初中數學教學中培養學生解決問題能力的策略

初中數學教學不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，還能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，進而提升學生的數學素養。然而，當前的初中數學教學還存在一些問題。比如：部分學生過于注重記憶和機械運算，缺乏對問題的深入理解和靈活運用；在解決問題時，部分學生往往停留在問題的表面，缺少全面思考。這導致學生在面對實際問題時無法有效地找到解決方法，從而限制了他們的學習和發展。因此，培養學生解決問題的能力成為當前初中數學教學亟須解決的問題。解決問題的能力不僅是解決數學問題的能力，它還可以應用于學習和生活的各個領域。基于此，筆者分析了在初中數學教學中培養學生解決問題能力所面臨的挑戰，并提出了相應的策略，以供參考。

一、初中數學教學中培養學生解決問題能力所面臨的挑戰

首先，部分教師在教學過程中只關注知識點的講授和學習技巧的訓練，忽視了對學生解決問題能力的培養，導致學生的綜合能力無法提高。

其次，部分學生的自主學習能力較弱。受傳統的教育模式的影響，部分學生在遇到問題時習慣依賴教師和教材內容，導致其缺乏獨立思考和解決問題的能力。

最后，部分學生認為數學是一門抽象的學科，沒有將數學知識與現實生活聯系起來，導致無法將所學知識應用于解決實際問題，這不利于他們解決問題能力的提高。

二、初中數學教學中培養學生解決問題能力的策略

（一）營造生活化的課堂氛圍

在傳統的初中數學課堂教學中，由于數學內容抽象，缺乏趣味性，學生難以主動學習。為了提高學生的課堂參與度，教師可以營造生活化的課堂氛圍。在生活化的教學環境和氛圍下，學生更愿意主動學習。教師引入與生活相關的數學實例，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，進而提高學生解決問題的能力。

此外，教師除了向學生講授理論知識，還可以鼓勵學生將數學問題與日常生活聯系起來，引導學生將理論知識應用于實際情境。這不僅能加深學生對理論知識的理解，還能提高他們解決問題的能力。具體而言，在初中數學教學中，教師可以通過以下三種方法營造生活化的課堂氛圍。

第一，由于數學是一門較為抽象的學科，部分學生難以理解其應用意義。因此，教師可以將數學知識與日常情境相結合，營造生活化的課堂氛圍，讓學生直觀地感受到數學的重要性。

第二，教師可以設計一些生活化且富有趣味性的數學問題，營造生活化的課堂氛圍，激發學生的思考和解題欲望，從而培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題能力。教師也可以利用多媒體技術和實物展示來呈現數學知識，采用圖表、圖片、視頻等多種形式，使抽象的數學內容變得具體，以加深學生的理解和記憶。

第三，教師可以鼓勵學生開展討論和合作，讓學生共同探究生活中的數學問題，并交流思路和方法，營造生活化的氛圍，培養學生的團隊合作精神和批判性思維。教師應為學生提供充足的發言機會，并給予鼓勵，使每名學生都能積極參與課堂，共同營造積極向上、輕松愉悅的學習氛圍。

（二）引導學生將實際問題轉化為數學問題

引導學生將實際問題轉化為數學問題是培養學生解決問題能力的方法之一。這種方法能讓學生在面對實際問題時，將其抽象化為數學問題，并利用數學知識和思維方式求解，從而提高學生解決問題的能力。

第一，在初中數學教學中，教師可以引導學生分析這些實際問題，提煉關鍵因素，并用數學符號或模型加以表示。這種抽象化的過程要求學生進行思維轉換和邏輯推理，進而鍛煉學生的邏輯思維能力和分析能力。

第二，教師在初中數學教學過程中，要著重指導學生將所學數學知識應用于實際問題中，并主動發現兩者間的聯系。這有助于學生更好地理解數學知識，使其在解決實際問題時加深對數學應用價值的認識。

第三，在初中數學教學中，當學生面臨實際問題時，教師要指導學生通過歸納、推理等手段找到問題的本質和規律。通過數學化方法，學生不僅能提高解決問題的能力，還能提高創新能力。

