生本教學觀在小學語文教學中的貫徹與實施

書名：基于核心素養(yǎng)的小學語文生本教育

作者：賴菊香

出版社：吉林人民出版社

出版時間：2019 年

ISBN：9787206168499

定價：39元

語文教學不僅要教授學生知識和技能，還要激發(fā)學生的閱讀興趣和表達欲，要培育學生的核心素養(yǎng)，為學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。小學語文教學實踐確實存在諸多問題，教師面臨多方面的挑戰(zhàn)。

近些年，生本教學觀得到提倡，教師愈加關(guān)注“以學生為本、以生命為本、以發(fā)展為本”，在語文教學中如何有效地貫徹和落實生本教學觀，真正滿足學生個性化和多元化的學習需求，有必要進行理論探討和實踐探索。由吉林人民出版社出版的《基于核心素養(yǎng)的小學語文生本教育》一書，正是對上述問題的回應(yīng)。作者梳理與分析了語文核心素養(yǎng)和生本教育的基礎(chǔ)理論，深入探討了核心素養(yǎng)和生本教育的內(nèi)涵及二者之間的關(guān)系，并結(jié)合小學語文教學實際，提出了將生本教育理念落實到古詩教學、閱讀教學和寫作教學等方面的具體方法和策略。

首先，該書深入剖析了語文核心素養(yǎng)和生本教育的內(nèi)涵。雖然語文核心素養(yǎng)強調(diào)學生在語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化理解等多方面的發(fā)展；生本教育則注重學生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)以學生為中心，尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的情感體驗和認知發(fā)展，但二者在本質(zhì)上是相輔相成的。生本教育是培育語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文核心素養(yǎng)是生本教育的目標。將語文核心素養(yǎng)的培育與生本教育結(jié)合起來，可以滿足新時代學生個性化和多元化的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣和主觀能動性，使其在積極參與中感受語文學習的樂趣和成就感，并在潛移默化中提升語文核心素養(yǎng)。這不僅能夠助力小學語文教學改革，也是新時代對語文教育期待的最好回應(yīng)。

其次，該書詳細探討了生本教育理念在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，特別是在古詩教學、閱讀教學和寫作教學中的具體實踐。這些深入細致的論述，不僅豐富了生本教育的內(nèi)涵，也為教師教學提供了指導(dǎo)。在古詩教學中，作者強調(diào)學生的自主感悟、鑒賞和表達能力的培養(yǎng)，并提出：在教學過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生通過朗讀、品味、賞析等方式，自主感受古詩的韻律美、意境美和情感美；還應(yīng)鼓勵學生通過創(chuàng)作詩歌、表演朗誦等形式，表達對古詩的理解和感悟。在閱讀教學中，作者注重激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣。教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，選擇適合的閱讀材料，引導(dǎo)學生通過閱讀了解世界、認識社會、體驗人生；還應(yīng)注重對閱讀策略和方法的個性化指導(dǎo)，幫助學生形成良好的閱讀習慣和終身學習的能力。在寫作教學中，作者注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。作者認為，寫作是表達思想、交流情感的重要途徑，也是檢驗語文核心素養(yǎng)的重要方式。因此，在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生多觀察、多思考、多表達，引導(dǎo)其通過寫作記錄生活、表達情感、抒發(fā)見解；同時也應(yīng)注重對學生寫作的過程性評價，例如通過小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，觀察、評價學生在素材搜集、語言運用等方面的能力。

綜上，該書對于我們探索生本教學觀在語文教學中的貫徹與實施具有重要的啟示意義和實踐價值。該書不僅從理論層面幫助讀者認識和理解了語文核心素養(yǎng)與生本教學觀，也從實踐層面為讀者展示了生本教學觀在語文教學中的應(yīng)用前景和巨大潛力。

（江蘇省海安市教師發(fā)展中心附屬小學教育集團 袁亞琴）