美德森林：用課程護航學生成長

金佳靜

［摘要］ 德育課程是國家課程體系的重要組成部分。建構怎樣的德育課程、如何將德育工作落到實處，是廣大一線教育工作者需要認真思考的課題。“美德森林”成長課程的總體目標，包含五大核心方面，即：培養學生的禮儀之德、家國之德、向上之德、環保之德、理想之德，讓學生通過持續體驗、交流和實踐參與，思考和感悟禮儀規范、家國情懷、積極品質、環保意識、理想信念和做人道理，在提升學習與合作能力的同時，幫助每一個學生種下“美德森林”。

［關鍵詞］ 德育課程；項目化學習；美德森林

德育課程是國家課程體系的重要組成部分。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出“培養什么人”是教育的首要問題，教育改革發展要始終把立德樹人作為根本任務。建構怎樣的學校德育課程、如何將德育工作落到實處，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是學校教育的重要方向。

項目化學習的界定有很多，但大多強調這些要素：真實的驅動性問題；在情境中對問題展開探究；用項目化小組的方式進行學習；運用各種工具促進問題解決；最終產生可以公開發表的成果。對項目化學習的界定，闡述比較詳細的是巴克教育研究所：學生在一段時間內通過研究并應對一個真實的、有吸引力的和復雜的問題、課題或挑戰，從而掌握重點知識和技能。項目化學習的重點是學生的學習目標，包括基于標準的內容，以及如批判性思維、問題解決、合作和自我管理等技能。

一、特色課程的建構思路

在新時代上海教育綜合改革和深化基礎教育課程改革的背景下，切實落實立德樹人根本任務、有效推進“五育并舉”、促進學生全面發展，我們的課程就要更加豐富融合，積極構建上承國家意志、下具學校特點的德育課程體系；我們的課堂也要從“以講授為中心”轉變為“以學習為中心”，大力推進學習方式和德育模式的轉變，提升德育實效。為此，上海市普陀區樹德小學結合學校前期已有的德育教育成果，試圖打造具有校本特色的“美德森林”成長課程，一方面通過科學構建小學階段縱向銜接、橫向貫通的校本德育課程體系，進一步豐富統整德育資源；另一方面，通過設計綜合實踐活動和項目化學習，進一步轉變德育方式，以德育內容整合促進德育方式改革，推動學校“美德森林”課程的建設與實施，提高學校德育工作的實效。

依據國家教育大會精神，圍繞“樹德礪志，快樂成長”的辦學理念，學校確立了“美德森林”成長課程的總體目標，包含五大核心方面，即培養學生的禮儀之德、家國之德、向上之德、環保之德、理想之德，讓學生通過持續體驗、交流和實踐參與，思考和感悟禮儀規范、家國情懷、積極品質、環保意識、理想信念和做人道理，在提高學習能力、合作能力的同時，培育正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感。課題組將圍繞五大課程目標，設計出十項相關的德育項目，豐富德育資源，達成教育目的。

二、特色課程的實施案例

“美德森林”德育課程設計各年段德育課程內容，從小學一年級至五年級貫穿學生的整個小學階段，推動學生思考和感悟禮儀規范、家國情懷、積極品質、環保意識、理想信念和做人道理，將正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感浸潤到學生的一言一行之中。

以五年級為例，學生參與“圖書大挑戰”項目，以完成一本極具紀念意義的畢業圖書為項目目標，開展了“江山如畫、歲月如歌、大師如虹、未來如夢、童年如詩”五大主題的深入學習、圖書制作與圖書展示活動。

活動伊始，學生們自由組隊，在五大選題中自由選題，圍繞選題開展了系列學習：在“江山如畫”板塊中，學生需要在祖國山水中指定自己喜歡的一處，通過項目化學習來了解此處風景的歷史背景、游覽路線、名勝古跡、喜歡的緣由等；在“歲月如歌”板塊中，學生需要了解在歷史長河中，祖國在各個方面是如何發展的；在“大師如虹”板塊中，學生需要了解祖國的歷史人物，他們的生平、事跡、豐功偉績，并寫下自己的感受；在“未來如夢”板塊中，學生通過搜集資料，發揮想象，暢想未來的祖國會有哪些變化；在“童年如詩”板塊中，學生需要對小學階段校園生活開展一次全面的回顧和反思。

在“江山如畫”板塊的項目化活動中，學生選定了上海普陀區的蘇州河為“江山如畫”研究的主要內容。上海普陀區的“半馬蘇河”是一個具有獨特魅力的地區概念，其名稱既契合了蘇州河普陀段21公里半程馬拉松的特點，又體現了該地區的宜居、健康、活力和參與的水岸特質。

“半馬蘇河”沿線具有鮮明的紅色基因、厚重的工業文明、澎湃的發展活力、多彩的群眾生活、宜人的生態基底。這個地區由五個河灣天然形成的半島組成，如今被分別命名為長壽灣谷、夢清之境、半島家園、蘇堤春曉、夢幻之角。這些名稱不僅體現了該地區的自然美景，也反映了其豐富的歷史文化內涵。

學生們通過實踐探訪，沿著蘇州河畔行經外白渡橋、乍浦路橋、郵政博物館、上海總商會舊址、顧正紅紀念館、蘇河灣萬象天地、四行倉庫抗戰紀念館等地，進行主題尋訪。在郵政博物館的參觀中，感受到當時人們通信的艱辛與不易；在上海總商會舊址的參觀中，感悟到無數商界精英，用自己的智慧和勇氣，推動了上海商業的繁榮和發展；在顧正紅紀念館的參觀中，感受到烈士堅定的信仰和崇高的品質；在四行倉庫的參觀中，感受到抗日英雄頑強的戰斗精神和不屈的民族氣節。在項目化的活動中，學生們了解了其中的故事和意義，感受到背后所承載的歷史和文化，紛紛表示應該珍惜“江山如畫”所代表的城市精神，并以此為激勵，努力學習、奮發向上，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

不僅如此，學生們還從活動中提出許多小公民建議，如對自然資源的充分利用，對區域發展進行積極探索；在蘇州河沿線增加座椅，方便游覽的人們休息；舉行一些豐富多彩的公益項目，提升“半馬蘇河”項目的影響力；可以增設一些數字化的智能設施，如為跑步的人們計算跑步步數、消耗的卡路里……

我們為每一位學生設立了一個獨立的成長檔案數據庫，每一次線上學習、線下實踐都能做到數據有留存、數據可追蹤。在每個項目學習完成后，大數據分析系統將自動生成學生綜合素養報告。除此之外，我們還通過自評、生生互動、師生互動等方式對學生的學習和實踐成果進行即時的評價。

“美德森林”用特色課程護航學生的成長。通過特色課程的學習，能夠有效提升孩子們的家國情懷，提升學生民族感情，培養民族自豪感與責任感。同時，項目化學習，避免了德育單一說教、參觀等教育形式，在選題、組稿、修改、展示等一系列過程中培養學生主動探索、合作探究、展示交流等學習品質，有效地提升學生的學習力，實現了“做事”與“做人”教育的和諧統一。