論培養新時代青年勞動精神的四個著力點

韓卓育

摘?要：勞動精神是一種良好的社會意識。在新時代背景下，勞動精神和勞動實踐以不同的形式存在于人們的生活中，并在此基礎上展現出人們的勞動態度、觀念、意識和創新性。因此，培養新時代大學生的勞動精神，務必要秉持“立德樹人”的基本教育原則，幫助學生樹立良好的勞動理念，強化勞動精神和勞動情感的有效培養，進而實現學生全方面的進步和成長。基于此，首先，闡述了大學生勞動精神的基本內涵；其次，分析了培養新時代大學生勞動精神培育的重要意義；再次，提出了新時代大學生勞動精神培育的現實困境；最后，探究了培養新時代大學生勞動精神的4個著力點。

關鍵詞：勞動精神；大學生；新時代

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.047

0?前言

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確提出，要全面強化學生的勞動精神、勞動意志和勞動態度，切實引導學生樹立“勞動最光榮”的理念，尊重勞動者，做一個熱愛勞動、能夠用勞動創造美好生活的優秀青年。為此，新時代背景下培養大學生勞動精神務必要遵循勞動精神的4個著力點，培養學生勤于勞動的習慣和奮斗、勤儉、創新的勞動意識，造就能夠擔當民族大任的綜合型人才，實現綜合素養的全面提升?；诖?，本文就培養新時代大學生勞動精神的4個著力點進行探究，以期為相關人員提供一定的借鑒和參考。

1?大學生勞動精神的基本內涵

1.1?堅守誠實勞動的底線

在培養新時代大學生勞動精神的過程中，務必要堅守誠實勞動的基本底線，樹立社會主義核心價值觀，傳承并發揚我國優秀的勞動品德。首先，要堅守勞動的職業操守。杜絕投機取巧、弄虛作假等不良勞動行為，避免損害勞動者的權益和他人的利益，為新時代下社會經濟的有序發展貢獻力量。其次，倡導誠實勞動的基本原則。只有誠實勞動，才能讓勞動者真正獲得勞動的幸福感和滿足感；只有誠實勞動，才能實現經濟由高速度發展轉變為高質量發展。誠實勞動是化解各種矛盾、創造美好生活的必要前提。

1.2?轉變勞動的地位

勞動能夠創造出豐厚的財富。為此，在培養大學生勞動精神的環節中，務必要積極提升勞動的地位，強調勞動是幸福的源泉，只有通過勞動才能創造美好的生活。首先，勞動創造價值，任何淡化勞動、輕視勞動的理念都是不可取的。因此，務必要將勞動作為創造財富的根本動力，重視勞動、崇尚勞動，強化勞動，創造出勞動的真正價值。其次，新時代背景下，要求大學生認識勞動的重要性，將勞動創造價值的理念作為信仰的底色，融入日常的學習和生活中，實現自身綜合素養的全面提升。

1.3?確保熱愛勞動的思想

勞動者實現自我價值，務必要不斷革新自我、發展自我，進而通過體力和腦力勞動實現自我價值的提升。熱愛勞動不僅是對勞動的熱愛，更是在行動上、理念上保持對勞動的熱忱，做到以勞為榮，保持崇高的勞動底色，更加自覺地融入勞動的過程中，使自我理想和價值得以完美實現。

2?培養新時代大學生勞動精神的重要意義

2.1?符合造就時代新人的需要

新時代大學生勞動精神是造就時代新人的需要。國家建設需要時代新人擁有過硬的實踐技能，把豐富的理論知識應用于勞動實踐中?！扒趦€、奮斗、創新、奉獻”是具有社會主義特色、新時代特征、中華優秀傳統文化特征的勞動精神，對于培養馬克思主義勞動觀、涵養勞動情懷、塑造健全人格等方面都具有重要意義。所以，包括體力勞動和腦力勞動在內的各種形式的勞動，都可以在實踐中幫助大學生更深刻地理解在學校所學的理論知識，以飽滿的熱情、健康的體魄投入到中華民族追夢、圓夢的時代洪流中。

2.2?實現全面發展

學生德、智、體、美、勞的全面發展，需要在勞動素養的基礎上得以實現。因此，培養新時代大學生勞動精神至關重要，不僅能夠強化學生的勞動理念和勞動態度，還能促進學生的全面進步和發展。首先，要通過理論知識強化學生的勞動意識，并開展豐富多彩的勞動實踐活動，確保學生在理論和實踐相結合的過程中形成良好的勞動習慣和勞動態度。其次，為進一步提高學生的勞動精神，務必著力于勞動素養的不斷培養，運用科學合理的觀念和模式提高學生的綜合素養，進而實現全面的進步和成長。

