農(nóng)村幼兒園發(fā)展困境與策略研究

薛程瑞

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教育特別是農(nóng)村幼兒教育，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。農(nóng)村幼兒園作為兒童早期教育的重要場所，其發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到農(nóng)村兒童的教育質(zhì)量。然而，受經(jīng)濟(jì)、文化、政策等多方面因素的影響，農(nóng)村幼兒園在發(fā)展過程中面臨諸多困境。本文以民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園為例，探討當(dāng)前農(nóng)村幼兒園所面臨的主要發(fā)展困境，并提出有一定針對性的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；幼兒園；發(fā)展困境；策略研究

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）05-0178-03

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在農(nóng)村地區(qū)，如民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園所代表的部分農(nóng)村幼兒園，大都面臨著諸多發(fā)展上的困境和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括入園率較低、師資隊(duì)伍相對薄弱、家園合作的缺乏以及其他一系列復(fù)雜因素等，這些都嚴(yán)重制約了農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量的提升。

一、農(nóng)村幼兒園的發(fā)展困境

（一）農(nóng)村地區(qū)生源減少

生源減少問題的根源在于農(nóng)村人口的持續(xù)減少。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村居民遷移到城鎮(zhèn)和城市中，以尋求更多的就業(yè)和教育機(jī)會(huì)。這一趨勢導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的兒童數(shù)量顯著減少，從而直接影響到農(nóng)村幼兒園的生源。除了人口外遷，部分農(nóng)村家庭為了讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育，也愿意將孩子送往縣城或城市的幼兒園就讀。在這些因素的共同作用下，農(nóng)村幼兒園面臨著越來越嚴(yán)峻的生源短缺問題。生源的減少不僅影響了幼兒園的日常運(yùn)營，也對幼兒園的長期發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。隨著學(xué)生數(shù)量的減少，幼兒園的教育資源得不到充分利用，教育質(zhì)量也可能受到影響。此外，生源減少還容易導(dǎo)致資金短缺，進(jìn)一步限制幼兒園在教育設(shè)施和教學(xué)資源上的投入。

（二）教師資源的不足

當(dāng)前，農(nóng)村幼兒園的教師隊(duì)伍大多由義務(wù)教育轉(zhuǎn)崗教師組成，學(xué)前教育專業(yè)的教師數(shù)量十分有限。這種情況導(dǎo)致部分教師在專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力方面存在不足，在一定程度上影響了幼兒園教育質(zhì)量的提升。專業(yè)的學(xué)前教育對幼兒的成長發(fā)展至關(guān)重要，但在缺乏專業(yè)知識(shí)和技能的情況下，部分教師難以提供高質(zhì)量的教育和照護(hù)。此外，教師工資與實(shí)際工作量不匹配的問題也不容忽視。農(nóng)村幼兒園教師的工資水平整體普遍較低，但他們的工作量卻很大。這種工資與工作量不匹配的問題，不僅影響了部分教師的工作積極性，也使得留住優(yōu)秀教師變得更加困難。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園教師雖然享有一定的鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，但與縣城教師相比，兩者在工作條件和生活條件方面仍存在較大差距。相對艱苦的條件容易加劇教師資源的流失，這一問題直接關(guān)系到農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展前景，需要引起重視。

（三）家園合作較少

在農(nóng)村地區(qū)，部分家長對幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，一些家長更多地關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，而對于學(xué)前教育的投入和參與則相對較少。這種情況導(dǎo)致家長對于與幼兒園合作的必要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，從而影響家園合作的深入開展。而且，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)家園活動(dòng)的開展頻率較低且形式相對單一。農(nóng)村幼兒園由于資源限制或創(chuàng)新能力不足，難以組織多樣化的家園活動(dòng)，難以激發(fā)家長的參與興趣，導(dǎo)致家園合作的效果大打折扣。此外，家長工作忙碌以及教育資源的相對匱乏也是造成家園合作困難的一個(gè)重要原因。在農(nóng)村地區(qū)，很多家長因?yàn)楣ぷ鞣泵驅(qū)虒W(xué)目標(biāo)不了解，很難有效地參與到孩子的學(xué)前教育中。家長的缺席不僅影響孩子的教育效果，也增加了幼兒園的教育實(shí)踐難度。

