中國傳統文化對大學生職業思想引導研究

張建國

1.汲取理想信念文化元素，培育大學生堅定的職業思想

理想信念是一個人前進的方向，也是一個人人生價值與職業價值得以實現的基石。習近平總書記正是認識到理想信念的重要意義，才為新時期的中國人民勾畫出中國夢。大學生職業思想引領必須從我國傳統文化中汲取理想信念文化元素，以明確大學生的精神需求。

“學之道，必先明諸心，知所往，然后力行以求至，所謂自明而誠也。”程顥的一番話正體現了我國傳統文化對理想信念的認識水平。只有培育大學生堅定的職業思想，才能幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，使之成為有事業、有追求的時代驕子。

目前不少大學生缺乏堅定的理想信念，信仰淡化、理想不明確，享樂主義、拜金主義、功利主義思想泛濫，嚴重弱化了大學生的職業思想。我們要從崇尚西方文化、迷信外來文化中轉變過來，回歸中國傳統文化本源，從儒家經典中汲取理想信念養分。大學生作為時代驕子，要以職業為起點，立足于當前職業，腳踏實地，敬畏職業，不好高騖遠，樹立高遠的職業思想，從職業起航，以傳統文化為滋養，不斷提升自我職業思想，在實現職業理想中成就人生偉業。

2.萃取勵志敦品文化元素，培育大學生積極的職業思想

如果說理想信念是風向標，那么勵志敦品則是理想信念起航的帆，為理想信念提供動力。當前不少大學生學習缺乏動力，心理脆弱，經不起挫折，思考問題往往從自我出發，以自我為中心。造成這種現狀的一個重要因素是大學 生缺乏傳統的文化滋養，這就需要我們重拾中國傳統文化，萃取傳統文化中勵志敦品元素，培育大學生積極的職業思想。

當代大學生要全方位萃取傳統文化中的勵志敦品元素，為職業發展注入不竭的動力。在對待職業上，大學生如果能夠從古代傳統文化中學會保持謙遜、善于反省的美德，就沒有干不好的事，任何一種職業都將成為其人生起跳的跳板。

3.吸收處世修身文化元素，培育大學生敦厚的職業思想

在我國古代傳統文化中，古人很注重處世與修身。《論語》云：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”這告訴我們處世修身要善于學習，一個人再平凡，總有值得我們學習的地方，選取他人的優點來學習，對他人的缺陷引以為戒。

“毋意，毋必，毋固，毋我”則啟示我們講理想，不憑空猜想；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈敏， 不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人齊心協力，共同完成任務。這對當代部分獨斷專行、自以為是的大學生具有重要的啟發意義，也是大學生必不可少的敦厚的職業思想。只有學會處世修身，才能在學業中、職場中學會與人相處，學會擇善而從，將職業提升到一個新高度。

4.倡導樂業奉獻文化元素，培育大學生高遠的職業思想

當前不少大學生缺乏幸福感，這種思想必將會影響大學生將來職業思想的發展。我國傳統文化倡導“樂業奉獻”， 這對于培養當代大學生高遠的職業思 想具有重要意義。梁啟超說過：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”這就是說敬業與樂業在于主觀的心，而不在于客觀的事。

總之，當代大學生職業思想發展不能割斷傳統文化之根。每一位大學生要批判地繼承與發揚我國傳統文化，吸取其思想精髓，將傳統文化作為自己職業思想的甘露，才能體現當代驕子的風范，從而成就人生偉業，實現人生價值。

參考文獻：

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