相信陪跑的力量

李小慧

周末那天，微信上跳出了小默發過來的作文。打開一看，依舊那么馬虎，我有些生氣地回復：“小默，寫作的態度要認真一點，字數那么少，一看就是敷衍的。”

周一，小默在試卷里夾了一張紙條給我：“老師，我在這個寫作小組兩年了，折騰了這么久，同樣完成作文，我甚至花了更多的時間和精力，但每次都是陪跑。上次作文我那么認真寫，可還是沒獲獎，每次都是小麗拿獎，所以我不想再浪費時間，但你又規定必須寫，我只好隨便上網抄點文字交給你。”

看完我有點生氣，原來小默是覺得自己成為這個寫作小組的陪跑者了，沒有達到心里的標準，“陪太子讀書”的感覺油然而生。但轉念一想，這也是人之常情，大家為同一件事而努力，但好的結果并不屬于自己，而且從來都不屬于自己，換作我心里也會不好受。

這一屆，我把班上幾個寫作能力較好的學生組成一個寫作培養小組，每周固定時間進行寫作指導、點評作文并加以修改，好的會推薦到各種平臺發表。在這兩年多里，有不少學生的作文獲得了省級獎勵，也有的學生在雜志上發表了自己的作文。于是，越來越多的學生越寫越帶勁，越寫越認真。

但這位小默同學，這一個學期以來寫作不是特別積極，每次上交的作文都特別馬虎。她很安靜，也從不主動找我問作文點評修改情況。那天，很有悟性的小麗作文又發表了，我在班上表揚鼓勵了她，下課后看到小默，便隨口說道：“小默，你最近寫作比較馬虎哦。”她沒吭聲，臉卻耷拉下來，才有了上面一幕。

看著娟秀的字跡，我回想了我對她的指導過程，確實過少了，有的話也只是簡單的幾句點評，內容不夠具體、偏題離題等等。當好幾個學生一擁而上，圍在辦公桌旁邊聽我點評時，她可能是站得最久直到上課鈴聲響起卻仍舊沒有等到點評的那個人。別人都主動來找我，可她靦腆安靜，沒有找過我點評，而我也似乎由于忙碌疏忽了她。

想到她消極懈怠的寫作態度，作為語文老師，我得想想辦法，找個機會跟她溝通一下，開導這個女孩，并讓她重新認識“陪跑”的價值，也表達對她努力學習的認可和肯定。

于是，我寫了一封信給她——

相信陪跑的力量

親愛的小默：

我知道你因為寫作征文活動沒有獲獎感到失望。我理解你的失落和不甘心，希望你能在閱讀這封信時保持一顆理解的心。因為我想和你分享一些關于寫作和參與的意義，以及“陪跑”的獨特價值。

小默，你知道嗎？寫作作為一種表達思想和情感的方式，是一個持續成長和學習的過程。每一次寫作都是一次鍛煉，一次進步的機會。

就像日本作家村上春樹一樣，每年諾貝爾文學獎公布前，都會有人提及他，期待他能夠獲獎。然而這一期待已經延續了15年，村上春樹卻沒有一次獲獎，他被人戲稱為“文學界的小李子”（小李子萊昂納多陪跑奧斯卡金像獎22年）。盡管如此，他并沒有因為這個“陪跑”的過程而沮喪，相反，他以一種淡定的心態看待。“陪跑”不代表付出的努力被遺忘。村上春樹雖然沒有獲得諾貝爾文學獎，但他在文學領域的創作成就和影響力卻是不可忽視的。他的作品深受讀者喜愛，才華也被世人所認可。

小默，雖然結果不盡如人意，但陪跑不是“失敗”的代名詞，“陪跑”的經歷是寶貴且有價值的。每一篇失敗的作文都是我們成長的腳印。你所付出的時間和精力并不會白白浪費，總有一天，你的日積月累會成為別人的望塵莫及。

梵高曾說：“每個人心中都有一團火，但路過的人只看到了煙。”一件事情，大家都只看結果，但對于自己來說，過程往往比結果更寶貴。

有時候，我們努力了很多年，可能并沒有在某一瞬間取得顯著的成績，但這并不代表我們的努力是徒勞的，這反而是一種積累，是不斷挑戰自我的證明。老師最近參加了東莞市教育教學成果獎的評選，為了參評這個教學獎，我用了近十年的寫作教學成績來積淀，最后獲得了二等獎。所以，請相信老師，這些失敗的寫作經歷會在將來的某一天轉化為無法估量的力量，幫助你達到更遠大的目標。

親愛的小默，顧城寫過一句話，你不愿種花是因為不想看到它凋零，“是的，為了避免結束，你避免了一切開始。”看到這句話，你會不會有所觸動呢？陪跑的過程是在和優秀者的交流中汲取養分、不斷提升自己的過程。請保持對自己的信心，堅定決心，因為每一步都是通向成功的階梯。

最后，成功需要時間和堅持。在寫作的道路上，每一步都可能是曲折的，但只要你堅持不懈，相信自己，一定會收獲自己想要的成果。記住，成功的背后往往是無數次的努力和堅持，就像村上春樹一樣，他的作品經過了無數次的打磨和潤色，才有了如今的成就。所以，親愛的小默，不要因為一次比賽的結果而失去信心，相信自己，堅持努力，你一定會取得你想要的成就。寫作的路上，我們都是陪跑者，每一步都是對自己的成長和進步的貢獻。相信自己，勇敢前行！