二、促進(jìn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展的策略

（一）加強(qiáng)對鄉(xiāng)村幼兒園的政策扶持

為促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，特別是像民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園這樣的鄉(xiāng)村幼兒園，需要實(shí)施一系列的扶持政策。首先，推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育的發(fā)展至關(guān)重要。這意味著需要政府層面的持續(xù)關(guān)注和支持，包括監(jiān)測和統(tǒng)計(jì)鄉(xiāng)村人口流動(dòng)情況，確保幼兒園的教育服務(wù)能夠適應(yīng)人口變化的需求。其次，加大財(cái)政投入是支持鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。政府應(yīng)增加對鄉(xiāng)村幼兒園的財(cái)政補(bǔ)貼，特別是增加師資培訓(xùn)、設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源等方面的投入。例如，對于民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園，可以提供專項(xiàng)資金用于改善教學(xué)設(shè)施和采購更多適合兒童發(fā)展的教學(xué)材料。此外，可適當(dāng)提高幼兒教師的工資待遇，提升教師的工作積極性。較高的工資待遇不僅能吸引更多優(yōu)秀的教育人才到鄉(xiāng)村幼兒園工作，也能提高在職教師的幸福感和對教育工作的投入度。此舉有利于提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高家長對幼兒園的滿意度，進(jìn)一步增強(qiáng)家園合作。在加強(qiáng)對鄉(xiāng)村幼兒園的政策扶持的同時(shí)，也需要關(guān)注教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。政府應(yīng)當(dāng)提供定期的專業(yè)培訓(xùn)，以確保教師能夠掌握最新的教育理念和教學(xué)方法，為民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園的教師提供定期的培訓(xùn)課程，不僅能增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，還能幫助他們了解教育領(lǐng)域的新知識(shí)新方法、快速適應(yīng)教育領(lǐng)域的各種新變化。

（二）提高教師的專業(yè)水平與能力

為提高民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園教師的專業(yè)水平，首先應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，比如可以安排教師定期到城鎮(zhèn)或市區(qū)的先進(jìn)幼兒園進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。這種實(shí)地學(xué)習(xí)方式讓教師直接觀摩優(yōu)秀幼兒園的教學(xué)方法和管理模式，從而獲取最新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)也是提升教師專業(yè)能力的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)論壇和在線研討會(huì)，教師可以不受時(shí)間、空間限制，快速便捷地獲取最新的教育資源。幼兒園可以為教師提供必要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備和時(shí)間，鼓勵(lì)他們在工作之余進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。除此之外，由于每位教師的發(fā)展需求和興趣點(diǎn)可能有所不同，因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)教師的個(gè)人情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。比如，對于對藝術(shù)教育感興趣的教師，可以提供更多關(guān)于音樂、美術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這種個(gè)性化的培訓(xùn)方式能更有效地激發(fā)教師的教學(xué)熱情。此外，邀請城鎮(zhèn)或市區(qū)優(yōu)秀幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，也是提升農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)水平的有效方法。這些優(yōu)秀資深教師可以通過開展教學(xué)示范課、一對一指導(dǎo)等方式，直接向農(nóng)村幼兒園教師傳授先進(jìn)的教育理念。再者，建立城鄉(xiāng)幫扶機(jī)制，促進(jìn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，也對農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)成長大有裨益。最后，幼兒園可以每年安排幾次省內(nèi)外的教育研討會(huì)、縣級或市級的教育研究項(xiàng)目，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)研究能力。通過這些活動(dòng)，教師不僅能與同行交流心得，還可以掌握教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

（三）立足園本實(shí)際促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，充分利用園本實(shí)際環(huán)境資源開展教學(xué)活動(dòng)，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。農(nóng)村幼兒園擁有豐富的自然資源，這些資源應(yīng)被整合進(jìn)幼兒教育中。例如，民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園可以通過設(shè)置戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒直接接觸自然，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種植物、動(dòng)物及其生長環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察能力和對自然環(huán)境的敏感性，還可以利用周圍的農(nóng)田、果園等進(jìn)行田間教學(xué)，讓幼兒親手參與種植、收獲等活動(dòng)。這樣的實(shí)踐不僅能夠豐富幼兒園的生活經(jīng)驗(yàn)，也有助于他們理解自然規(guī)律和食物來源，培養(yǎng)對生態(tài)意識(shí)。同時(shí)，這種親自動(dòng)手的經(jīng)歷也可以鍛煉幼兒動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，農(nóng)村幼兒園應(yīng)重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。比如，民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園可以組織傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)，讓幼兒了解和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。通過制作傳統(tǒng)食物、參與民俗表演等活動(dòng)，幼兒能夠在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和傳承本土文化，增強(qiáng)他們的文化自信和身份認(rèn)同。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園還可以與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)緊密合作，利用社區(qū)資源進(jìn)行教育活動(dòng)。如邀請農(nóng)村的長者進(jìn)園講述本地的歷史故事，或組織參觀當(dāng)?shù)氐氖止に嚬し唬褂變涸诹私獗就廖幕蜌v史的同時(shí)，增強(qiáng)與家鄉(xiāng)的情感鏈接。農(nóng)村幼兒園的教育還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。通過開展節(jié)水節(jié)能、垃圾分類等環(huán)保教育活動(dòng)，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的方法。以上這些活動(dòng)不僅有助于幼兒形成正確的環(huán)保觀念，也能促進(jìn)他們深度參與各類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)。

