如何管教“倔小孩”

莫鵬 任歆

歡歡的海洋球之戰(zhàn)

接納孩子的自我探索

在游樂(lè)場(chǎng)里，1 歲多的歡歡玩得正起勁兒，他一次次地把球扔出海洋球池外。盡管爸爸說(shuō)了兩次，但歡歡似乎并不在意，依舊我行我素。

歡歡為什么會(huì)有這種行為呢？其實(shí)，這個(gè)年齡段的孩子正處于自我意識(shí)萌芽階段，他們開始意識(shí)到自己的存在和力量，渴望探索和嘗試。扔球的行為，正是歡歡表達(dá)自我、嘗試控制環(huán)境的一種方式。他可能覺(jué)得這樣做很有趣，也可能在測(cè)試爸爸的底線在哪兒。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做？首先，保持冷靜和耐心是關(guān)鍵。家長(zhǎng)不要強(qiáng)硬地制止孩子的行為，要試著用溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)孩子，讓孩子明白自己的行為可能會(huì)影響到他人。其次，可以嘗試用游戲的方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如提出一個(gè)新的、有趣的玩法，讓歡歡忘記扔球這件事。最后，在日常生活中，家長(zhǎng)可以多給孩子一些自我探索和嘗試的機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心和求知欲。

佳佳的冒險(xiǎn)之旅

理解孩子的獨(dú)立意識(shí)

讀小學(xué)二年級(jí)的佳佳是個(gè)聽(tīng)話的小天使，但最近佳佳媽媽發(fā)現(xiàn)，佳佳開始有點(diǎn)倔脾氣了。在玩耍時(shí)，她竟然爬上了一個(gè)倒在地上的架子，盡管佳佳媽媽多次提醒她下來(lái)，她卻固執(zhí)地在架子上走了一圈才罷休。

佳佳的行為，其實(shí)是獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸渴望獨(dú)立、自主，不再完全聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。佳佳爬上架子，可能是在展示自己的勇氣和獨(dú)立能力，也可能是在挑戰(zhàn)媽媽的權(quán)威。

面對(duì)佳佳的倔脾氣，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？首先，要尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)，不要過(guò)度干涉她的行為。在確保安全的前提下，給孩子一定的自由度，讓她能夠自由探索和嘗試。其次，要與孩子進(jìn)行有效的溝通，理解孩子的想法和感受，引導(dǎo)孩子理性地表達(dá)自己的需求和意愿。最后，家長(zhǎng)還可以通過(guò)設(shè)置合理的規(guī)則和界限，幫助孩子建立正確的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。

鬧鬧的玩具大戰(zhàn)

培養(yǎng)控制情緒的能力

5 歲的鬧鬧把玩具扔得滿地都是，鬧鬧媽媽要求他一起來(lái)收拾，他堅(jiān)決不配合，還因此哭鬧起來(lái)。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)往往感到束手無(wú)策。孩子的情緒管理能力尚未成熟，當(dāng)他們面對(duì)不愿意做的事情時(shí)，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。鬧鬧不愿意收拾玩具，可能是因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)任務(wù)太繁瑣。此時(shí)，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行要求他收拾，很可能會(huì)引發(fā)更大的情緒沖突。

在處理孩子的情緒問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)首先要保持冷靜和耐心。不要過(guò)于關(guān)注孩子的行為本身，而是要關(guān)注他的情緒和需求。試著用理解和接納的態(tài)度去安撫孩子，讓他感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和支持。其次，可以引導(dǎo)孩子一起尋找解決問(wèn)題的方法，比如提出一個(gè)游戲方式，讓收拾玩具變得有趣。最后，家長(zhǎng)還可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自律能力。

默默的挑食挑戰(zhàn)

學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇

4 歲的默默在面對(duì)新食物時(shí)，如果不喜歡吃，就堅(jiān)決不肯再次嘗試。這讓家長(zhǎng)感到很頭疼，擔(dān)心孩子因此營(yíng)養(yǎng)不均衡。

孩子的味覺(jué)和飲食習(xí)慣正在逐漸形成中，他們可能會(huì)因?yàn)榭诟小馕痘蛲庥^等原因，對(duì)新食物產(chǎn)生抵觸情緒。默默不肯嘗試新食物，可能是因?yàn)樗麑?duì)這些食物不熟悉或者不喜歡。

在面對(duì)孩子的挑食問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)首先要尊重孩子的選擇，不強(qiáng)迫孩子吃不喜歡的食物，試著用多種方式引導(dǎo)孩子嘗試新食物。比如，可以將新食物與孩子喜歡的食物搭配在一起，或者改變食物的形狀和顏色，讓食物看起來(lái)更有趣。其次，家長(zhǎng)可以通過(guò)講述食物的故事或者帶孩子去參觀農(nóng)場(chǎng)等方式，增加孩子對(duì)食物的興趣和好奇心。最后，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的整體飲食情況，確保他們攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)和能量。

家長(zhǎng)要不要強(qiáng)行改變“倔小孩”

面對(duì)孩子的某些倔強(qiáng)行為，家長(zhǎng)不必強(qiáng)行改變。比如孩子偶爾的任性、撒嬌或者情緒化表現(xiàn)，都是他們表達(dá)自己需求和情感的方式。家長(zhǎng)在尊重孩子的前提下，可以給予一定的包容和理解。但是，對(duì)于一些涉及安全、健康或者社會(huì)規(guī)范的問(wèn)題，家長(zhǎng)需要堅(jiān)持原則，引導(dǎo)孩子樹立正確的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。

當(dāng)孩子出現(xiàn)倔脾氣時(shí)，家長(zhǎng)確實(shí)需要關(guān)注并引導(dǎo)他們的行為。但是，強(qiáng)行改變孩子的倔強(qiáng)行為，往往會(huì)產(chǎn)生一系列不良影響。首先，這樣做會(huì)破壞親子關(guān)系，讓孩子感到恐懼和不信任。其次，這種方式會(huì)抑制孩子的個(gè)性和創(chuàng)造力，使他們變得順從但缺乏獨(dú)立思考能力。最后，長(zhǎng)期的強(qiáng)壓可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁等。因此，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的倔強(qiáng)行為，應(yīng)該采取溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，通過(guò)有效的溝通、理解和引導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們積極改正。

具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以采取以下策略。

1. 保持冷靜。面對(duì)孩子的倔強(qiáng)行為，家長(zhǎng)首先要保持冷靜，避免情緒化的反應(yīng)，然后再與孩子溝通。

2. 傾聽(tīng)和理解。給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法和感受。嘗試?yán)斫夂⒆訛槭裁磿?huì)這么倔強(qiáng)，這有助于找到問(wèn)題的根源。

3. 設(shè)定明確的界限。家長(zhǎng)要給孩子設(shè)定明確的行為界限，同時(shí)解釋為什么這些界限是必要的。

4. 提供正面激勵(lì)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出積極的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這可以激發(fā)孩子的積極性，促使他們改正不良行為。

5. 尋求專業(yè)幫助。如果孩子的倔強(qiáng)行為持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，嚴(yán)重影響他們的日常生活和心理健康，家長(zhǎng)可以考慮尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。