習近平法治思想指導下高職學生法治教育研究

丁丹丹

摘?要：法治教育作為培養公民法治素養和維護社會法治秩序的重要途徑，在高職院校中也愈發凸顯其重要性。習近平法治思想是中國特色社會主義法治理論的重要組成部分，強調法治是國家治理體系和治理能力現代化的重要標志。習近平法治思想的指導下，高職學生法治教育的研究與實踐變得尤為緊迫和具有深遠的意義。因此，本研究旨在探討習近平法治思想的指導下，高職學生法治教育的最佳實踐和方法，以促進法治觀念的傳播和學生法治素養的全面提升。

關鍵詞：習近平法治思想；高職學生；法治教育；措施

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.004

在中國特色社會主義新時代，法治建設和法治思維的普及已成為國家發展的重要組成部分。習近平法治思想的提出，為中國的法治事業注入了新的活力和方向。高職院校作為培養優秀法治人才的搖籃，承擔著重要的使命，需要根據習近平法治思想的指導，開展法治教育研究，培養更多的法治意識強、法律素養高的學生，以適應國家法治建設的需求。

1?習近平法治思想的特征

習近平法治思想的內涵和特征展示了深刻的法治理念和戰略導向。自2021年6月習近平法治思想研究中心在京成立以來，眾多學者對其進行深入研究，揭示了其多方面特征。習近平法治思想的基本特征包括戰略性、系統性、科學性、創新性和人民性。

（1）戰略性：習近平法治思想具有明顯的戰略性特征。它強調法治建設是國家治理體系和治理能力現代化的戰略性一環。在中國特色社會主義偉大事業中，法治建設被賦予了關鍵性地位，通過法治手段來推動國家治理體系和治理能力現代化的全面提升。這一戰略性特征凸顯了習近平法治思想的戰略定位，使法治成為中國特色社會主義偉大事業的戰略支點。

（2）系統性：習近平法治思想是一個系統性的法治理論，它包括了法治建設的各個方面，從法治文化的培育、法治體系的建設、法治執法的規范，到法治監督的加強，形成了一個有機的法治整體。這種系統性有助于構建一個全面、協調、可持續的法治體系，為中國特色社會主義法治事業的長遠發展提供了堅實基礎。

（3）科學性：習近平法治思想強調法治建設要科學有序進行，注重依法治國、依法行政的原則。強調了法治思維的科學性，包括法治政府的構建、法治決策的科學性，以及法治社會的建設。科學性的特點使法治思想更加符合實際需求和社會發展的規律，從而更好地推動法治建設的進程。

（4）創新性：習近平法治思想在傳承中國法治傳統的基礎上，不斷進行法治理論和實踐的創新。強調中國特色社會主義法治體系的獨特性，要充分發揮中國法治的優勢，積極吸收借鑒國際法治經驗，推動法治建設的創新發展。這一創新性的特征為法治思想的不斷發展提供了動力，使中國法治事業更富有活力和前瞻性。

（5）人民性：習近平法治思想強調法治建設的最終目標是為了人民的幸福，為了人民的利益。它倡導法治為人民服務，要堅決維護人民合法權益，加強社會公平正義，推動法治建設更好地為人民服務。這一人民性的特征使法治思想貼近人民需求，將法治建設與人民的利益緊密聯系在一起，為中國特色社會主義法治事業注入了強大的動力。

2?習近平法治思想融入高職院校法治教育的時代價值

2.1?是踐行社會主義核心價值觀的內在需要

習近平法治思想融入高職院校法治教育的時代價值之一在于踐行社會主義核心價值觀的內在需要。在2018年3月，國家正式將社會主義核心價值觀寫入憲法，強調了社會主義核心價值觀的重要性，將其轉化為民眾的情感認同和行為方式。這意味著社會主義核心價值觀不僅是理論框架，更應貫穿于社會生活的具體實踐中。為實現這一目標，需要強化理論引導、道德楷模示范引領以及建設良好道德文化氛圍。在高職院校中，強調大學生社會主義核心價值觀的教育，旨在培養具備社會責任感和法治意識的新一代公民。這涉及到學生對法治理念的了解和理解，以及對習近平法治思想的熟悉。通過法治教育，學生能夠深入學習習近平法治思想的形成和發展過程，理解其中的深刻內涵和法治理念，以及其與社會主義核心價值觀的內在聯系。