以“七彩童夢心向黨”慶六一文藝匯演活動(dòng)為例，幼兒身著節(jié)日盛裝，通過歌曲和舞蹈展現(xiàn)對祖國的愛。活動(dòng)中，舞蹈《萬疆》和《中國少年》等節(jié)目，不僅能表達(dá)幼兒的愛國情懷，也能加深他們作為中國人的自豪感。這種教育方式能夠在幼兒心中樹立正確的愛國觀念，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。情景劇《熊貓愛功夫》和《小老鼠吃辣椒》等節(jié)目，通過童真童趣的表演方式，展現(xiàn)幼兒對幸福生活的向往和熱愛。通過這些生動(dòng)活潑的表演，使幼兒在享受藝術(shù)樂趣的同時(shí)，也在潛移默化中學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。戲曲舞蹈《花木蘭》和《小小芝麻官》等節(jié)目，可讓幼兒接觸中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些節(jié)目的設(shè)計(jì)和表演，不僅可豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，也是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，對于培養(yǎng)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣具有積極意義。而民族舞蹈《童年叮叮當(dāng)》等節(jié)目則展示不同民族的獨(dú)特風(fēng)情，這不僅能拓展幼兒的視野，也能加深他們對多元文化的理解，在多元文化的浸潤中，幼兒能學(xué)到更加包容的價(jià)值取向。最后，合唱《我愛我的幼兒園》的環(huán)節(jié)，則將活動(dòng)推向高潮。通過這樣的活動(dòng)，使幼兒不僅感受到集體的愛和溫暖和歸屬感，也進(jìn)一步培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和主人翁精神。

（四）家園合作形成教育合力

首先，召開家長會(huì)是建立有效家園合作的基礎(chǔ)，在這些會(huì)議中，幼兒園應(yīng)詳細(xì)介紹幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的重要性，并解釋為何單純的知識(shí)教育不足以滿足幼兒成長的需求。家長會(huì)也是一個(gè)展示幼兒園教學(xué)情況和成果的良好平臺(tái)，可以讓家長更直觀地理解幼兒在園中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，設(shè)立家長學(xué)校是提升家長教育意識(shí)的有效途徑。通過組織一系列的講座和研討會(huì)，教師可以向家長傳授科學(xué)的育兒方法，幫助他們樹立正確的教育觀念。這些活動(dòng)不僅能夠提高家長對幼兒教育的認(rèn)知，還能增強(qiáng)家長在幼兒教育中的參與度。針對部分家長關(guān)于“家庭作業(yè)”的困惑和需求，幼兒園可以創(chuàng)新家庭作業(yè)的形式。例如，設(shè)計(jì)一些家庭親子互動(dòng)活動(dòng)作為“家庭作業(yè)”，如親子閱讀、自然探索活動(dòng)等，既能夠滿足家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的需要，又能促進(jìn)家庭親子關(guān)系的和諧發(fā)展。第三，幼兒園還可以通過開展家園互動(dòng)活動(dòng)，如親子游戲日、家庭開放日等，增進(jìn)家長對幼兒園了解和信任。通過這一系列活動(dòng)，家長可以直觀地看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，更好地理解幼兒園教育的意義。此外，幼兒園還應(yīng)建立有效的溝通機(jī)制，讓家長隨時(shí)了解孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。通過定期發(fā)送通訊信息、建立微信群或創(chuàng)建其他社交媒體平臺(tái)，幼兒園可以及時(shí)與家長分享孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展、幼兒園的活動(dòng)安排等信息，形成良好的家園互動(dòng)氛圍。

以民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園成功舉辦校園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，活動(dòng)以精彩的舞蹈《小蝸牛》和《聽我說》等節(jié)目開場，幼兒的表演展現(xiàn)無限的活力，同時(shí)也為現(xiàn)場的家長帶來視覺和情感上的享受。情景劇《垃圾分類》等節(jié)目，不僅讓幼兒在參與中了解到環(huán)保的重要性，也讓家長對幼兒園的教育理念有了更深的理解。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)特別注重趣味性、互動(dòng)性和安全性，通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓幼兒和家長共同參與，享受親子互動(dòng)的樂趣。比如，幼兒組的“大闖關(guān)”“滾輪胎”“接力跑”和親子組的“雙人跳繩”“推小車”“搶種搶收”等項(xiàng)目，不僅考驗(yàn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，也為家長提供與孩子共同合作的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子感情。通過此次活動(dòng)，幼兒不僅能在積極愉悅的氛圍中鍛煉身體，培養(yǎng)自信、果敢和勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品格，也培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)友愛、合作互助的精神。家長則通過活動(dòng)，加強(qiáng)家園有效溝通，推進(jìn)家園共育。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村幼兒園在面對入園率較低、師資隊(duì)伍相對薄弱、家園合作的缺乏等系列問題時(shí)，可通過提供政策扶持、提升師資水平、加強(qiáng)家園合作等方式，進(jìn)一步豐富教育資源，優(yōu)化教育環(huán)境，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展和進(jìn)步。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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