教育數字化戰略行動背景下思政課教學改革研究

孫爭元 陽軍 趙坤 郭幫 趙敏 胡琴

摘要：建設教育強國是實現中國式現代化的重要力量，教育數字化是建設教育強國的重要內容。數字化轉型為高校提供了創新落實立德樹人教育任務、提高人才培養質量、貫徹“三全育人”局面的方向。在數字化影響下，不僅可以為思政課程提供更多創新思路，還能有效提升育人效果。天門職業學院依托教育數字化戰略行動，建設思政課“5G+智慧實踐教學”一體化系統，在建構數字化發展環境支持和建設數字化教育資源基礎上，著力推進數字技術賦能教學變革，突破了場地與空間的限制、改變被動學習方式、打破傳統教學局限、顛覆傳統思政實踐教育，實現了思政課“全時空間”學習、“全沉浸式”雙向互動新方式、“全程交互”式教學新模式、“全員普及”新格局，大力助推思政課高質量發展，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅實支撐。

關鍵詞：數字化；思政課；改革創新

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.071

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體推進。同時，提出要“推進教育數字化”，為新時代新征程進一步發展高等教育數字化指明了方向、提供了遵循。為全面落實“立德樹人”根本任務，踐行“為黨育人、為國育才”使命不斷提升思政課的質量和水平，天門職業學院聚焦思政課教學改革的痛點、難點、堵點，以數字化技術豐富其育人內容、創新其育人方式，革新其育人場景，實現了思政課高質量發展。

1現狀與問題

習近平總書記強調，思政課要“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。為落實這一重要要求，進一步豐富思政課教學內容，需要善用數字化技術聚合教學素材和資源，打造全方位、立體化的教學資源庫。用好數字化技術，能夠使“大思政課”課堂真正大起來、視野真正寬起來、內容真正活起來。新疆暴力恐怖事件和香港亂局透露出來的各種亂象，給我們敲響了巨大的警鐘“我們自己不重視，西方勢力很重視，我們自己不教育，西方勢力就代替我們來教育”，全面啟動新時代思想政治教育和愛國主義教育迫在眉睫。

1.1思政課的現狀與問題

1.1.1教學對象

隨著時代發展與進步，國家政策導向在變化，當代的關鍵詞已經由“全面奔小康”變成了“四個自信”“民族復興”等名詞引領著時代的主流，國際形勢也從“全球化”走向“單邊主義”橫行、“遏制中國”瘋狂……到“全民抗疫中國風景獨好”……

一方面，5G商用的全面啟動，代表信息技術發展的成果已在生活中占據主流，高校教育的學生對象已經從數字時代的移民變成了數字時代的原住民。另一方面由于不少思政教師習慣于“填鴨式”教學，再加上移動互聯環境下“娛樂化”“碎片化”的學習閱讀習慣趨勢，不少大學生對思政課缺乏興趣。

1.1.2教學方法

目前大部分的思政教學都停留在灌輸式的教學手段，“老師拼命講、學生應付聽”的階段，即單向教學模式，缺乏豐富、便利的交互功能和教學功能。同時，現有教學方法缺乏時代的溫度，單調枯燥，教學效果難以達到預期目的，一些學生對思政課不感興趣。

1.1.3教學內容

當前思政教學內容往往停留在課本，課本教材往往有著難以即時更新的缺點，學生學習內容封閉，資源較匱乏。盡管很多思政課堂教學引入了一些PPT、視頻等素材，但仍舊無法適應當前人們注意力和時間日益“碎片化”的趨勢，難以激發學習積極性。

1.1.4教學形式

目前思政實踐課教學多為指導學生實地研學考察、參加校內外相關活動、課堂展示與辯論、集體參觀等方式開展，多屬于分散完成，缺少集中教育性和正式實訓教室環境的儀式感，實踐教學效果有限，完全達不到預期效果，痛點凸顯：校外實踐教學安全責任重大、團體組織實踐教育普及狹窄、實踐教學成績沒有量化標準、教育基地參觀文物缺乏溫度、如何讓思政教育成為有情有義、有溫度、有愛的學習過程，成為了新時代思政教育迫切需要解決的核心問題。

