教育數(shù)字化背景下的智慧幼兒園建設(shè)探究

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2403-5042-2639

基金項目：江蘇省高校哲社一般項目（項目編號：2021SJA0634）。

作者簡介：張慧君（1993—），女，碩士，助教，研究方向為學(xué)前教育基本理論。

摘 要：“推進(jìn)教育數(shù)字化”是黨的二十大報告中教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級”是未來各個階段學(xué)校教育的重要發(fā)展方向。學(xué)前教育作為學(xué)校教育的起點(diǎn)，勢必要響應(yīng)國家號召，積極開啟教育信息化的新篇章。基于此，對教育數(shù)字化背景下的智慧幼兒園建設(shè)進(jìn)行了研究。首先，明確了教育數(shù)字化背景下構(gòu)建智慧幼兒園的價值與意義，在此基礎(chǔ)之上，分析了智慧幼兒園建設(shè)過程中存在的主要問題。針對問題，提出了協(xié)同多方力量有效支持技術(shù)升級、搭建堅實(shí)的信息安全防護(hù)技術(shù)墻、提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與信息技術(shù)能力等構(gòu)建智慧幼兒園的策略建議。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化 ?信息技術(shù) ?智慧幼兒園 ?幼兒教師

中圖分類號：G617

黨的二十大報告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化是教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本要求，也是推動學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的重要途徑，更是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。因此，要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著教育部先后頒布了《教育信息化 2.0 行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》兩份重要的指導(dǎo)文件，全國多個省、市地方教育行政部門相繼出臺了多份智慧校園建設(shè)相關(guān)的規(guī)范與指導(dǎo)建議[1]。對于學(xué)前教育而言，在數(shù)字化教育大背景之下，加快構(gòu)建智慧幼兒園是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育數(shù)字化變革的必由之路。

1 推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值與意義

1.1 技術(shù)變革帶動教育理念革新

智慧幼兒園建設(shè)對于學(xué)前教育領(lǐng)域的變革影響不僅僅體現(xiàn)在教育技術(shù)手段的更新與進(jìn)步，更體現(xiàn)在形成教育數(shù)字化背景下新的教育理念。技術(shù)手段能夠有效打破學(xué)習(xí)活動的時間與空間限制，使得學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，幫助實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在未來的社會發(fā)展與競爭中，人工智能將會使那些缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的低水平學(xué)習(xí)者逐步被淘汰掉[2]。因此，幫助學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力應(yīng)成為教育的新理念和新目標(biāo)[3]。

1.2 信息技術(shù)手段提升管理效率

幼兒園傳統(tǒng)的管理模式主要依靠園內(nèi)的人力資源得以實(shí)現(xiàn)，但是這種管理模式存在諸多弊端，不僅流程繁瑣，而且容易出現(xiàn)疏忽與錯漏。隨著人工智能的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段可以優(yōu)化管理模式，提升管理效率。通過人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)助力智慧化校園建設(shè)，提供包括智能資產(chǎn)管理系統(tǒng)、智能考勤系統(tǒng)、家園合作平臺等在內(nèi)的多種服務(wù)。

1.3 數(shù)字技術(shù)推動智慧課堂建設(shè)

依托于智慧化幼兒園建設(shè)的多項數(shù)字化、信息化教育技術(shù)手段和方式為幼兒園教師提供了內(nèi)容豐富、可選擇性廣的支架性工具，協(xié)助廣大幼兒園教師在教育活動設(shè)計、課程資源開發(fā)、幼兒發(fā)展評價等多個方面提升專業(yè)水平，提高教育質(zhì)量。例如：有很多幼兒教師反映科學(xué)領(lǐng)域的教育活動比較難組織，主要因為有些科學(xué)知識很難用形象生動的方式在活動中為幼兒進(jìn)行演示說明。而借助人工智能軟件可以生成多種動畫資料來輔助幼兒的學(xué)習(xí)，包括種子破土發(fā)芽、影子在不同光源下的形成等。

