高職日語教育數字化轉型的路徑

摘要：本文旨在探討高職院校日語教育的數字化轉型路徑，通過分析當前數字化教育的現狀和存在的問題，總結有效的轉型策略和方法，并提出相關建議，以實現教學方式的創新，提高教學效果。通過高職院校日語教育的數字化轉型，可以提升教學效果，培養學生的綜合能力和創新思維，推動教育的可持續發展。

關鍵詞：高職教育，日語教育，數字化轉型，教學效果

一、引言

隨著信息技術的不斷進步和廣泛應用，數字化轉型已成為教育領域轉型的重要途徑和方向。數字化教育已經成為教育領域的重要趨勢，而產業數字化轉型也對高職院校的人才培養模式產生了深遠影響。給傳統的高職日語教育帶來機遇和挑戰，高職院校日語教學應積極擁抱數字化轉型帶來的帶來了巨大的發展潛力。

二、當前數字化教育的現狀與問題

（一）高職日語教育的現狀

目前，高職日語教育在數字化轉型方面已經取得了一定的進展。許多學校開始采用電子教材、在線學習平臺和虛擬實驗室等數字化教育工具，以提供更加豐富多樣的學習資源和教學環境。同時，一些學校也開始探索利用人工智能技術和智能化設備，如語音識別系統和在線交互式學習工具，來提高教學效果和學生參與度。盡管數字化教育在高職院校日語教育中具有巨大潛力，但仍然需要克服一系列問題和挑戰。

（二）數字化教育面臨的問題

盡管數字化教育在高職日語教育中有著廣闊的發展前景，但仍然存在一些問題和挑戰。其中包括：

（1）建設和維護成本高：數字化教育需要大量資金和人力資源來建設和維護教學平臺、設備和軟件。對于一些經濟條件較差的高職院校而言，缺乏資金和技術支持可能限制了數字化轉型的速度和廣度。高職院校辦學經費主要依賴國家財政性撥款，而國家難以負擔高額的數字化轉型建設投資[1]。

（2）師資隊伍建設不足：教師需要具備一定的數字素養和技術能力，以有效利用數字化工具進行教學。但部分教師缺乏相關培訓和支持，導致其在數字化教學方面的應用能力受限。教職工的數字化素養整體有待提升。

（3）教學內容和方法創新不足：數字化教育提供了豐富的教學手段和資源，但一些教師尚未充分利用這些資源進行創新教學。傳統教學方式仍占主導地位，未充分發揮數字化教育潛力。高職院校缺乏針對教師的數字化轉型獎勵機制，導致一些教職工缺乏創新動力，未積極參與數字化轉型的創新實踐。

（4）教學質量保障問題：盡管數字化教育提供了更多的學習機會和靈活性，但如何確保教學質量仍然是一個重要的問題。高職院校學生自主學習意識不強，阻礙數字化有效提高和鞏固學生自主學習成果，降低數字化在高職人才培養上的效能，也降低高職院校數字化轉型的內驅動。因此，建立有效的教學評估體系，并提供及時反饋和改進措施，是確保學生獲得高質量教育的關鍵。

為解決這些問題，需要學校、政府和教育機構共同努力，提供必要的支持和資源，加強師資隊伍培養，創新教學方法與內容，以推動高職日語教育數字化轉型的順利進行。

三、高職日語教育數字化轉型的策略與方法

（一）制定數字化教育發展規劃

為了實現數字化教育的成功轉型，學校應制定清晰的發展規劃，明確轉型目標和指導原則。這份規劃需要包括數字化教學資源建設、教學平臺搭建和教師培訓等重要內容，以確保轉型過程具有明確的方向和全面的發展。高職院校的管理人員需要摒棄依賴經驗的決策態度，提升科學決策和多方合作決策的素養。同時，應積極探索和創新激勵獎勵機制，以激發教職工的積極性，最大限度地發揮他們在教學中應用數字化教育的自覺能動性。

（二）提升教師的數字化素養與能力

為了順利實現數字化轉型，教師的數字化素養和能力至關重要。學校應該提供相關的培訓和支持，幫助教師熟練掌握數字化教學工具和技術，有效地將其運用于日語教學中。此外，鼓勵教師積極參與教學方法與資源的研究與開發，推動教學的創新。政府和學校可以定期對教師進行系統化的培訓，提升他們在實踐操作中的數字化素養。同時，可以將數字化應用能力納入教師考評體系。其次，教師自身也需要更新教育理念，增強信息技術意識，不要回避或排斥新技術，而是用積極的心態面對未來的挑戰和考驗。

