新課程理念下的英語教學

陳亞華

一、教學內容

本節課以仁愛版英語八年級下冊Unit 7 Food Festival Topic1 We are preparing for the food festival.Section A為例，本話題圍繞丹尼爾·伊加利想在家鄉建立一所小學的愿望展開，這激發了康康和同學們的熱情。為了幫助丹尼爾·伊加利實現這個夢想，他們決定籌辦一場“國際美食節”。在籌備過程中，他們不僅通過網絡深入了解了丹尼爾·伊加利的計劃和家鄉的狀況，還積極聯系各方，發出了邀請。邀請函的撰寫和海報的制作都傾注了他們的心血。

二、教學目標

1.學生能夠掌握賓語從句的基本結構和用法，以及新詞匯和短語（try ones best，organize，get in touch with，poster）的含義和用法。

2.學生能夠運用賓語從句表達自己對人物和事件的觀點和感受，提高聽力和口語表達能力。

3.通過學習丹尼爾·伊加利的故事，學生能夠培養樂于助人的品質，增強團隊合作精神和創新能力。

4.學生能夠積極參與小組討論和同伴練習，學會合作學習，提高自主學習能力。

三、教學重難點

教學重點：賓語從句的結構和用法；新詞匯和短語的掌握和運用。

教學難點：如何引導學生準確使用賓語從句表達復雜觀點；如何激發學生的學習興趣和積極性，確保全員參與。

四、教學過程

（一）新課導入

教師：早上好，同學們！我們先來聽一首歌，讓旋律充滿我們的心靈，怎么樣？

學生：好啊！我們都很期待。

（教師微笑著播放《讓世界充滿愛》。）

教師：這首歌給你們帶來了怎樣的感受呢？有沒有哪位同學愿意分享一下？

學生1：這首歌讓我感到非常溫暖，它傳遞了一種希望和愛的力量。

學生2：是的，它提醒我們，無論在哪里，我們都應該互相幫助，用愛心去溫暖這個世界。

教師：美好的感受，美好的心靈。這首歌告訴我們，只要每個人都付出一點愛，世界就會變得更加美好。說到讓世界變得更美好，我今天想給大家介紹一位非常了不起的人，他叫丹尼爾·伊加利。

（教師展示丹尼爾·伊加利的圖片。）

教師：現在，我想請你們分享一下你們收集的關于丹尼爾·伊加利的信息。誰先來？

學生3：丹尼爾·伊加利是加拿大的奧運摔跤冠軍，他為國家贏得了榮譽。

學生4：不僅如此，他還用自己的名聲籌集資金，在家鄉建了一所學校，幫助那些貧困的孩子。

教師：太棒了！你們的作業完成得很好。從你們對丹尼爾·伊加利的了解中，你們覺得他是一個怎樣的人？你們喜歡他嗎？為什么？

學生1：我認為丹尼爾·伊加利不僅是一位偉大的運動員，更是一個充滿愛心和善良的人。他用自己的行動去幫助那些需要幫助的人，這讓我非常敬佩。

教師：其他同學呢？有沒有不同的看法或者補充？

學生2：我也很喜歡丹尼爾·伊加利。他用自己的成功和影響力去做好事，為社會做出了積極的貢獻。他是我們學習的榜樣。

教師：丹尼爾·伊加利確實是一個值得我們學習和尊敬的人。他用自己的行動傳遞了正能量和愛心。那么，當我們想要表達對某人的意見或感受時，我們經常會用到像“I think...”或“I believe...”這樣的句子。這些在語法中被稱為“賓語從句”。今天，我們就來一起學習更多關于賓語從句的知識，看看如何有效地使用它們來表達我們的想法和感受。

（教師繼續引導學生深入學習賓語從句的相關內容，課堂氛圍輕松而愉快。）

（二）知識呈現與操練

教師：現在，讓我給你們詳細講講丹尼爾·伊加利的故事。他是一位非凡的加拿大運動員，但你們知道嗎？他其實出生在尼日利亞的一個貧困村莊。

學生：知道！

教師：看來同學們的預習工作很到位！他不僅通過努力成為奧運冠軍，更重要的是，他始終心系家鄉，夢想著為那里的孩子們建一所新學校。但可想而知，這需要大量的資金。這就是為什么康康和他的同學們決定站出來幫忙的原因。他們計劃竭盡全力組織一場美食節來為丹尼爾·伊加利的學校籌集資金。

（教師在黑板上寫下生詞和短語：try ones best，organize，并解釋其含義和用法。）

教師：“try ones best”意味著盡你所能去實現某個目標或完成某項任務。“organize”則是指計劃和安排一項活動或事件，使其能夠順利進行。現在，讓我們試著用這些新學的短語來造個句子吧！比如，康康的同學們將竭盡全力組織這場美食節為丹尼爾的學校籌集資金。你們會怎么表達呢？

學生：Kangkangs classmates will do their best to organize the food festival to raise money for Daniels school.

教師：非常好！大家已經能夠靈活運用這些新短語了。接下來，我們要聽一段關于丹尼爾·伊加利和康康他們的錄音材料，并完成相關的連線任務。準備好了嗎？

學生：準備好了！

（學生認真聽錄音，并完成連線任務，教師隨后進行講解。）

教師：大家都做得很好！現在，讓我們繼續學習一些新的生詞和短語，以便更好地理解和講述丹尼爾·伊加利的故事。請看黑板，get in touch with，poster是我們接下來要學習的內容。

（教師板書生詞和短語：get in touch with，poster，并詳細解釋其含義和用法。）

教師：“get in touch with”是指與某人或某機構進行溝通或建立聯系。“poster”則是一種宣傳工具，通常用于傳達信息或吸引人們的注意。現在，請大家試著用這些新學的短語和之前學過的內容來造一些句子吧！比如，他們已經與丹尼爾·伊加利取得了聯系，討論了美食節的相關事宜。和“墻上貼了一張醒目的海報，宣傳即將到來的美食節。”

（學生積極嘗試造句，互相交流和學習。）

生1：Theyve got in touch with Daniel about the food festival.