1.4 人機(jī)互動拓展幼兒學(xué)習(xí)途徑

學(xué)前期的幼兒具有好奇心強(qiáng)、好模仿、好動手操作等特質(zhì)，因此在實(shí)施學(xué)前教育的過程中會特別強(qiáng)調(diào)為幼兒提供充分的親身體驗、動手操作的機(jī)會。智慧幼兒園的建設(shè)能夠有效實(shí)現(xiàn)多渠道拓展幼兒的學(xué)習(xí)途徑，豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，幫助教師更加精準(zhǔn)地為班內(nèi)幼兒匹配符合他們學(xué)習(xí)興趣和需要的活動內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式，真正貫徹落實(shí)“兒童中心”的教育觀。借助語音、圖片、動畫、人機(jī)互動等形式，為幼兒的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動覺等提供更加新奇與強(qiáng)烈的刺激，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

2 智慧幼兒園建設(shè)過程中存在的主要問題

2.1 技術(shù)手段更新升級速度過快

智慧幼兒園的建設(shè)投入不是涉及幼兒園里某個單一方面的內(nèi)容，也不是一朝一夕就能完成的短期投入，其建設(shè)具有復(fù)雜性和長期性兩大特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在建設(shè)內(nèi)容龐雜，包括硬件設(shè)施投入、軟件系統(tǒng)投入、運(yùn)營維護(hù)投入等多個方面。長期性體現(xiàn)在信息技術(shù)更新和升級速度很快，隨著科技的不斷發(fā)展，支撐智慧幼兒園建設(shè)的各項信息化設(shè)備和系統(tǒng)也需要不斷地更新與升級，需要持續(xù)不斷地提供經(jīng)費(fèi)支持，有限的財政支持和高昂的建設(shè)經(jīng)費(fèi)需求之間存在著顯著的差距。

2.2 過度依賴可能導(dǎo)致“技術(shù)干擾”

信息技術(shù)是一把雙刃劍，智慧幼兒園建設(shè)對于任何幼兒園來說都既是新的發(fā)展機(jī)遇，同時也是新的挑戰(zhàn)。它在加強(qiáng)了人機(jī)互動新體驗的同時，可能也影響了師幼之間的面對面互動的頻率和質(zhì)量。研究表明，幼兒與技術(shù)所進(jìn)行的人機(jī)互動并非最好的互動，人工智能不能替代人類的情感和價值觀，過度依賴智能技術(shù)可能會對幼兒的人際互動產(chǎn)生“技術(shù)干擾”，妨礙幼兒與教師、同伴的人際交往和情感交流[4]。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息安防系統(tǒng)建立不完善

幼兒園內(nèi)的安防系統(tǒng)主要由兩部分構(gòu)成：一方面是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的信息安全，另一方面是現(xiàn)實(shí)物理空間中的人身安全。目前，我國城市地區(qū)的多數(shù)幼兒園都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了物理空間上的安防系統(tǒng)建立，人臉識別技術(shù)和指紋識別技術(shù)已廣泛運(yùn)用于身份認(rèn)證管理和健康管理之中，降低了幼兒園中走失、錯接等意外事件的發(fā)生頻率。但是，大多數(shù)幼兒園尚未意識到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性。數(shù)字化管理得當(dāng)可以提升幼兒園的信息安全，但如果忽視了加強(qiáng)信息安全管理，就可能會使幼兒園面臨信息泄露等諸多安全與倫理風(fēng)險。

2.4 幼兒教師信息技術(shù)水平有限

技術(shù)設(shè)備只是基礎(chǔ)，最終還是要通過教師正確有效地使用才能使教育數(shù)字化的價值最大化發(fā)揮與落地。目前，我國大部分地區(qū)的幼兒教師對于信息化教育技術(shù)已經(jīng)有了初步的了解，并且對于運(yùn)用信息化技術(shù)構(gòu)建智慧幼兒園總體呈認(rèn)可與支持態(tài)度[5]。但是對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力存在較大的區(qū)域差異性，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒教師信息技術(shù)水平相對較薄弱，僅能夠運(yùn)用一些最簡單的信息技術(shù)手段。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較發(fā)達(dá)的地區(qū)，多數(shù)教師雖然能夠較熟練地運(yùn)用多種信息技術(shù)手段來輔助日常教學(xué)工作，但也面臨資源庫建設(shè)難以與學(xué)情充分匹配等深層次難題，同樣存在一定的技術(shù)運(yùn)用壓力。