2新時代思政課解決思路

2.1革新傳統，以新技術、新媒體驅動教學變革是重要的解決思路

隨著VR、AR、MR技術和5G+大數據、人工智能技術的逐漸普及，未來的智慧教室將是一個虛擬現實（VR）或增強現實（AR）的教室，亦或者是兩者的融合，即MR的教室，所以，如果可以用VR和AR技術打造一個與知識高度融合的虛擬現實環境，讓師生借助VR、AR技術、虛擬場景和交互式系統，讓學生身臨其境地去探究和學習，獲得類似于直接的體驗經驗，學生將成為課堂學習的中心。

通過虛擬現實技術，把四史教育、四個自信、中國傳統優秀文化等主題教育，以沉浸式的方式讓學生來體驗、認知、感悟、認同和接受，可以大幅增強學生素質教育、思想政治工作的時代感和吸引力，讓教學變得容易、高效，解決以往存在的書本知識過于單調抽象、多媒體教學只能看卻不能實踐等問題。

建設VR/AR思政課程和虛擬實訓教學系統，使學生身臨其境地體驗愛黨、愛國、愛校、文明、守法等真理精神，通過思政VR實踐，提高學生對思政課的興趣，提高思政課第二課堂的實效性，深化思政教育效果。將虛擬現實技術應用于思政課實踐體驗教學，符合思政教育的規律和新時代學生偏好實踐操作的特性，能明顯提高學生的參與度，提高教學質量和效果，提高思政教育的實效性。

2.2VR和AR技術在思政課教學的應用

VR，虛擬現實，是一種能夠創建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術，它利用計算機生成一種交互式的三維動態視景，其實體行為的仿真系統能夠使用戶沉浸到該環境中。AR，增強現實，它通過電腦技術，將虛擬的信息應用到真實世界，真實的環境和虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間同時存在。虛擬現實和增強現實技術具有沉浸性、交互性和構想性三大基本本質，即將進入的5G+時代，超寬帶、大數據、共享云等技術將讓虛擬現實沉浸、交互、構想真正照進行業大應用的現實。隨著信息技術的不斷發展，信息技術與教育的深度融合得到廣泛的實踐，全國范圍內有些高校先行先試把虛擬現實技術應用于思政課堂教學，對無法到達的場地和過往的歷史事件進行仿真，借助視覺、聽覺、觸覺等信息的共同作用形成新的教學模式，這樣能夠解決課堂上的許多難題，吸引學生去探究、實踐該課程，取得了很好的教學效果。

3措施與路徑

3.1思政課“5G+智慧實踐教學”一體化系統

為落實中共中央宣傳部教育部關于印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的通知（教材〔2020〕6號）：實踐教學納入教學計劃，統籌思想政治理論課各門課的實踐教學、落實學分（本科16學分，專科8學分）、教學內容、組織領導和貫徹中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》和習近平總書記重要講話“立德樹人、三全育人”的總體指導思路，我們提出了“三位一體”的思政課“5G+智慧實踐教學”一體化系統建設大綱：由思政課VR體驗教學中心（思政課虛擬仿真體驗教學中心）、思政教學創新中心和思政文化智慧展覽3部分組成。

我校思政課智慧實踐教學基地建設秉承“拒絕文物式教學、拒絕景點式游覽、將空間搬進課堂、感觸時代溫度”的核心理念，充分利用“5G+虛擬現實技術”的特點，以“理論學習”“故事體驗”“交互拓展”和“綜合評價”4個環節為主線，使學生在學習過程中更直觀、更容易地理解相關知識點，可以顯著提升教學與實訓的效率、效果和規模，讓思政教育成為有情有義、有溫度、有愛的學習過程。