2.2?是法治中國建設的時代需要

習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出了“引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者”的重要任務。強調了全體公民在社會主義法治建設中的積極參與性，需要每個公民成為法治的忠實信仰者和積極踐行者。高職院校在法治教育中應引導學生積極學習習近平法治思想的精髓要義，理解其核心觀點和法治理念，同時學習憲法和法律知識，掌握法律原理和法規。通過這樣的教育，學生能夠建立起對法治的深刻理解，了解法律對社會的重要作用，以及法治對個人和社會的意義。他們將能夠更好地理解憲法法律賦予公民的法律權利和公民必須履行的法律義務，明晰法律調整個人行為的規范。

2.3?是培養合格社會主義建設者和接班人的現實需要

青年大學生被視為實現這一目標的主力軍與生力軍，他們將承擔著推動國家發展和民族振興的歷史使命。高職院校的根本任務是培養具有堅定理想信念、強烈家國情懷和扎實專業技能的社會主義建設者，包括政治理論素質、道德素質、文化科技素質、法治素質等綜合素質的培養。在這一背景下，習近平法治思想融入高職院校法治教育具有重要意義。學生通過學習和理解習近平法治思想，能夠樹立堅定的社會主義理念，培養強烈的家國情感，并將這些理念和情感轉化為實際行動，進一步提升學生法治意識，堅定法治信仰。

3?習近平法治思想指導下高職學生法治教育措施

3.1?創新課程教學方法

在習近平法治思想的指導下，高職學生的法治教育應采取創新的課程教學方法，以更好地培養學生的法治思維和實踐能力。包括啟迪、互動、沉浸三種教學形式，以及主題討論、翻轉課堂、案例分析和模擬法庭教學模式等豐富的教學方法。啟迪式教學側重于激發學生的思考和創新。在法治教育中，學生需要理解法治思想的內涵和核心觀點，同時培養批判性思維和自主學習能力。通過主題討論，教師可以鼓勵學生積極參與，提出問題，分享見解，并在小組研討和總結過程中深入思考法治思想的前瞻性和概括性。這種教學方式有助于學生積極參與知識的探討，激發他們的學習興趣，同時提高他們解決問題的能力。習近平法治思想強調法治和道德的有機統一，指出法治的本質是法律和道德的統一。在主題討論和小組研討中，學生可以探討法治如何幫助維護社會的道德價值觀，以及法治如何應對道德困境。通過展現法治與道德的踐行效果和聯結過程，學生可以更好地理解習近平法治思想中的法治與道德的關系，進一步強化他們的法治觀念。互動式教學是一種鼓勵學生積極參與、合作互動的教育方式，適用于培養學生的法治思維和實踐能力。在習近平法治思想的指導下，這種教學方法更具時代意義。在法治教育中，翻轉課堂模式可以用來探討復雜的法律問題和案例。學生可以事先研究案例，了解背景和相關法律，然后在課堂上參與討論和分析。有助于他們更深入地理解法律原則和法治思維，同時增強他們解決問題的能力。通過合作互動，學生還可以從不同的角度思考“道德義務”和“法律義務”的關系，以及法律如何維護社會秩序和公正，這有助于強調法治思維中法律至上的原則。此外，在習近平法治思想的指導下，沉浸式教學成為一種重要的法治教育工具，因為它可以將抽象的法治理論轉化為實際操作。學生在模擬法庭中扮演不同角色，如律師、法官、陪審團成員等，需要提出論據、辯護或審判案件。鍛煉了他們的辯論和法律技能，培養了他們的領導和團隊合作能力。

3.2?堅持立德樹人、德法兼修

在習近平法治思想的引領下，高職院校法學教育的根本性問題是如何培養合格的法治人才，以滿足社會主義現代化建設和中華民族偉大復興的需要。在這一背景下，堅持立德樹人和德法兼修具有重要意義。立德樹人是中國高等教育的根本任務，也是習近平法治思想的核心要求。高職院校應將服務社會主義現代化建設和中華民族偉大復興作為自己的重要使命，以立德樹人為導向，培養黨和國家事業發展所需的法治人才。在教育過程中，要強化思想政治教育，引導法學專業大學生深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的決定性意義，培養他們的黨性覺悟和政治忠誠，使他們具備堅定的黨性、正確的政治立場、高度的黨規黨紀覺悟。其次，堅持德法兼修是培養全面發展的法治人才的要求。德法兼修要求法學專業的學生不僅在法律知識上有所造詣，還要具備高尚的品德和道德觀念。這需要大力實施修身鑄魂工程，教育引導大學生培養愛國主義情懷、熱愛中國共產黨、熱愛中國特色社會主義制度和熱愛人民的情感。通過加強習近平法治思想和法學專業教育，學生應被鼓勵深入學習法治理論，講好中國法治故事，提升他們的法學知識水平，培養法治思維和法治精神，以及塑造堅守公平正義的高尚品格。這將有助于他們成為忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的高素質法治人才。

