和教學方法，以及學生在校的體育表現。家長也可以借此機會向學校提出建議和意見，共同探討如何提高學生體育素養。其次，開展家庭體育活動：學校可以組織家庭體育活動，如親子運動會、家庭健身挑戰等，鼓勵家長和學生一起參與，增進親子關系，同時培養學生的體育興趣和愛好。最后，共享體育教育資源：學校和家庭可以共享體育教育資源，如共同購買體育器材、共享體育場地等，為學生提供更好的體育教育條件。

二、良性互動，共建家校共育一體化

家校共育有助于提高小學體育教育的效果，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。共建小學體育家校共育一體化需要我們從以下幾個方面著手：一是提高家校共育意識，豐富體育活動內容，提高教學質量，激發學生參與體育活動的興趣，共同探討如何加強體育家校共育活動；二是豐富體育活動形式建立家校合作共育平臺，共同探討小學體育教育的新模式；三是優化體育教育環境，幫助家長掌握科學的教育方法，提高家庭教育的有效性；四是建立家校溝通機制，確保家校共育工作落到實處。

例如，家校共育小學體育課程開展，教師應從多維度入手，通過良性互動構建共育一體化。首先，提高家校共育意識：定期舉辦家長學校，向家長傳授家庭教育知識，引導家長樹立正確的教育觀念，提高家長對小學體育教育的重視。其次，豐富體育活動形式：組織學生參加各類體育比賽，鼓勵家長到現場觀看，為孩子加油鼓勁，培養孩子的競技精神。此外，鼓勵學生參加課外體育活動，如足球、籃球、乒乓球等社團，讓家長了解孩子的興趣愛好，支持孩子發展特長。最后，建立家校溝通機制：鼓勵家長參與學校體育活動的組織與管理，成為家長志愿者，更好地了解孩子在校的體育活動情況。

三、革新交流，推動家校溝通信息化

信息技術的發展促進家校合作模式，“互聯網+家校合作”就是利用信息技術與互聯網平臺，融入有效的家校合作中。通過信息化教育的有機融合，為家園共育提供新的合作生態模式，為精準實現體育教學管理奠定基礎。因此，在小學體育家校共育模式實施中，教師需借助信息技術與家長取得有效交流，借助微信、QQ等優化家校溝通模式。同時，借助信息化交流溝通學生體育運動過程，以此實現學校與家園的雙向互動。此外，結合信息化溝通手段，可以建立一個家校溝通平臺，學校可以在平臺上發布體育活動信息，讓家長了解孩子在校的體育鍛煉情況，并鼓勵家長參與其中。

例如，建立家校溝通平臺：可以使用微信群、QQ群、釘釘等通訊工具建立家校溝通平臺，方便家長和老師實時溝通，及時了解學生在體育課上的表現和需求；制定家校共育計劃：學校和家長共同制定體育家校共育計劃，明確雙方的責任和義務，確保學生在家庭和學校都能得到充分的體育鍛煉；提供體育鍛煉指導：學校可以為家長提供科學的體育鍛煉指導，幫助家長在家庭中為孩子提供合適的鍛煉環境和鍛煉方式；定期反饋和評估：學校可以定期向家長反饋孩子的體育成績和表現，對孩子的體育發展進行評估，共同制定改進措施。

四、搭建平臺，共享家校合作化成果

隨著教育改革的不斷深入，家校合作在小學體育教育中的作用越來越重要。為了更好地促進小學體育教育的發展，提高學生身體素質，學校和家長需要共同努力，搭建一個共享小學體育家校合作化成果的平臺。同時，在小學體育家校共育模式開展中，還需通過家長會、家訪、電話、微信等方式，建立學校與家長之間的溝通渠道，及時了解學生在校內外的體育活動情況，共同制訂適合學生的體育鍛煉計劃。此外，教師還需定期在平臺中發送體育活動內容，利用學校網站、微信公眾號等渠道，展示家校合作的成果，包括學生成績、活動照片、優秀案例等，讓家長了解孩子在學校的表現。

例如，教師需結合學生實際，并整合信息技術為家校共育模式搭建良好教育平臺，借助平臺提高家校溝通效率，實現信息的實時共享，更好地為家長提供科學的體育教育知識，提高家庭教育水平。首先，在平臺功能模塊添加：資訊發布、成績查詢、家長互動、學習資源、健康管理、智能分析等，通過提供豐富的體育教學資源，如教學視頻、運動技巧等，幫助家長輔導孩子進行體育鍛煉。其次，教師需了解學校、家長和學生的需求，明確平臺建設目標。同時，對平臺進行功能測試和性能測試，優化調整。最后，向學校和家長宣傳平臺的優勢和功能，促使家長能積極參與平臺運用中。

五、課外融合，打造家校共育結構化

小學階段學生正處于思維活躍、活潑好動的時期，其對于任何事情都充滿好奇，且有著強烈的表現欲望。因此，在小學體育家校共育模式開展中，教師需結合學生性格特點，在體育訓練中緊抓學生好勝心心理，合理開展趣味體育訓練活動。并以課內外結合的形式，共同打造家校共育結構體系。同時，通過整合課內教學與課外活動資源，構建結構化的小學體育家校共育模式。幫助學生在課內外資源整合下，鍛煉自身身體素質，增強自身運動技能，使學生在課內學習體育知識、技能，課外進行實踐、鍛煉，從而豐富體育教育內容。就此完善家校共育模式開展，共同關注學生體育教育。