2.3?滿足教育根本方向

新課改背景下，教育教學工作發生了全新的變化。為進一步落實“立德樹人”的教學任務，滿足教育的根本目標和方向，發展學生的核心素養，務必要將勞動精神貫穿于教學的各個環節，確保學生具備增智、樹德、涵美等綜合素養。首先，通過勞動精神著力點的有效培養，實現全方位育人的教育新格局，將勞動品質融入教學工作中，打造自主勞動的意識和勞動意志，滿足教育教學的根本需求。其次，結合素質教育的根本理念和發展規律，加強大學生對勞動理論知識的理解和掌握，并通過開展勞動實踐活動形成積極的勞動價值導向，提高學生的社會責任感和使命感，培養符合國家發展和需求的優秀青年。

3?新時代大學生勞動精神的現實困境

3.1?勞動意志薄弱

受傳統思想的影響，大部分學生認為“勞力者治于人”，普遍存在勞動意志薄弱的現象。首先，在大學生學習的過程中，大部分教育工作人員更傾向于勞動理論知識的學習和講解，忽視了學生的主觀意識培養，無法將勞動實踐課程融入教學環節，導致學生的勞動意志薄弱。其次，培養大學生勞動精神本質上是一種雙向的情感交流和互動，而從現階段的教學情況來看，由于勞動精神培育工作大多形式化、任務化，導致學生缺少勞動實踐的鍛煉和磨礪，不僅限制了學生與教師之間的互動，也不利于培養學生的勞動意志。

3.2?勞動創新不足

當代大學生的興趣愛好通常較為廣泛，且思維活躍性高，能夠快速接受新鮮事物，基本能適應社會發展的需求。然而，隨著信息時代的不斷發展和深化，部分大學生受到多元化信息的影響，過分依賴于信息技術，導致創新意識和能力不足，缺少勞動創新力和社會實踐能力，學生極易出現“眼高手低”的問題。此外，調查表明，部分高校對創造性勞動宣傳教育質量不高，根據就業情況，畢業后大部分學生將公務員考試、事業編考試等“鐵飯碗”作為第一首選，不擅于在學習及生活中創新實踐，習慣性地用傳統方式方法認知、操作，缺乏工作勞動上的創新精神。

3.3?勞動觀念弱化

現階段，當代大學生對勞動的態度存在一定的偏差，導致其勞動觀念偏頗，不能夠充分意識到勞動的價值和意義。首先，傳統的思維模式下，學生自身對勞動的本質、勞動所創造的價值，在認知程度上往往存在一定的差異，很難認識到勞動等同于財富，勞動等同于幸福的來源。因此，在勞動精神培養的過程中忽視勞動所帶來的價值和導向，呈現出弱化勞動的現象。其次，部分學生將體力勞動與腦力勞動分割，在能力發展和擇業的環節中偏向于腦力勞動，而忽視體力勞動的價值和意義，勞動觀念被進一步弱化，不利于學生的發展。比如，部分大學生在進行職業、崗位選擇的過程中往往會出現好高騖遠的問題，不接受體力方面的工作崗位，希望得到一份只需要動腦的“體面”工作，殊不知體力勞動和腦力勞動是相輔相成、相互關聯的。這種弱化勞動的觀點嚴重影響社會經濟的均衡發展。

4?培養新時代大學生勞動精神的四個著力點

4.1?著力于正確的勞動態度，形成自主勞動的意識

為進一步培養新時代背景下大學生的勞動精神，務必要著力于正確的勞動態度，形成自主勞動的意識，強化家、校、社會等各方力量的協作，實現學生的進步和成長。首先，培養學生自主勞動的觀念，并鼓勵學生身體力行參與勞動實踐活動，強化理實一體化的有機結合，在知識和實踐的環節中不斷提升自身的勞動能力，確保樹立積極正確的勞動意識和價值導向。其次，注重家庭的良好指導和教育環節，引導學生家長掌握好學生的“第一課堂”，對其進行品德素養的良好教育和指導工作。不僅能夠構建和諧的家庭關系，同時也在潛移默化中強化了學生的道德素養和個人修養，引導學生形成自主勞動的意識和態度。再次，強調學校的勞動精神教育和指導工作。大學校園擁有專業化的師資團隊和教學資源，是培育勞動精神培養的重要場所，也是確保學生樹立正確勞動態度的實踐場地。最后，發揮出社會環境的積極作用，制定規范的制度和體系，強化正面積極的引導和勞動意識宣傳工作，營造風清氣正的勞動環境，確保大學生能夠在良好的社會環境中強化學生自主勞動的意識和能力，實現全面的進步和成長。另外，協同民間組織、社會公益、社會福利等多方力量和資源，全面進行勞動精神培養的多元化豐富的平臺，確保大學生能夠充分體驗勞動的樂趣，并具備良好的勞動態度，進而自主參與到勞動實踐活動中，強化教育的高效性。