3.3?優化法治教育教師隊伍結構

堅持立德樹人、德法兼修是習近平法治思想指導下高職學生法治教育的重要舉措，而教師隊伍的質量和能力對于實施這一舉措至關重要。習近平總書記在“318”講話中明確指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，要發揮教師的積極性、主動性和創造性。因此，將習近平法治思想融入高職院校法治教育的全過程需要一個具有深厚理論功底和扎實實踐能力的教育教學團隊。這一團隊的構建應以法學專業學科背景為依托，確保教師具備必要的法學知識和教育教學技能。法學專業的教育教學團隊應當負責“思想道德與法治”課程的教學，教師必須具備法學學科背景，能夠將法理知識與案例素材有機結合，使課程內容生動有趣，能夠引發學生的興趣和思考。教師應該深刻理解習近平法治思想的核心要義、科學方法和邏輯關系，以便將這一思想傳授給學生。這種教師團隊應當注重學生的學懂、悟通、融會貫通，鼓勵學生真正理解、真實學習、真正應用法治思維培養法治意識、提高法治覺悟。其次，法學專業教師還應當負責法治類通識課程或公共選修課程的開設。這些課程需要有法律專業背景的教師來授課，他們需要將法律理論與實際案例相結合，生動地詮釋法治知識，從而提高教學效果。

3.4?構筑法治校園資源

構筑法治校園資源是習近平法治思想指導下高職學生法治教育的重要一環。通過充分發揮校園文化宣傳傳播平臺的主導性傳播作用，高職院校可以促進法治教育的深入開展，增強學生的法治意識和法治素養。校園板報宣傳欄可以成為法治理論成果專欄介紹的重要展示平臺，學校可以及時發布關于最新法治理論成果的文章和圖文資料，幫助學生了解最新的法治理論進展。例如，《中華人民共和國民法典》的法治宣傳以及國家憲法日宣傳都可以通過校園板報宣傳欄展開，營造一個圖文并茂的法治成果宣傳氛圍，提高學生對最新法治理論的認知。其次，校園廣播可以設置法治專欄廣播節目，為學生提供法治理論的深度宣傳，同時也可以進行案例分析，提供法律警示。不僅有助于提高學生的法治文化素養，還能夠讓他們更加警覺于法律事務，了解法律的重要性。

4?結束語

綜上所述，在新時代，習近平法治思想為高職學生法治教育提供了堅實的理論基礎和實踐指導。通過深入研究和實踐，我們可以更好地理解和傳播法治思想的核心要義，培養出有法治思維和法治精神的高素質法治人才。高職院校的法治教育將在習近平法治思想的指導下不斷發展壯大，為中國法治建設和社會進步作出更大的貢獻。

參考文獻

［1］梁明.習近平法治思想融入高職院校法治教育探究[J].太原城市職業技術學院學報，2023，（7）：137140.

[2]葉章球，彭錦水，陸曉莉，等.習近平新時代中國特色社會主義思想下高職學生的法治教育研究[J].輕紡工業與技術，2019，48（10）：6971.

[3]龔勛.習近平法治思想融入高職思政課教學的探討[J].產業與科技論壇，2023，22（8）：101102.

[4]徐松.新時代高職院校大學生法治教育提升的路徑研究[J].法制博覽，2023，（27）：151153.

[5]郭睿，孟亞南.新時代高職學生法治教育的問題與創新策略研究[J].遼寧經濟職業技術學院（遼寧經濟管理干部學院學報），2023，125（1）：8587.

[6]譚陽希，張鋒.高職院校思政課"德法共育"路徑創新實踐研究——以思想道德與法治課為例[J].現代職業教育，2023，（18）：58.

[7]周夢圓.高職院校基于思政課開展法治教育的路徑研究——立足"大思政課"的視角[J].教師，2023，（22）：1820.

[8]黃體銳.基于法治視角的高職院校現代治理機制研究[J].河南教育，2023，（9）：1718.

[9]陸強.習近平法治思想融入高職院校思想政治理論課的教學研究[J].武當，2022，（16）：3234.