（三）將游戲融入數學教學

游戲是一種有趣且互動性強的活動，融合數學知識和游戲元素能使學習變得更具挑戰性，從而提高學生的課堂參與度。

將游戲融入數學教學不僅能夠吸引學生的專注力，調動他們主動參與游戲活動的積極性，還能夠提高他們的自主學習能力和創造力。在游戲活動中，學生可以主動解決各種問題，進而提高解決問題的能力。同時，許多數學游戲需要學生進行推理和決策，這一過程鼓勵學生運用所學的數學知識來解決實際問題，有助于發展學生的思維。此外，游戲有多種關卡，每一個關卡都呈現出不同的問題情境，學生需要根據具體情況進行思考和決策，嘗試運用不同的策略，培養獨立解決問題的能力。

在設定游戲的學習目標方面，教師可以將數學知識劃分為多個小目標，并用游戲化元素構建成就或獎勵機制，鼓勵學生逐步達成每個小目標。教師還可以將數學題設置為不同的數學關卡，引導學生通過解決一系列數學問題來解鎖新關卡。

在競賽和團隊合作方面，教師可以組織數學競賽或小組活動，讓學生在游戲化的氛圍中相互競爭或共同解決數學問題。這樣可以培養學生的競爭意識和團隊合作能力，調動他們學習數學的積極性。

在數學游戲應用方面，教師可以利用數學游戲軟件或在線平臺，設計一些有趣的數學游戲，讓學生通過解謎游戲、數學拼圖等活動，加深對數學知識的理解，更熟練地運用數學學習方法。

在角色扮演和故事化方面，教師可以讓學生扮演特定角色并通過解題推動故事情節發展，提高學生解決問題的能力。

由此可見，教師在初中數學教學中融入游戲化元素，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的數學思維能力和解決問題能力。需要注意的是，教師應根據學生的實際情況和教學目標，合理選擇游戲化元素，并合理安排游戲時間。

（四）利用網絡教學平臺進行教學

網絡教學平臺不僅能夠提供豐富的學習資源，還能夠增強學生的學習效果。在初中數學教學中，教師應從以下三個方面著手，充分利用網絡教學平臺，提高學生解決問題的能力。

第一，教師可以引導學生通過網絡教學平臺接觸各類數學問題，并綜合運用數學知識和技能去解決問題，從而提高學生解決問題的能力。同時，網絡教學平臺具有靈活性的特點，教師可以引導學生根據自己的學習進度和興趣，在平臺上選擇適合自己的學習內容和學習方式，使其通過在線學習、討論等多種形式掌握更多的數學知識，激發自主學習的熱情，提高解決問題的能力。

第二，基于網絡教學平臺的即時反饋和評估機制，教師可以指導學生在平臺上完成相應的習題，并獲得系統反饋，幫助學生了解自己在學習上的不足之處，并及時調整學習策略和方法，使學生深入理解問題的本質，提高解決問題的能力。

第三，教師可以充分利用網絡教學平臺的互動功能，促進師生、生生之間的交流互動。在這一過程中，教師可以引導學生通過在線討論和項目協作等形式，分享思路，交流經驗，共同解決問題，并讓學生從不同角度思考問題，發展學生的思維，培養學生的團隊合作精神，提高學生解決問題的能力。

（五）引導學生自主探索數學知識

引導學生自主探索數學知識也是培養學生解決問題能力的重要方法。通過自主探索，學生不僅能夠提高學習的主動性，還能夠發展創造性思維。當學生主動參與解決問題的過程時，他們會面臨各種挑戰，這需要他們從多角度思考如何解決問題，并提出相應的解決方案。這不僅有利于提高學生解決問題的能力，還能夠提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。教師可以從以下三個方面著手，引導學生自主探索數學知識。

第一，教師可以提出具有開放性的問題，引導學生積極思考。這些問題通常有多種解答方法，可以引導學生從多角度進行思考，發展學生的思維。

第二，教師可以引導學生利用互聯網、圖書館等資源獲取信息，自主探索數學知識，并讓學生充分利用這些信息來解決問題。

第三，教師可以組織學生開展合作學習活動，讓學生積極討論問題，共同尋找解決方案，比較不同的觀點和方法，從而加深學生對數學知識的理解，提高學生解決問題的能力。

結語

學生只有具備良好的解決問題的能力，才能在未來的學習和工作中適應不斷變化的環境，迎接各種挑戰。因此，在初中數學教學中，教師應重視對學生解決問題能力的培養，不斷優化教學方法，鼓勵學生思考和探究，加強實踐和應用，為學生提供更多鍛煉的機會，使其成為具有創造力和競爭力的人才。

（作者單位：江蘇省泗洪縣新星中學）