試論提高小學體育教學質量的途徑

吉亞

摘 要：在體育教學中，教師要運用多種有效手段，最大限度地激發、調動學生的學習積極性，激勵學生樹立“健康第一”的學習理念，有助于教學效果和教學質量的提高。文章從幾個方面來探討小學體育教學質量提高的途徑與策略。

關鍵詞：小學體育教學；提高質量；策略研究

學校體育是一項復雜的系統程式，它涉及諸多因素，其中體育教學方法起著至關重要的作用，是國民體育的基礎，在培養人才的過程中占有重要的地位和作用。因此，如何提高小學體育教學質量是一個十分重要的問題。這就要求小學體育教師努力做好本職工作，力求讓學生積極自主地參與到整個學練過程中來獲得良好的教學效果。下面筆者就個人的教學經歷談談如何提高小學體育教學的質量。

1 激勵理論在體育教學中的應用

1.創設優良教學環境激勵。在教學中發現，如果一個教學班級中的學生缺乏良好的學習環境和心理氛圍，人際關系緊張，就會使許多的學生不安心學習，造成人心思離；相反，如果教學班級成為每一個人相互尊重、關心和信任的學習場所，保持學生之間的群體人際關系的融洽，就能激勵每一個學生在學習班級中認真學習、積極進取。在課堂中師生的人際關系上，應創設一種和諧、寬松的教學環境，使學生感到教師是自己的朋友，平等相待，和藹可親。教師和學生、學生與學生之間平等民主地交流，達到較為和諧的教學氛圍。

2.提升愛好進行興趣激勵。有句話說得好，興趣是最好的老師。心理學認為，興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。在學生學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣――求知欲。如果學生對某事物或某事件感興趣，就會注意并體味其中的哲理或含義，就會很投入，從而提高認識，受到教育。在體育教學中，根據學生個人的興趣、愛好，自主選擇不同運動項目的體育課，以滿足學生的不同需求，提高運動能力和發展身體為目的，有助于學生體育鍛煉的終身意識培養。

2 體育游戲在體育教學中的作用

1.促進學生身心的全面發展。青少年時期是身體生長發育的關鍵時期，在性成熟期結束時，身體素質增長速度開始減慢，甚至出現停滯和下降趨勢，這時，如果體育課不激發和調動學生的積極性，就很難活躍學生在課堂上的練習氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學生可以達到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗著自由、挑戰、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價值，完全不必要考慮練習失敗被人恥笑的滋味和被老師訓斥的狼狽；在游戲中學生與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言為中介，自由地進行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學生發展的動力，是學生獲取社會經驗的一種獨特方式。

2.促進學生創新精神和能力的萌發。游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當今風靡世界的足球運動。在游戲、特別是假象游戲之中，學生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現實之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨特的關系和聯想，一旦遇到日后現實可能性的催生，就會有所創新。諸多體育項目，如籃球、跨欄、武術等，都來源于生活中的游戲，同樣體育教學可以恢復它的本來面目。

3 以提高教學質最為目標開展學校體育學的創新實踐

實踐證明，體育教育專業學生只有牢固地掌握學校體育工作的基本理論，基礎知識和基本技能，才能提高駕馭開展的學校體育工作的能力。因此，必須重視在學校體育學的教學中進行教學方法的改革，不斷提高該課程的教學質量。在教學創新實踐中，通過創建高水平的教師團隊，形成良好的教學環境，為提高教學質量奠定堅實基礎。要發揮廣大教師的創新潛力和積極性，形成良好的教學創新氛圍與創新環境。通過政治思想動員，開展豐富多彩的教學觀摩活動，加強對教學過程的評比和監督，開展各種形式多樣的教學比賽活動，形成一定的教學熱點，促進競爭。同時，積極鼓勵廣大教師在教學過程中進行研究，形成高質量課程教研相彼長，特別要帶動一批年輕的教學骨干，把教學探索與實踐與學校體育學教學形成研究成果。在教學過程中獎勵創新方面，行政手段的作用也不可忽視，必須通過一定的獎勵措施進行激勵。通過召開專題研究會議，以教學討論與辯論、教學實習觀摩、多媒體教學等多樣化的教學方法體系，形成教學的創新支柱，為全面改善教學提供基礎依據。

4 利用體育課陶冶學生情操

在上體育課以前，教師自己本身必須要嚴格準備好活動器材，備好體育課，本堂課要教會學生一些什么技能，開展怎樣的活動，必須根據學生的年齡特點和技能基礎來定。臂如，我教五年級學生打小籃球，首先從原地運球的基本動作開始，逐一指導，反復練習，當學生初步掌握一些基本技能后，就采取直線運球，同學傳球，在練習傳球前，先進行友誼的訓練，教學生友誼歌，如“小小銀球”連四海，乒壇友誼花盛開，辛勤澆灌友誼的泉水，咱們的友誼永遠記心間”等來溝通學生的思想感情，增強友誼？對打球進步快，又發揚了友誼的同學進行表揚、鼓勵。對個別不好動的學生則采取鼓勵，同學幫助的辦法來激發他們的興趣。如四年級楊瑁同學，他在班上個子不算矮，學習成績不算差，但對體育課興趣不大。于是我就采取鼓勵、表揚、手把手的教，對難度稍大的動作，除自己教外，還采取同學幫的辦法，這樣通過一段時間的教學，這個同學對體育課有了興趣，膽量也大起來，進步也快起來，后來成了體育課上的活躍子分子。

5 分層教學，讓學生每節課都有所獲

在體育教學中，我實施了分層教學，除正常的男女分組教學外，每學期還根據學生好、較好、差的體育基礎，分別分成三個組，對每個組分別提出學期目標、周目標和每節課目標，在訓練中，根據各組的基礎，嚴格要求，并且使每組學生基本都能達到訓練目標，讓學生都能體驗成功的喜悅。在體育課堂教學中，教師與學生之間，學生與學生之間的交際，是一種特殊的感情交往，它關系到課堂教學的效果，而且影響著課堂教學的向上的氛圍，“親其師，信其道”，良好的師生關系，可以產生對教學內容積極的影響，我的每一節體育課，學生的情緒都很高漲，全身心的投入到教與學的活動中來，使課堂充滿生機和活力，由于目標的激勵，使學生體驗到了體育運動的樂趣，使學生獲得了成功的體驗。每一節課甚至課后，學生都能做到互幫互學，克服自卑或驕傲傾向，共同鉆研運動技術，學生們較好地掌握了動作的要領和特點。在各種比賽活動中，學生們彼此關心和幫助，充分展示了各自的特長和優勢，形成了向上的群體意識，取得了很好的教學效果，一次體育課上，我組織學生分組進行帶球比賽，我在向學生說明比賽要領和要求時，因勢利導的引導學生，使同學們相信，老師信任每組每個同學，同學和同學之間要互相鼓勵，互相幫助。同學們個個摩拳擦掌，決心為自己組的勝利爭光添彩，使學生形成了良好的精神狀態，構成了和諧的教學氛圍。

總之，快樂教育教學模式是以最佳的教學手段來培養學生濃厚的學習興趣、激發學生學習的熱情、調動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經之路。

參考文獻

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