2.5 家園溝通中的技術(shù)變革推進(jìn)不暢

幼兒家長是幼兒園智慧化建設(shè)進(jìn)程中的重要一環(huán)，家長對于相關(guān)工作的支持與配合程度會直接影響其推進(jìn)效果。然而，一些幼兒園在進(jìn)行數(shù)字化教育技術(shù)手段更新的過程中，忽略了對幼兒家長進(jìn)行相關(guān)知識和內(nèi)容的及時宣傳與科普。因此，部分幼兒家長在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的家園互動中存在著積極性不高、配合度不強(qiáng)的現(xiàn)象，尤其是部分由年紀(jì)較大的祖父母或外祖父母為主要照料者的家長群體，他們由于對信息化技術(shù)手段運(yùn)用能力有限，更容易出現(xiàn)配合困難的情況。

3 構(gòu)建智慧幼兒園的策略建議

3.1 協(xié)同多方力量有效支持技術(shù)升級

智慧幼兒園的建設(shè)需要高昂的、長期的持續(xù)經(jīng)費(fèi)投入，因此，加強(qiáng)教育行政管理部門對于幼兒園智慧化建設(shè)的財政傾斜力度是重要且必要的。但是，政府每年的財政預(yù)算也有限制，僅僅依靠政府的財政扶持在短時間內(nèi)還是無法完全解決智慧幼兒園建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺的問題。因此，教育行政部門要發(fā)揮牽頭作用，加大宣傳與呼吁力度，引發(fā)更多的社會力量關(guān)注幼兒園的智慧化建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)、協(xié)會、基金會等將更多的社會資本投入智慧幼兒園建設(shè)當(dāng)中。

3.2 搭建堅實(shí)的信息安全防護(hù)技術(shù)墻

智慧幼兒園建設(shè)過程中的安全與倫理問題是一個復(fù)雜而重要的任務(wù)[6]。幼兒園應(yīng)該首先提升網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，并在此基礎(chǔ)之上，積極搭建堅實(shí)的信息安全防護(hù)技術(shù)墻，并積極制定出臺相關(guān)的信息安全管理規(guī)范與數(shù)據(jù)保護(hù)措施，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用。通過建立FTP文件服務(wù)器，外加使用網(wǎng)絡(luò)存儲硬盤等技術(shù)方式可以有效實(shí)現(xiàn)信息的安全托管，較好地解決硬件意外損壞、光盤老化、網(wǎng)絡(luò)病毒或者黑客入侵、人員管理失誤等原因造成的數(shù)據(jù)丟失與泄露等安全問題。

3.3 提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與信息技術(shù)能力

開展專項培訓(xùn)是快速提升幼兒教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的重要措施，在開展專項培訓(xùn)的過程中要及時關(guān)注不同教師的接受能力、心理狀況存在的差異，給廣大教師充足的適應(yīng)與過渡時間。同時，不僅僅進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用技能的培訓(xùn)，也要幫助教師正確認(rèn)識信息技術(shù)運(yùn)用的目的和價值，避免教師們在一線教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)為了運(yùn)用技術(shù)而運(yùn)用技術(shù)的情況，要始終將促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展作為一切行動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.4 幫助家長了解信息技術(shù)運(yùn)用的價值

幫助幼兒家長及時了解幼兒園進(jìn)行智慧化建設(shè)的目的，使他們意識到信息化技術(shù)手段運(yùn)用的價值與意義。將溝通與宣傳工作前置，同時建立家園互動反饋機(jī)制，及時了解家長們的困惑與建議。在此基礎(chǔ)之上，推進(jìn)信息化技術(shù)手段在家園互動中的運(yùn)用與落地，能夠有效提升家長的支持度與配合度。

4 結(jié)語

以信息技術(shù)為依托的智慧教育必將是未來教育發(fā)展的主趨勢，教育數(shù)字化背景下構(gòu)建智慧幼兒園具有深遠(yuǎn)的價值與意義。它不僅能夠為孩子們提供更加個性化、互動式和豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高幼兒園的安全性和管理效率，促進(jìn)家園合作和共同教育目標(biāo)的達(dá)成。因此，我們應(yīng)該積極推動智慧幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造—個更加美好、安全和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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