思政課“5G+智慧實踐教學”一體化系統將構建一個“理虛實一體化”的思政教學新模式，其中，“理”是思政課程理論學習，“虛”是思政實踐虛擬體驗，“實”是基于VR/AR創課、演播系統和主題文化智慧展覽的能力培養和思政教育。全新的交互式、情景式、沉浸式、有溫度的“四位一體”思政教育智慧實踐新模式，充分體現和落實習總書記要求，實現“全員育人、全程育人、全方位育人”思政教育“三全育人、立德樹人”的總體指導精神，同時，充分體現信息化教育進程，推動我校“5G+智慧教育”建設。

（1）思政課VR體驗教學中心由VR實踐教學課堂和VR實訓體驗課堂組成，是通過虛擬現實（VR）技術開發的沉浸、交互、構想式思政課VR實踐教學3.0應用系統，建設校內思政課、黨建學習和紅色文化實踐教育中心，實現足不出校穿越空間與時間，開展全新的交互式、情景式、沉浸式的智慧實踐教學新模式。

（2）思政教學創新中心由VR/AR創課教研系統和智慧錄播錄課系統組成，為教師和學生提供創課創客、錄課備課和教學研討區域，構建思政實踐課教學創課、提質培優思政課教師研修培訓和手拉手集體備課新空間，探索紅色文化、時代精神、校本精神等思政實踐教學新方法、新模式，是一個可以實現“金牌教師、精品課堂、育人效果”三者有機統一的5G+思政實踐教育科研創新中心。

思政文化智慧展覽基于思政實踐云，利用學院文化空間、實踐教學基地公共空間，創建以“四史教育和四個自信”為主線的紅色基因智慧展覽3.0空間，用智能終端（手機/平板/滑屏）鏈接進入云展系統，即可觀看學習人物、事件或有聲朗讀或全景感知愛國主義教育基地基地，打造可拓展性、開放式的思政教育主題學習空間。

3.2效果和意義

3.2.1突破場地與空間的限制，實現“全時空間”學習

思政課智慧實踐教學基地通過VR技術將實踐教學的時間和空間搬進學校，不受場地限制，不受時空局限，置身于歷史、現實與未來的現場，全校師生足不出校就可以沉浸式、交互式體驗和觸摸紅色豐碑歷程，帶來身臨其境的體驗，實現“現實與虛擬的互補”，讓思政課真正走進學生的心。

3.2.2改變被動學習方式，實現“全沉浸式”雙向互動新方式

思政課智慧實踐教學基地實現身臨其境全沉浸式實踐體驗教學，讓教學不再是簡單的“我講你聽”，充分發揮學生的積極性，把被動學習變為主動學習，把單向傳遞變為雙向互動，把用“心”學習變為“身心”并用。虛擬現實技術創造的新學習情境，由“教師為中心”向“學生為中心”轉變，從而激發學生的學習興趣，提高教學實效。

3.2.3打破傳統教學的局限，實現“全程交互”式教學新模式

思政課智慧實踐教學基地的建設，開創以學生、名師為中心的“細胞核”交互學習新模式，讓教育教學高效貫穿學生碎片化時間，有效達到時時學、處處學的目的。可以讓學生觀察到在現實空間中不能或不容易觀察到的事物，讓教學變得容易、高效，解決以往存在的書本知識過于單調抽象、多媒體教學只能看卻不能實踐等問題。

3.2.4顛覆傳統思政實踐教育，實現“全員普及”新格局

思政課智慧實踐教學基地顛覆性的實現了思政實踐課由“小社團活動”向“全員大實踐”轉變，實現全員、全程、全方位普及，讓每一個學生足不出校就成為思政實踐教育的中心，做到了思政課堂內外結合，令思政課程真正進入每個學生的頭腦。

參考文獻

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