例如，課程設置：學校應設置豐富的體育課程，包括基礎體育、球類運動、體操、游泳等，讓學生在課堂上掌握各種運動技能，培養運動興趣。課外活動：學校應組織各種課外體育活動，如運動會、體育比賽、戶外探險等，讓學生在參與中鍛煉身體，增強團隊協作能力。家庭教育：家長應關注孩子的身心健康，鼓勵孩子積極參與體育活動，培養孩子的運動習慣。家長可以陪伴孩子進行體育鍛煉，共同參與親子活動。家長溝通：學校應定期與家長溝通，了解學生在校外的體育活動情況，共同關注學生的身心健康。家長可以向學校提出建議，共同為學生創造更好的體育環境。

六、創新訓練，助力家校共育系統化

小學體育課程中大部分運動項目需要學生不斷訓練才能順利掌握。因此，在小學體育中實施家校共育教學模式，教師需趣味化、創新化小學體育運動項目訓練，結合多元化訓練助力家校共育系統化、結構化，幫助學生在綜合訓練中打造強健體魄，鍛煉自身身心素質。同時，學校和家庭應共同參與制訂適合小學生特點的體育教育計劃，包括課程設置、訓練內容、時間安排等方面。確保學生在體育課程中得到系統、科學的訓練。此外，教師還應采用先進的教學理念和方法，如情境教學、合作學習等，提高學生學習效果。利用現代科技手段，為學生提供個性化訓練體驗。

例如，定期舉辦家長會：學校可以定期邀請家長參加體育課程的家長會，向家長介紹孩子的體育成績、課程安排以及孩子的身體素質發展情況。家長志愿者參與：鼓勵家長志愿者參與到孩子的體育活動中，如運動會、戶外探險等。體育資源共享：學校可以將體育設施向家長開放，鼓勵家長在課余時間陪伴孩子進行體育鍛煉。同時，家長也可以將家庭中的體育資源帶到學校，與孩子分享。

七、拓展認知，優化家校共育完善化

家校共育是教學工作開展中，教師應重點掌握的教育手段。對學生來講家庭和學校是成長過程中重要的兩個場所，學校教育主要教授技能與知識，而家庭教育則是從思想和習慣層面進行教育和影響。因此，只有家庭與學校兩方面步調一致，才能從根本上促進學生整體發展，加強學生體育鍛煉。此外，教師還需通過家校共育模式拓展家長教育認知，通過引導學生積極參與體育鍛煉環節，關注學生身心健康發展，不斷提高學生身體素質，保障學生身心健康，培養學生良好運動習慣，借助家校共育環節為學生確立共同教育目標，促使家長了解體育鍛煉對學生的重要性。

例如，家長培訓：學校可以組織家長培訓，讓家長了解如何指導孩子進行體育鍛煉，如何正確引導孩子參與體育活動，提高家長的體育教育能力。家長志愿者：家長可以自愿參與學校體育活動的組織和管理，如擔任裁判、教練等，為孩子的體育活動提供支持。家校合作：家長和學校可以共同制訂孩子的體育鍛煉計劃，督促孩子完成鍛煉任務，共同關注孩子的身體素質發展。家長溝通：家長和學校要建立良好的溝通機制，共同關注孩子的體育教育。家長可以定期向學校了解孩子的體育課程安排、體育成績、參加比賽等情況，及時發現問題，共同幫助孩子進步。

八、設計計劃，明確共育整體化方向

家校共育培養學生鍛煉身體好習慣，教師需與學生家長共同設計訓練計劃，通過綜合分析學生實際情況，為學生明確家校共育整體方向。同時，教師需優化小學體育課程設置，增加運動項目的選擇性，注重基礎運動技能的培養，提高課程的趣味性和吸引力。并采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，開展豐富的課外體育活動，如運動會、體育比賽、戶外探險等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，培養團隊精神。引導家長關注孩子的體育鍛煉，鼓勵家長陪伴孩子進行體育活動，形成良好家庭體育氛圍，為學生合理設計針對性訓練計劃。

例如，首先，通過舉辦家長講座、家庭教育課堂等形式，向家長傳授體育鍛煉和家庭教育的相關知識，引導家長認識到體育鍛煉對孩子成長的重要性，提高家長的家校共育意識。其次，根據學生的年齡和身體素質，制訂相應的體育訓練計劃，包括基本體能訓練、運動技能訓練、團隊協作訓練等，提高學生的身體素質和運動能力。最后，每學期舉行1～2次親子運動會或戶外拓展活動。以此借助家校共育模式，提高學生體育參與興趣與積極性，有效幫助學生深入參與體育運動環節。

九、結束語

總的來說，新課程視角下深化小學體育與健康家校共育模式的策略探析，對于提高小學體育與健康教育的質量具有重要意義。通過增強家庭教育指導、加強學校與家庭的溝通、開展家校共育活動和創新教學模式，可以有效促進家校合作，共同培養學生的身體素質和健康意識。同時，教師也應重視新課程視角下的課程整合，通過構建學校、學生、家園為一體的課程模式，發展學生運動機能，培養學生終身體育意識。

（責任編輯：黃艷華）

參考文獻

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