新時代初中思政課教師素質與能力提升探究

張秀芬

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，講好思政課關鍵在教師。提升初中思政課教師素質與能力是新時代加強師資隊伍建設，實現教育強國的需要，是新時代加強初中思政課教育教學，增強思政課鑄魂育人效果的需要。當前，初中思政課教師存在著鑄魂育人意識不強、專業知識儲備欠缺、教育教學能力有待提高等問題。育人者先育己，鑄魂者先鑄己魂。強化鑄魂育人意識、夯實理論功底、增強教育教學能力、提升職業素養是提升初中思政課教師素質與能力的有效舉措。

關鍵詞：初中思政課教師；素質與能力；問題與對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2024）05-0081-04

為黨育人、為國育才是我國教育的根本使命。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[1]。初中“道德與法治”課（以下簡稱“初中思政課”）是初中生的思政課，對培育初中生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。上好思政課關鍵在教師[2]。本文以問題為導向，對照當前初中思政課教師素質與能力存在的主要問題，提出改進性對策，以增強思政課育人效果。

一、提升初中思政課教師素質與能力的必要性

初中思政課是鑄魂育人的關鍵課程，講好思政課關鍵在教師，初中思政課教師的素質與能力直接關乎著初中思政課的教育教學實效，提升初中思政課教師的素質與能力是時代發展的需要。

（一）新時代加強師資隊伍建設，實現教育強國的需要

建設社會主義現代化強國是黨的十九大重要的戰略部署。黨的十九大從堅持和發展中國特色社會主義事業的戰略高度，作出了建設教育強國的重大戰略部署[3]。黨的二十大明確了到2035年基本實現教育強國的任務[4]。強教需先強師。黨和國家歷來重視教師工作。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把教師隊伍建設擺在更加突出位置，作出推動師資隊伍建設的一系列重要決定。2018年《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，明確要求高度認識教師工作的重要性，要把全面加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和根本性民生工程抓緊抓好，不斷提升教師專業素質與能力。初中思政課教師隊伍是我國廣大教師隊伍的重要組成部分，其素質與能力的提升不僅關系到師資隊伍建設的整體質量與效果，而且關系著我國教育強國目標的實現。提升初中思政課教師素質與能力，是新時代加強師資隊伍建設，實現教育強國的需要。

（二）新時代加強思政課教學，增強思政課鑄魂育人效果的需要

青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年的道德水平與精神風貌影響著整個社會未來的精神風貌。初中生正處于人生的“拔節孕穗”期，需要精心引導和培育。思政課是貫徹落實立德樹人根本任務的關鍵課程。要全面提高思政課質量和水平，突出思政課在課程體系中的價值引領作用。基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育。講好思政課關鍵在教師，近年來盡管思政課教師隊伍取得了顯著成績，但也面臨諸挑戰，我們要全面推進中小學思政課教師隊伍建設，不斷提高思政課教師思想政治素質、師德修養、理論功底和專業素養。初中思政課教師的素質與能力關乎著思政課的教育教學質量，關乎著思政課的鑄魂育人效果。提升初中思政課教師素質與能力，是新時代加強初中思政課教育教學，增強其鑄魂育人效果的需要。

二、初中思政課教師素質與能力存在的主要問題

當前，盡管初中思政課教師隊伍建設取得顯著成績，但還存在著教師素質與能力不能滿足新時代初中思政課教育教學的需要，有待改進。

（一）鑄魂育人素質有待增強

為黨育人、為國育才是我國教育的主要目標。教育目標的實現有賴于各門課程教學目標的實現。盡管各門課程均有知識、能力、態度與情感等依次遞進的三級目標，但對于思政課而言，態度與情感即鑄魂育人是其主要目標。因此，鮮明的鑄魂育人意識是思政課教師應備的首要素質，要通過思政課教師的教育教學體現出來。

