如何利用小學數學課本中的插圖進行德育滲透

邱黃炯

在當今社會，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生品德的重要途徑。作為基礎教育的重要組成部分，小學數學課程在培養學生思維能力的同時，也應該注重德育的滲透。而數學課本中的插圖，正是我們進行德育的有效載體。本文將探討如何利用小學數學課本中的插圖進行德育滲透。

一、引導學生關注插圖中的正能量元素

在教學過程中，教師應引導學生關注數學課本中的插圖，發現其中蘊含的正能量元素，從中趁機對學生進行德育教育。例如，插圖中的火箭、熊貓、文字，可以從中發現其中的中國元素。通過給學生介紹中國航天事業取得的偉大成就，介紹熊貓的稀缺性和中國唯有性，介紹博大精深的中國文字，增強學生作為一名中國人的自豪感，從而更加熱愛自己的祖國。例如，人教版一年級上冊數學課本第62頁第2題的插圖。圖中是火箭發射的畫面，教師可以趁機給學生簡單介紹一下我國航天事業所取得的偉大成就。教師介紹道：“同學們，我國是世界上第五個把衛星送上天的國家，第三個掌握衛星回收技術的國家。我國成功發射了神舟系列飛船和嫦娥系列月球探測器。作為中國人，我們是不是感到十分的驕傲和自豪？”學生們異口同聲地大喊：“是啊！”從學生的大喊聲中，可以感受到他們滿滿的自豪感。

二、結合插圖進行品質故事講述

教師可以根據課本中的插圖，編寫一些與品質相關的小故事，讓學生在聽故事的過程中，自然而然地接受品質教育。例如，可以講述一個關于龜兔賽跑的故事，讓學生從中得到啟示，明白不驕傲自滿是一種美德。例如，人教版一年級上冊數學課本第11頁的練習第5題。題目要求把第111頁中的兔和龜剪下來貼在圖中并講故事。學生們的答案，有兩種情況。第一種情況是龜在前面，離終點更近。第二種情況是兔在前面，離終點更近。教師可以趁機提問：“請把龜貼在前面的同學說一說理由，你為什么這樣貼？”很多學生異口同聲地說：“因為兔子睡大覺了，被烏龜超了。”很顯然，這些學生聽說過或看過龜兔賽跑的故事。教師可以順勢教導：“同學們說得對，因為兔子太自大了，太驕傲了，它瞧不起烏龜，它睡大覺去了，但睡過頭了，被烏龜超越了。同學們，我們應該從這個故事中吸取哪些教訓呢？”學生回答：“我們不能自大，不能驕傲自滿。”“我們要向烏龜學習，雖然爬得慢，但貴在它不服輸，頑強，堅持不懈。”教師給予回應：“同學們說得很好！”教師可以接著問：“把兔子貼在前面的同學說一說理由。你為什么這樣貼？”學生回答：“兔子吸取了上次比賽失敗的教訓。這次兔子不敢睡大覺了，它一直努力地往前跑，所以它在前面。”也有學生回答：“兔子吸取了它先輩比賽失敗的教訓。這次不敢睡大覺了，它一直努力的跑，一直保持領先，所以它在前面。”教師對學生的回答給予回應：“同學們說得很好！我們可能會遇到失敗，有時遇到失敗也很正常，人的一生不可能一次失敗都沒有。但我們一定要從失敗中吸取教訓，找到失敗的原因，做出改變，不斷改進和完善，慢慢走向成功！”看，不管是兔貼在前面，還是貼在后面，都能從中找到對學生進行德育的切入點。

三、利用插圖創設情境進行道德評價和反思

在教學過程中，教師可以利用插圖通過創設情境引導學生進行道德評價和反思。例如，可以讓學生分析插圖中的人物行為是否符合道德規范，以及他們在日常生活中是否也有類似的行為。通過這樣的討論，學生可以更加深刻地理解道德規范，提高自己的道德修養。例如，人教版一年級上冊數學課本第20頁的插圖，圖中有5個人在排隊。教師可以抓住這一契機對學生進行德育工作。教師問：“同學們，為什么要排隊？”學生回答：“排隊才有秩序。”“排隊才公平。”“排隊才不擁擠，排隊才不會發生踩蹈事故。”教師給予回應：“同子們說得很對，排隊才公平，才有秩序，才安全。”教師可以接著問：“我們主張排隊，你們有沒有遇到被插隊的情況？”同學們七嘴八舌地討論開了……教師給予回應：“同學們，雖然我們主張排隊，但當遇到弱者或不方便排隊的人，我們應當主動地去幫助他（她），比如，把自己靠前的排隊號跟他（她）對調一下，這樣他（她）就不算插隊啦。”同學們頻頻點頭。看，就簡簡單單的一幅排隊插圖，教師可以抓住機會對學生進行德育：要排隊，不要插隊，要幫助弱者或不方便的人。

責任編輯 邱 麗