推進思政課一體化建設　提升螺旋上升育人效果

邵志豪

習近平總書記強調，“要深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。中小學的思政課要幫助孩子們“扣好人生第一?？圩印保瑬|北師大附中重點從教學、師資、區域一體化入手，積極探索小初高思政課一體化建設，講好立德樹人關鍵課程。

一、抓住“一體化教學”關鍵

教學是課程的實施過程。教師只有在準確把握課程目標、教材內容的基礎上，推動一體化教學改革，才可以實現小初高各學段有序銜接，提升育人效果。

東北師大附中小初高共有56位思政課教師，全部為專任教師，經過十年的探索，我們逐漸總結出單元主題統領下的一體化教學方法。一是深入開展學情調研。結合教材內容確定主題，采用問卷、訪談、查閱學生作品等方式，了解不同學段學生的認知起點、興趣點、困惑點等。二是精心組織跨學段備課。小初高老師們坐在一起，利用“刪、增、改、換”的方式，設計符合各學段特點的教學內容，選擇適宜的教學方法和評價方式。我清晰地記得2021年9月14日，省委書記景俊海和我們大中小學校思政課教師一起講授以“學黨史 悟思想 筑信仰”為主題的大中小一體化思政課，全省180多萬名師生共同在線聽課。我們以“站起來、富起來、強起來”為內容，小學階段開展啟蒙引導學習，初中階段開展感性體驗和知識學習，高中階段開展實踐感悟和理論學習。三是定期開展跨學段磨課。通過自我試講、同行聽課、專家評課，不斷研討修改完善，提升課例品質，創建典型課程案例。四是有效實現常規課堂轉換。通過集體學習、經驗分享，推動典型課例走向常規課堂，打通教學一體化“最后一公里”。運用這種方法，我們開發了《中國共產黨的堅強領導》《中國式現代化》等20余個主題的典型課例，明顯感覺到老師們講起來更自信了，學生學起來更有動力和興趣了。

二、提升“教師一體化”素養

教師是實現思政課一體化的主力軍。在教學實踐中，教師“是否愿意、是否有能力”決定著一體化能否落地。我們通過一體化教研和培訓兩種方法來提升教師的一體化意識和能力。在大學黨委的支持下，我們和吉林大學、東北師范大學、空軍航空大學聯合建立大中小學思政課一體化教師研修基地，和中國人民大學、武漢大學等建立一體化理論培訓基地，和省高級人民法院、省人民檢察院、中國一汽、中車集團等建立一體化實踐研修基地，開展豐富多樣的一體化教研和培訓活動。隨著活動的深入開展，老師們的全員育人、整體育人觀念加強了，教學方法更多樣了，信息技術運用能力和團隊合作能力都有了明顯的提升。這些都為思政課一體化建設提供了有力的人才保障。

三、構建“區域一體化”機制

我們在全省開展縣域中小學思政課教師隊伍的調研，撰寫決策咨詢報告《關于加強我省鄉村中小學校思政課教師隊伍建設的對策建議》，得到省委書記景俊海的肯定性批示，省教育廳還專門建立工作臺賬，推進我省大中小學思政課教師隊伍建設。調研中我們發現，教師專業發展水平的不均衡是制約城鄉思政課一體化發展的主要因素。我們積極參與吉林省教育振興鄉村幫扶和教育部組團式教育幫扶，力求為推動鄉村中小學思政課高質量發展貢獻綿薄之力。學校構建了“三送三請三平臺”（“三送”即思政課教師送課下鄉、送培到校、送教進縣，“三請”即教師、干部和學生來校跟崗培訓，“三平臺”即建立教研平臺、學習平臺和資源共享云平臺）的區域一體化工作機制，助力縣域學校辦好思政課。近年來，學校多個教師團隊到青海、貴州等12個省25個縣開展組團式幫扶，帶動100余所中小學校思政課一體化改革，讓鄉村娃娃享受到更優質的思政課。

在推動一體化的過程中，我深深地感受到這是一項需要久久為功的大工程。下一步，東北師大附中將認真學習貫徹習近平總書記對學校思政課建設的重要指示精神，根據本次會議的具體要求，以“大思政課”為目標，探索“思政課建設、日常思想政治工作、課程思政”三位一體的小初高思想政治教育一體化新模式，全力做好用新時代黨的創新理論鑄魂育人工作，培養一批批讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人。

（作者：東北師范大學附屬中學校長）

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