當前，部分初中思政課教師在教學中存在著“重知識傳授而輕價值引導”現象，如對A市三所中學600余人調研發現，很多初中思政課教師忽視思政課對學生思想素質和動手能力的培養[5]。在B市700余份調查問卷發現，大部分初中思政課教師忽略了課程應有的德育目標[6]。對C市八所中學調研發現，初中思政課教師更多關注的是怎么讓學生背教材知識點[7]。上述情況表明，重知識傳授而輕價值養成的現象在初中思政課教學中廣泛存在，這表明部分初中思政課教師存在著鑄魂育人意識不強等問題。不可否認，在思政課教學的目標中，知識目標是基礎，思政課的思想品德教育不能脫離知識傳授，但知識傳授不等于思想政治教育。思政課立德樹人目標的實現必須建立在知識傳授基礎上并通過思政課教師的有意啟發與引導方能實現，這就要求思政課教師必須具備鑄魂育人意的識。

（二）專業知識素質有待提升

扎實的學科專業知識是教師勝任學科教學的重要基礎。初中思政課專注于對初中生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等的培養，具有專業性強、綜合性高等特點，上好這門課程必須具備扎實的專業知識。目前，部分初中思政課教師存在著專業知識不能滿足課程需要的現象，如C市八所中學思政課教師反映新版部編的《道德與法治》理論性太強，教師的知識儲備和生活閱歷跟不上教材的變化[8]。D市十所中學調研發現，教師知識儲備明顯不足[9]。法治知識尤為短板，不能滿足初中生的求知欲[10]。由此可見，教材更新的同時思政課教師的專業知識也需要提升。

（三）教育教學能力有待提升

教學能力是教師不可或缺的基本素養，其內涵豐富，涵蓋教學方法的掌握、教育能力的展現、教學創新能力的提升以及課程資源開發與整合等多方面內容。這些能力的綜合體現，對提升教學質量、促進學生全面發展具有舉足輕重的意義。但當前仍有部分初中思政課教師存在教育教學能力不適應新時代教育教學的需要，如A市被調研的三所中學中，大部分初中思政課教師習慣使用傳統教學方法，教學手段單一[11]。有的教師不能熟練運用現代多媒體進行輔助教學[12]；有的教師缺乏網絡信息素養，對學習新教育技術存有困難[13]；有的教師由于不熟悉如何有效使用新教學方法，因而更愿意采用自己熟練的傳統教學法[14]；有的教師對課程拓展不足，課外實踐活動開展較少[15]等等。教育教學的方式方法體現著教師的能力，教師教育教學的能力反過來影響著教育教學的方式。因此，提升教師教育教學能力，是創新教育教學方式、增強育人效果的重要基礎。

（四）職業素養有待進一步提升

思政課教師是鑄魂育人的中堅力量。政治要強、情懷要深、理想信念堅定是思政課教師應具備的基本職業素養。當前多數思政課教師政治強，理想信念堅定，師德師風良好，個別教師存在職業認同感低、對馬克思主義信仰弱化等現象[16]。有些教師職業理想不清晰，敬業精神和職業道德修養有待提高[17]。教師肩負著塑造靈魂、培育生命、培養新人的崇高職責。教師的學識和能力及他們所秉持的價值觀，都對學生的成長影響深遠。為了充分發揮思政課在塑造學生品格、培育學生道德觀念方面的重要作用，提升思政課教師的職業素養顯得至關重要。

三、初中思政課教師素質與能力提升路徑

育人者應先育己，鑄人魂者應先鑄己魂。初中思政課教師應以永不懈怠的學習精神，持續增強育人意識、提高職業素養、夯實理論知識素養，提升教學能力等，不斷增強鑄魂育人綜合本領。

（一）增強學科鑄魂育人意識

培養合格的社會主義事業建設者和接班人是我國教育的重要使命與目標，堅持“五育”并舉、堅持“知識傳授與思想品德教育相統一”是我國所有學科教學的基本要求。思政課作為中國特色社會主義學校的重要課程，更是肩負著鑄魂育人的重要使命。初中思政課屬于馬克思主義理論類學科，課程基于社會主義現代化建設和學生成長發展需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念，通過系統化的教育方法，實現對初中生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養的提升，為學生能夠成為堪當民族復興大任的時代新人打下牢固的思想根基。