（三）構建數字化教學資源平臺

學校可以建立一個數字化教學資源平臺，將校內資源整合并在校園網絡中共享。通過發布高質量的數字化教學資源，這個平臺能夠提供多樣化的學習內容和互動機會，包括在線學習材料、文檔、視頻和互動練習，以滿足學生不同的學習需求。同時，這也有助于教師進行教學管理和評估。為了更好地實現這一目標，需要加強專業教育技術人員與二級學院專任教師之間的聯絡與溝通，打破技術和專業之間的隔閡。這將有助于解決教師在教育技術能力、數字化教學資源制作經驗和教學改革中缺乏專業支持團隊的問題[2]。

（四）推行個性化、互動式教學模式

數字化教育為個性化和自主學習提供了良好的條件。學校可以采用個性化學習管理系統和在線學習平臺，根據學生的學習需求和進度，提供定制化的學習內容和評估。通過互動式教學模式，如在線討論和虛擬實驗，可以激發學生的興趣和參與度，促進他們的學習效果。比如，在課前，教師可以在平臺上布置預習內容并設置相關題目，通過后臺軟件查看學生的預習情況，以便制定相應的教學內容。在課堂中，教師可以借助平臺輔助教學，設置選擇題、判斷題、投票題等互動題型，讓每位學生參與到課堂互動中。學生在課堂互動中的表現可以與平時成績掛鉤，激發他們的學習動力。課后，平臺可以發布任務來鞏固所學內容。

（五）引入人工智能技術輔助教學

人工智能技術為日語教學帶來了新的可能性。學校可以考慮引入語音識別系統、自然語言處理技術等人工智能工具，應用于日語聽說訓練、作文批改等方面。這些技術可以提供即時的反饋和個性化指導，幫助學生提高語言表達能力和寫作水平。人工智能技術的應用可以拓寬學生的視野，激發他們的學習興趣。在這個過程中，學校可以通過培訓教師使用人工智能教學工具，提升他們操作工具的能力。同時，深化校企關系、強調產學研理念，并與對外語能力和人工智能技術有需求的企業建立聯系，進一步挖掘人工智能教學的潛在資源，將之轉化為生產力[3]。

總之，實現高職日語教育的數字化轉型需要綜合運用各種策略和方法，確保充分利用教學資源并提升教學質量。除此之外，學校還應該密切關注數字化教育領域的最新發展和趨勢，不斷更新和優化教學模式與工具，以適應日益變化的教育需求。

四、高職日語教育數字化轉型的效果評估

對于高職日語教育的數字化轉型，進行有效的效果評估非常重要。這有助于學校和教育機構了解轉型措施的實際效果，以及是否達到預期的教學目標。以下是一些可行的評估方法和指標：

（一）學生學習成績與進步

通過比較數字化轉型前后學生的學習成績和進步情況，可以初步評估轉型的效果。可以分別對參與數字化教學的學生和傳統教學的學生進行比較，觀察他們的平均成績、提升程度和學習進步等指標。傳統的職業日語教育注重聽說讀寫的綜合培養，而數字化轉型提供了更加靈活和多樣化的學習方式。通過評估學生在聽力、口語、閱讀和寫作等各項技能上的進步情況，可以了解數字化轉型對于學生各項語言技能的培養效果。數字化轉型注重培養學生的綜合能力和跨學科合作能力，通過實踐項目和團隊合作的方式，學生可以解決實際問題，提升職業技能和綜合素質。通過評估學生在實踐項目和團隊合作中的表現和改進情況，可以了解數字化轉型對于學生綜合能力的培養效果。

（二）教學效率與效果

通過測量數字化教育在教學效率和教學效果方面的影響，可以評估轉型的效果。教學效率可以通過教學時間的節省和學習進度的提高來衡量。數字化轉型提供了在線教學平臺和學習資源，學生可以根據自己的時間和地點進行學習。通過比較傳統教學模式和數字化教學模式下的教學時間利用情況，可以評估數字化轉型是否能夠提高教學時間的利用效率。教學效果可以通過教學質量的提升和學生反饋來評估。教師和學生是數字化轉型中的重要參與者，他們的反饋對于評估數字化轉型的效果至關重要。通過教師和學生的問卷調查、面談或小組討論，可以比較傳統教學和數字化教學的課堂互動情況、學習效果和學生的參與度等指標，并獲取他們對數字化轉型的教學效率和效果的反饋意見和建議。

