小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中舞臺式教學(xué)法的應(yīng)用

張藝恬

一、舞臺式教學(xué)法的運用以及案例

（一）詞匯復(fù)習(xí)課中應(yīng)用舞臺式教學(xué)法。例如，深圳版教材小學(xué)英語四年級上冊unit 7At school這一課中單詞主題是關(guān)于學(xué)校的詞匯名詞較多，單詞有：school，office，busy，computer，many，library，playground，classroom，toilet，animal，forest，pupil，try，first，climb trees。句型是There be句型。按照傳統(tǒng)的上課方法，這節(jié)課應(yīng)是讓同學(xué)聽寫，完成相關(guān)的練習(xí)以鞏固單詞，教師因為設(shè)計復(fù)習(xí)課也很苦惱，因為都是為鞏固單詞的機械操練；但筆者在課件上展示了一幅圖，里面是幾個動物學(xué)校，讓學(xué)生以小組形式選擇一個學(xué)校進行自由對話，盡量用完所有單詞，要求把臺詞大概寫出來。看哪個小組表演最精彩，運用單詞最多，學(xué)生們的表演出乎筆者的意料，

（二）語法復(fù)習(xí)課中應(yīng)用舞臺式教學(xué)法。例如，牛津深圳版教材小學(xué)英語四年級上冊unit 7At school一課進行說明，本課的語法知識點是：There be 句型，對于整個小學(xué)生階段貫穿到六年級都是個難點。按照平時的教學(xué)法，就是在復(fù)習(xí)課上采用不同類型的操練形式，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。筆者創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇喜歡的場景，進行劇本表演，并且運用盡可能多的本節(jié)課語法點，同學(xué)們的表現(xiàn)出乎筆者的意料。

二、復(fù)習(xí)課堂中組織舞臺式教學(xué)法的方法途徑

（一）表演前—任務(wù)分工明確。小組活動是一個集體活動形式，需要小組的每個成員參與進來，不能讓成績好的同學(xué)唱獨角戲，成為唯一的主角，這樣的舞臺式教學(xué)的效果不佳。以往的小組活動中，筆者在巡堂時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會因為角色分配爭吵，時間到了還沒開始進行排練。因此需要每個小組組長，組長的任務(wù)是根據(jù)小組成員的特點分配角色，起到統(tǒng)籌的作用。創(chuàng)作劇本的過程中需要基礎(chǔ)好的學(xué)生作為主編來編寫劇本，其它副主編則根據(jù)劇本要求進行修飾，可以是添加臺詞、動作、音樂等。

（二）表演中—引導(dǎo)學(xué)生形成評價。小學(xué)生的特性是好動活潑，注意力時間有限，很多學(xué)生不認(rèn)真傾聽臺上展示的同學(xué)的發(fā)言，自己顧自己的組內(nèi)展示。為了讓全員參與全過程，筆者在表演前會布置任務(wù)，讓學(xué)生對臺上發(fā)言同學(xué)進行多維度的評價，同時每人下發(fā)評價表（分為語音語調(diào)，動作，流暢性，表演效果，語言使用），課堂上填寫好。這樣的任務(wù)會促使學(xué)生們有參與全程的體驗與感受，提高課堂復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生進行思考和評價的能力。

三、舞臺式教學(xué)法的意義及局限

（一）舞臺式教學(xué)法的意義。 1.對于學(xué)生的意義。（1）舞臺教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。促使學(xué)生在真實的語境中使用語言而不是機械地操練來獲取知識，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，改變了教師滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生成為了舞臺的主角。（2）同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這個社會對于創(chuàng)新型人才的需要十分迫切，學(xué)生能在創(chuàng)作小劇本的過程中，體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)更好的思維方式。（3）復(fù)習(xí)效率提高也是十分顯著的，相比之前的用傳統(tǒng)的方式，學(xué)生對于這種形象化教學(xué)方式接納程度更高，許多后進生在這樣的課堂中也學(xué)習(xí)到了不少知識，促使他們從厭惡復(fù)習(xí)課到喜歡復(fù)習(xí)課的轉(zhuǎn)變。（4）在舞臺式教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的合作能力，同學(xué)們要一起齊心協(xié)力才能解決小組遇到的問題，發(fā)揮了每個人的特長，小組內(nèi)“以優(yōu)帶差”，讓小組的每個成員綜合能力都得到了發(fā)展。（5）促進學(xué)生自信心和自尊心的增長，學(xué)生在舞臺展示的時候能夠展示自己的學(xué)識，獲得其它同學(xué)的認(rèn)可與贊賞。2.對于教師的意義。教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)的方式，更進一步思考如何能夠從學(xué)生的角度來進行課堂教學(xué)設(shè)計。同時有利于教師樹立“終身學(xué)習(xí)“的觀念，因為需要教師不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能更好地從學(xué)生的角度角度出發(fā)，呈現(xiàn)更加適合小學(xué)生的課程。最后促進教師的職業(yè)發(fā)展，進一步提高教師的教學(xué)能力，同時能夠讓促進教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師成為真正的教育者。

（二）舞臺式教學(xué)法的局限。首先，使用率不高。舞臺教學(xué)法的運用需要教師花費大量的時間在前期的準(zhǔn)備工作上，現(xiàn)在小學(xué)教師的工作量大，課時緊張，大部分教師可能沒有較多的時間和精力準(zhǔn)備每一節(jié)課，因此舞臺式教學(xué)法不能在每節(jié)英語課采用，只能偶爾在復(fù)習(xí)課采用。其次，缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。許多教師會不清楚該如何進行教學(xué)，專業(yè)知識欠缺，教學(xué)效果可能不佳。最后，學(xué)校的硬件設(shè)備條件不足。舞臺式教學(xué)法，顧名思義就是要提供一個更好的舞臺和設(shè)備讓學(xué)生進行展示，但是許多學(xué)校里的場地和硬件設(shè)備都有限制，許多教學(xué)只能在課室里，導(dǎo)致舞臺式教學(xué)展開有難度，效果不能達(dá)到最佳。

責(zé)任編輯 邱 麗