親愛的小默，當我們在某些任務、比賽或活動中再次沒有獲勝時，希望你依舊可以說出：“哎，又陪跑了！”只是這個詞語不再是用于偽裝堅強的“擋箭牌”，而是對結果的豁達和對自我的激勵。最后，愿你閱盡千帆，在經歷無數次陪跑后抵達夢的彼岸。祝你取得更多的進步和成就！

語文老師

2024年2月25日

在信中，我想讓她明白，每個人的進步速度和方式都是不同的，不應只關注于結果。寫作并非只是為了比賽或者成績，而是一種表達自己思想和感受的方式，而這個過程中的每一次嘗試都是寶貴的經驗。我也鼓勵她相信自己的能力。通過鼓勵讓她明白，即使沒有拿獎或發表作品，她的努力和付出也是有價值的。同時讓她知道，每個人都有自己的時機和機會，成功不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力和堅持。

最近舉辦的書信比賽中，她寫了一封真摯的回信給我。這個女孩重新審視了自己的寫作之路，并相信了“陪跑”的力量。

親愛的語文老師：

您的來信我收到了，一字一句我都細細品味，感受到您深深的關懷和期待。感謝您的陪伴與理解，您的信如同一縷春風，溫暖了我失望的心靈。

您知道嗎？作文比賽的結果出來后，我確實感到十分失落。我付出了很多心血和努力，但結果并不如我所愿。這種付出與回報之間的落差，讓我感到深深的無力感和挫敗感。那種感覺讓我對寫作失去了信心，甚至不想再提起筆來。我開始懷疑自己的寫作能力，甚至對寫作本身產生了抵觸心理。每當想到要寫作文，我就會感到焦慮和壓力，擔心自己的文章不被認可，擔心自己的努力白費。

記得有一次，我花了很多時間和精力寫了一篇自我感覺良好的作文，但得到的評價卻不理想。那一刻，我感到非常沮喪，甚至有些憤怒。我開始懷疑寫作的意義，覺得付出都是徒勞的。我不禁在想：“寫了這么久的作文還沒有一點收獲，那寫它還有什么意義呢？還不如不寫，倒還輕松一點。”在這樣的困境中，我渴望有一個天平，能夠衡量我的付出與回報，讓我能夠看到自己的價值。

還有一次，當我在課堂上聽到同學的作文被表揚時，我感到更加焦慮和自卑。我覺得我就是一個陪跑的，我開始懷疑自己是否真的適合寫作，是否真的有能力寫出好文章。我越來越覺得我寫不好作文，我不是這塊料。

然而，您的來信讓我重新審視了自己對寫作的態度。您提到“陪跑”的意義，讓我意識到寫作不僅僅是為了比賽和成績，更是一種自我表達和成長的方式。同時讓我明白，寫作中我學到的觀察、思考和感悟等，這些都是無法用分數來衡量的寶貴財富。這些經歷都將會在未來的某一天轉化為無可估量的力量，幫助我達到更遠大的目標。

您說得很對，我不能因為一次比賽的失利就放棄寫作。我需要的是重新振作起來，繼續前行。畢竟，人生就像一場馬拉松，有起有落，有快有慢，但最重要的是堅持和不放棄。我所付出的時間和精力并不會白白浪費，而是在不斷的積累沉淀中，為我的未來打下堅實的基礎。

您的信讓我重新找回了對寫作的熱愛和信心。我決定重新拿起筆，繼續寫下我心中的故事和感悟，不再被外界的評價所左右。我相信，只要我堅持不懈，總有一天能在寫作這條路上走出屬于自己的一片天。

謝謝您，我的語文老師。在我失落和困惑的時候，是您伸出援手，給我力量和鼓勵。我會珍惜您的陪伴和指導，努力成為更好的自己。

再次感謝您的關心和支持。愿您身體健康，工作順利！

此致

敬禮！

學生：小默

2024年3月2日

收到回信，我相信，小默這一瞬間的成長，就是陪跑力量最好的證明。

開學伊始，她果然寫了一篇內容充實的作文發給我，我細細批注，同時找她過來，當面給予她更多的指導和建議，幫助她提升寫作技巧。我在班上表揚小默，并且把文章部分片段展示出來，告訴學生修改的意義。看得出來，她眼神更亮了。

通過這件小事，我也反思了一下，如何激發學生持續寫作的動力。我在培養寫作尖子生時，沒有營造一個積極、支持和鼓勵的學習氛圍，讓每個學生都感受到自己的價值和重要性。于是，在寫作小組上課時，我告訴同學們，寫作雖然是個人的事，但團隊合作和互助仍然需要，同學之間可以形成“寫作搭子”互幫互助，互相點評。讓他們明白，大家都是同一戰線上的伙伴，而不是孤立的個體。

指導寫作的過程雖然辛苦，但正因為有這樣的思想碰撞，才顯出寫作的意義來。這也讓我明白，在指導寫作的過程中，不僅僅是指導作文，更是指導一個孩子如何肯定自己，看見自己的能力。

（作者單位：廣東東莞市道滘中學）

責任編輯 晁芳芳