初中思政課教師存在著“重知識傳授而輕價值引導”的現象，在一定程度上，與教師對思政課的鑄魂育人使命認識不足有一定關聯。因此，增強馬克思主義理論學科的鑄魂育人意識十分必要。初中思政課教師必須明確，思政課不是單一傳授知識的工具，而是“重在解決學生理想信念問題”的重要課程，思政課教師的使命是要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。在思政課教學中，要始終以習近平總書記強調的“政治性與學理性相統一”及“知識性與價值性相統一”為統領，處理好課程教學“三維”目標間的關系，既要注重知識傳授，也要注重能力培養，更要注重情感與正確價值的培育。

此外，學校作為思政課教育教學的重要環境，要充分認識到思政課的特殊性與重要性，保證思政課應有的主體性地位，保證思政課的必要課時，提高對思政課教育教學重視度，配齊建強思政課教師隊伍，引導教師準確把握初中學段思政課課程目標，提升教育教學能力。

（二）夯實理論基礎

初中思政課作為立德樹人課程，馬克思主義理論是其思想根基。上好初中思政課，首先需要任課教師擁有深厚的馬克思主義理論功底，傳遞好馬克思主義真理。就任課教師自身而言，要自覺地堅持讀原著、學原文、悟原理，從馬克思主義經典作和馬克思主義中國化、時代化理論成果中汲取智慧和力量，真正體會馬克思主義的大本大源，掌握馬克思主義中國化、時代化理論成果的思想內涵和精髓要義，特別是要全面深入地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領悟這一思想的世界觀，要及時學習習近平總書記重要講話精神，全面理解和準確把握黨中央重大決策部署。初中思政課教師自身應重視和利用“智慧中小學”等平臺進行專業化和系統化學習，自覺夯實學科理論知識。

就學校而言，應關注課程內容更新動態，重視對課程任課教師的職后培訓，積極為任課教師學習交流提供平臺、創造機會。及時有效地組織教師參加高質量的培訓，不斷提高初中思政課教師的法治素養，補齊法治知識與素養不足的短板。

（三）增強文化修為

初中思政課是一門綜合性極高的課程，其包含著生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育和國情教育等多種專題內容，這樣的特殊性對任課教師綜合素質要求很高。講好初中思政課，還需具備豐富的文化素養。教師需以永不懈怠的學習精神，根據教育教學內容，對自身的知識結構與知識體系進行豐富和完善，要加強對歷史特別是對中國歷史、世界歷史、中國共產黨史、新中國史、社會主義發展史、改革開放史等史學的學習，加強對中華優秀傳統文化的學習，不斷提高自身的素養，增強勝任初中思政課教育教學的文化修為。

（四）提升教學能力

教師職業具有復雜性、創造性、專業性等特點。在信息化、網絡化的時代，初中思政課教師必須順應時代發展，掌握現代信息技術和網絡資源為教學賦能新的本領，不斷提升自身教育教學能力。初中思政課教師一要能夠熟練應用現代信息技術提高教學能力，豐富教學形式，創新教學手段；二要學習和運用網絡資源進行課程開發、資源整合，以提高教學水平；三要增強實踐教學能力，善于挖掘和利用紅色資源，特別是地方性紅色資源開展實踐教學，發揮實踐教學獨特的育人功能。此外，學校要根據教學需求及時組織初中思政課教師參加關于統編教材教法的培訓、信息技術服務教學技能的培訓、實踐教學能力的培訓等。不斷提升思政課教師的素質與能力，不斷增強思政課的吸引力，促進課程立德樹人目標的實現。

（五）提升職業素養

思政課教師必須自覺按照習近平總書記關于思政課教師“六要”的基本素養要求，提升自身職業素養。思政課重在解決學生的理想信念問題，只有教師自己先懂、真懂、先信、真信，才能感染學生、傳遞學生。“理論上清醒，政治上才能堅定。堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解上，建立在對歷史規律的深刻把握之上”[18]。思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講深講透思政課，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用[19]。同時，學校要嚴把思政教師入門關，將政治素養與師德師風考核貫穿于思政課教師執教始終，確保讓有信仰的人講信仰。總之，初中思政課教師應不斷提升綜合素質與能力，力爭做一名讓黨放心，令學生滿意的好老師。

參考文獻：

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