歸納法在初中化學解題中的應用

唐靜

歸納是由個別到一般的論證方法，通過許多個別事例和論點歸納共性，從而得到一般性的結論。該文例談歸納法在初中化學解題中的應用。

一、歸納法在初中化學選擇題中的應用

例題1 在下列歸納中完全正確的一項是（ ）。

A.有關水的描述：蒸餾是生活中常見的降低水的硬度的方法；明礬可以消滅水中細菌。

B.數字“2”的意義：2Na+中的“2”指鈉離子的個數為2；H2中的“2”指2個氫分子。

C.有關氧氣的說法：O2和O3都是氧元素形成的單質；O2能跟所有物質發生氧化反應，物質在O2中燃燒的反應一定是化合反應。

D.微觀的解釋：5mL C2H6O和5mL H2O混合后的體積小于10mL，是因為分子有間隔；在加壓條件下，6000L氧氣可以裝入容積為40L的鋼瓶中，是由于加壓后氧分子的間隔變小。

解析 A項：日常生活中，條件有限，通常使用煮沸的方法降低水的硬度；明礬溶于水可以形成膠狀物，這一膠狀物可以吸附水中懸浮的雜質使其沉降，但不能消毒殺菌。A項不完全正確。B項：離子符號前的數字表示離子的個數，因此2Na+中的“2”表示鈉離子的個數為2；元素符號右下角的數字表示分子中原子個數，H，中的“2”表示在每個氫分子中含有2個氫原子。故B項不完全正確。C項：O2和O3都是氧元素形成的單質；O2不溶于水；O2化學性質比較活潑，但不是能跟所有物質反應。故C項不完全正確。D項：5mL C2H5O和5mL H2O混合后的體積小于10mL是由于分子有間隔；在加壓情況下，O2能被壓縮是因為加壓后氧分子的間隔變小，D選項正確。

綜上所述，該題應該選擇D項。

題后反思 該題主要考查學生對物質的結構與性質，化學用語的書寫和理解等知識點。與實際生產生活有一定聯系，綜合性較強，考查的知識點較全面，注重基礎，強調學生對基礎概念和知識點的掌握情況。

二、歸納法在初中化學實驗操作題中的應用

歸納法在初中化學實驗題當中涉及到的知識點較多，基本涵蓋了初中階段的所有的重要實驗。包括氧氣的實驗室制取方法、空氣中氧氣含量的測定、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒實驗、化合反應等，基本上都會涉及到歸納法。因此，用歸納法解決初中化學實驗題時，學生需要牢牢掌握基本的實驗邏輯和實驗操作流程，再按照題目中所給的實驗步驟，按需解答。

例題2 主題一：探究“氧氣的實驗室制取”實驗，實驗裝置如圖1所示。

（1）圖中儀器a的名稱為____。

（2）實驗室用裝置B制取氧氣的反應為____。D方法收集O2不純凈的原因____（寫一點）。

（3）B、C裝置均可作為實驗室制取O2的發生裝置，與B裝置相比，選用C裝置的優點是____。

（4）若用裝置E收集滿一瓶O2后，再向瓶中注水排出瓶中氣體，水應從____（填①或②）端進入。

主題二：探究“氧氣的化學性質”實驗，實驗裝置如圖2所示。

（5）細鐵絲在空氣中不能燃燒，但會在O2中劇烈燃燒，生成黑色固體，寫出細鐵絲在O2中燃燒的符號表達式：____。

（6）木炭在空氣中燃燒發出紅光，在O2中劇烈燃燒發白光。試寫出木炭在O2中燃燒的符號表達式：____；圖2⑥的實驗目的是____。

（7）根據上述2個實驗，歸納出物質燃燒的劇烈程度與____有關。

解析 （l）由圖可知，儀器a的名稱為：長頸漏斗；

（2）B裝置為固液常溫型制氣裝置，則涉及到的反應為H2O2在MnO2的催化作用生成H2O和O2，反應的符號表達式為：

H2O2MnO2—H2O+O2↑

排水法收集的O2純凈，因此，實驗室要想得到比較純凈的O2通常選裝置D，用排水法收集到的O2不純凈的原因是沒有等到氣泡連續均勻冒出時就開始收集；

（3）C中有分液漏斗，可以通過分液漏斗的活塞來控制液體的滴加速率，從而控制反應的速率，故C的優點是可以控制反應速率；

（4）若用裝置E收集滿一瓶O2后，再向瓶中注水排出瓶中氣體，由于O2不易溶于水，密度比水小，則水應從①端進入；

（5）細鐵絲在OO中燃燒生成Fe3O4，反應的符號表達式為：

Fe+O2點燃—Fe3O4

（6）木炭在O2中燃燒生成CO2，反應的符號表達式為：

C+O點燃—CO2

CO2能使澄清石灰水變渾濁，則圖⑥的目的是檢驗是否生成了CO2；

（7）細鐵絲在空氣中不能燃燒，但可以在O2中劇烈燃燒，產生火星，放出熱量，生成黑色固體，木炭在空氣中燃燒發出紅光，但在O2中劇烈燃燒發白光，這說明物質燃燒的劇烈程度與O2濃度有關。

題后反思 該題主要考查的是化學實驗中各個儀器的名稱和用法，氣體的制取裝置及制取氣體過程中涉及到的化學反應的符號表達式，同時還考查了O2的性質，難度不高，但綜合性較強。

（收稿日期：2024-01-10）