生2：A prominent poster was put up on the wall to advertise the upcoming food festival.

教師：很好！看來大家已經掌握了這些新短語和句子的運用。接下來，我們將通過一系列的活動來進一步鞏固和運用所學的知識。請大家積極參與，勇于嘗試！接下來，我會設計一些有趣的活動和任務，讓大家在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固和運用所學的知識。

首先，我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成幾個小組，每個小組選擇一名同學扮演丹尼爾·伊加利，其他同學則扮演與丹尼爾·伊加利有聯系的人。你們可以根據實際情況自由發揮，編寫對話內容，并嘗試運用我們今天學到的“get in touch with”這個短語。

（學生興奮地分組并開始準備角色扮演活動。他們圍坐在一起，討論對話內容，分配角色，并互相練習發音和表達。）

教師：看來大家都準備得差不多了，那就開始吧！記得要大聲、清晰地表達。

（學生開始進行角色扮演活動，他們輪流上臺表演對話。有的學生扮演得生動有趣，逗得大家哈哈大笑；有的學生則認真投入，用流利的英語進行表達。教師在一旁觀察并給予鼓勵和指導。）

教師：大家都表現得非常棒！通過角色扮演活動，我們不僅練習了口語表達，還加深了對“get in touch with”這個短語的理解和運用。接下來，我們再進行一個小組討論活動。請大家圍繞“poster”這個話題展開討論，可以談談你們對海報的看法、設計海報的經驗或者分享一些有趣的海報案例。

（學生迅速組成小組并開始熱烈討論，紛紛發表自己的觀點和看法，互相交流和學習。教師走到每個小組旁邊傾聽并給予反饋和建議。）

（設計意圖：這一系列教學環節旨在通過丹尼爾·伊加利的勵志故事激發學生對英語學習的熱情，同時結合實用的詞匯短語學習和多樣化的課堂活動，如角色扮演和小組討論，提升學生的語言運用能力和合作精神。通過這些活動，學生不僅能夠在情境中靈活運用新學的詞匯和短語，還能在模擬真實場景中進行口語表達，培養創造性思維，拓寬視野，并深入理解海報在信息傳達中的重要作用。整體而言，這樣的設計旨在為學生打造一個既富有教育性又充滿樂趣的學習環境。）

（三）情感升華與價值觀引導

教師：通過今天的學習，我們不僅了解了丹尼爾·伊加利的感人故事，還學習了如何有效地使用賓語從句來表達我們的想法和感受。更重要的是，我們從中體會到了愛心和善良的力量。那么，你們認為我們能為那些需要幫助的人做些什么呢？

學生1：我們可以像丹尼爾·伊加利一樣，用行動去幫助他們，如參加志愿者活動、捐款捐物等。

學生2：我們還可以利用自己的特長和興趣去幫助他們。如畫畫、唱歌、跳舞等，給他們帶去快樂和希望。

教師：很好的想法！我們每個人都有自己價值，只要我們愿意付諸行動和愛心，就能為這個世界帶來美好的改變。讓我們牢記丹尼爾·伊加利的故事和他所傳遞的正能量吧！在未來的日子里，讓我們用自己的行動去溫暖更多的人！

（四）課堂小結與作業布置

教師：今天的課程就要結束了，但我們的學習之旅還在繼續。通過今天的學習，我們不僅掌握了賓語從句的用法，還從丹尼爾·伊加利的故事中汲取了力量和勇氣。希望大家能夠將所學的知識運用到實際生活中去，用愛心和行動去溫暖這個世界。

作業布置：請大家寫一篇關于如何幫助他人的短文或故事，要求運用所學的賓語從句和其他語法知識來表達自己的想法和感受。同時，也請大家在日常生活中關注身邊需要幫助的人或事，并付諸實踐吧！

五、教學反思

本節課通過歌曲導入和人物介紹的方式成功激發了學生的學習興趣，營造了輕松愉快的學習氛圍。在呈現階段，教師通過講述丹尼爾·伊加利的故事和聽力練習，幫助學生掌握了新的詞匯和短語，并初步了解了賓語從句的用法。在實踐階段，學生通過小組討論和同伴練習，進一步鞏固了賓語從句的運用，提高了語言表達能力。然而，教學中也存在一些不足之處。首先，教師在引導學生表達觀點和感受時，可以給予更多的示范和引導，確保學生能夠準確使用賓語從句。其次，小組討論和同伴練習的時間分配可以更加合理，確保每個學生都有充分的時間參與和表達。最后，教師可以設計更多樣化的練習活動，如角色扮演、寫作練習等，以進一步鞏固和拓展學生的語言運用能力。

針對以上反思，教師在未來的教學中可以采取以下改進措施：

1.加強對學生語言輸出的指導，及時糾正學生的語法錯誤和不當表達。

2.優化小組活動和同伴練習的組織形式，確保學生的廣泛參與和有效互動。

3.設計更多樣化的練習活動，以滿足不同學生的學習需求和興趣點。

通過這些改進措施的實施，教師可以進一步提高課堂教學的有效性。

（作者單位：福建省漳州市東山縣東山教育局）

編輯：張俐麗