（三）教師與學生的滿意度

教師和學生的滿意度是評估數字化轉型效果的重要指標之一，涵蓋了與數字化轉型相關的教學質量、教學方法和教學資源等方面的問題。問卷調查是一種有效的方法，可以包括封閉式問題和開放式問題，既能了解教師和學生對于數字化轉型的整體滿意度，也能獲取他們對于具體方面的意見和建議。問卷可以分發給參與數字化轉型的教師和學生，確保匿名性以提高回復率和數據的真實性。此外，通過與教師和學生進行面談或小組討論，可以深入了解他們對于數字化轉型的看法和體驗，收集更加具體和深入的反饋意見。在課堂教學中觀察學生的學習情況、參與度和反饋意見，也能幫助了解學生對數字化轉型教學模式的滿意度和適應性。通過多種途徑搜集教師和學生的反饋，學校和教育機構可以更全面地評估數字化轉型效果，及時調整和改進教學策略，以確保數字化轉型的成功實施。

（四）教學管理與資源利用

數字化轉型對教學管理效果的提升是評估其影響的重要方面，涉及教學資源的管理與分享、學生學習數據的監測與分析等。在數字化轉型下，教師可以通過平臺進行教學計劃制定、學生成績管理、作業批改等教學管理工作，這有助于提高教學管理效率，減少教師的時間和精力成本。通過比較傳統教學管理模式和數字化教學管理模式下的教學管理效率，可以評估數字化轉型在提升教學管理方面的效果。

此外，數字化轉型還涉及教學資源的有效利用。數字化教育提供了豐富的教學資源，如教材、學習資料、多媒體教學素材等。評估教師在數字化轉型模式下對教學資源的選擇、利用和共享情況，可以了解數字化轉型是否能夠提高教學資源的有效利用，豐富教學內容和方法，從而提高教學質量。通過綜合評估數字化轉型對教學管理和資源利用的影響，學校和教育機構可以更好地指導教師，優化教學管理流程，提高教學效率和質量。

（五）教育成本與經濟效益

數字化轉型對教育成本和經濟效益的影響是至關重要的。首先，可以比較數字化教學與傳統教學在成本方面的差異，包括教學設備、軟件、維護費用等方面。這有助于了解數字化轉型是否能有效節約教育成本或更有效地利用資源。其次，評估數字化轉型對教育的經濟效益也是必要的，例如是否提高了學生的就業競爭力和綜合素質。通過比較數字化轉型前后學生成績、學生評價和教學質量指標等數據，可以深入評估數字化轉型對教育質量的影響。此外，通過調查問卷等方法收集教師和學生對數字化轉型教學的滿意度和反饋意見，也能幫助深入評估數字化轉型對教育質量的影響。

五、結束語

高職日語教育數字化轉型旨在利用數字化教育工具和技術提升教學效果和學生參與度，但也面臨一些挑戰，如高成本、教師培訓不足和教學內容創新不足等。為了有效推進數字化轉型，需要制定明確的發展規劃，包括轉型目標和指導原則，確保轉型方向清晰。同時，提升教師的數字化素養與能力也至關重要，需提供培訓和支持，幫助他們熟練掌握數字化教學工具與技術。構建數字化教學資源平臺，整合發布優質資源，滿足學生多樣化學習需求。推行個性化、互動式教學模式，提升學生參與度。引入人工智能技術輔助教學，利用語音識別等工具提供個性化指導，強化語言表達能力。定期進行效果評估，關注學生學習成績與進步、教學效率與效果以及師生滿意度，為轉型持續改進提供支持。通過這些舉措，高職日語的教育將更好地實現數字化轉型，提供優質教育服務，培養學生日語能力和綜合素質。同時，學校、政府和教育機構應加強合作，共同推動數字化轉型，為高職日語教育帶來更大發展。

作者單位：谷冰倩 南通職業大學

參考文獻

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