4.2?著力于堅定勞動意志，增進勞動的情感

在培養大學生勞動精神的環節，務必要堅定學生的勞動意志，增進學生的勞動情感，引導大學生尊重勞動者的勞動價值并熱愛勞動、珍惜自身的勞動成果。第一，熱愛勞動。勞動創造歷史，成就現在。在培養大學生勞動精神的過程中，要讓學生在勞動的本質中找尋內在價值，在參與勞動的過程中感受勞動、熱愛勞動，增進勞動的情感，感受勞動的快樂。第二，尊重勞動。勞動精神和意志的培養具有開創未來的重要意義。對此，要求當代大學生在熱愛勞動的基礎上尊重勞動者，不輕視任何一名勞動人員，也不用“高低貴賤”劃分勞動，而是要通過勞動的貢獻程度進行不同等級的劃分，認同勞動等同于財富，能夠為人們創造出美好的生活。第三，珍惜勞動，愛惜勞動成果。首先，當代大學生由于物質生活水平的不斷提升，養成了浪費、鋪張等不良的行為和習慣；同時，受多元文化的影響，部分學生還存在一定程度的享樂主義，一味追求物質的享受。對此，要讓學生感受勞動的艱辛和不易，使其珍惜勞動、重視勞動、自覺珍惜勞動成果，養成良好的行為素養和道德品行。

4.3?著力于創新品格的塑造，滿足社會發展的需求

培養新時代大學生勞動精神務必要著力于其創新品格的塑造，以滿足社會發展的需求，適應千變萬化的成長環境。首先，隨著時代的發展，科技逐漸成為時代潮流變革的主要動力，而創新的意識和能力為科學技術發展提供了充分的支持和保障。為此，要塑造學生良好的創新品格，突破傳統的思維和勞動模式，提高自身的勞動動力和勞動意志力。其次，創新品格塑造的過程中，為強化大學生的勞動理念和勞動態度，實現綜合能力的全面發展。第一，重視興趣的有效培養。要培養學生的工匠精神，堅定勇于探索和創新的意識，摒除妄自菲薄的心理，實現自我價值的開發和創造，滿足社會發展的需求；第二，構建完整的知識體系。要強化學生的主體性作用，重點培養學生的創新思維和創新品格，體現創新的勞動精神；第三，實現科學的布局和學科建設工作。為進一步培養學生的勞動精神，需要為學生創設良好的學科環境，進行科學的規劃和布局，積極建立重點實驗室、科技項目等平臺，吸引更多大學生進行基礎的勞動操作和勞動成果轉化工作，提高自身的勞動動力和創新能力。此外，建立校地、校企的協同合作機制，創建創新的知識平臺和創業科技園，積極開發虛擬仿真平臺、實訓實踐基地等，鼓勵學生融入勞動創業的過程，塑造健全的人格和品德，滿足教育教學的根本需求和社會發展的訴求。

4.4?著力于樹立崇高的勞動觀念，重視勞動價值的認知

新時期背景下，培養大學生勞動精神務必要秉持崇尚勞動的基本底色，著力于樹立崇高的勞動觀念，強化勞動價值的認知度。首先，隨著時代的進步發展，勞動的地位和觀念逐漸變得淡薄和弱化。要強化學生對勞動價值的認知，樹立崇高的勞動觀念，避免出現功利主義的現象。此外，在強化勞動觀念的過程中，要調動學生的積極性和熱情，使其在勞動中提高自身的勞動實踐能力，塑造崇尚勞動的正確理念。其次，要強調勞動是自身發展的關鍵要素，促使學生在勞動中提高自身的素養，全面塑造良好的勞動觀念和態度，強化自身的主觀能動性，滿足社會發展的需求。此外，構建特色的現代化強國，勞動是不可或缺的要素。務必要加大對勞動精神的培養和塑造，相信依靠勞動創造美好的生活和美好的明天，實現國民生活的現代化發展。最后，在培養學生勞動精神的過程中，要意識到勞動不僅僅是一種經濟活動，更是個人進步和社會發展的動力；勞動不僅創造了物質和精神財富，同時也促進了社會經濟的和諧穩定發展。要在教育教學中引導學生樹立正確的勞動觀念，加深對勞動價值和意義的認知和領悟，并通過講解勞動案例、開展勞動課程等方式提高學生勞動實踐水平。

5?結束語

綜上所述，培養新時代大學生勞動精神的4個著力點，需要秉持勞動精神的基本內涵：堅守誠實勞動的底線、轉變勞動的地位、強調勤于勞動的價值、確保熱愛勞動的思想。著力于正確的勞動態度，形成自主勞動的意識；著力于堅定勞動意志，增進勞動的情感；著力于創新品格的塑造，滿足社會發展的需求；著力于崇高的勞動觀念的樹立，重視勞動價值的認知。通過上述4個勞動精神著力點的有效培養，滿足教育教學的根本方向，塑造出高素質全面發展的優秀人才，不僅符合多元文化的需求，同時也符合新時代社會發展的需要。

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