基于CiteSpace的消防心理訓練知識圖譜研究

李爽 梁旭

作者簡介：

李爽（1999- ），男，漢族，河南南陽人，在讀研究生，研究方向：智能警用裝備。

摘要：

消防心理訓練是一種針對消防員進行的心理準備和訓練，旨在提高其應對突發(fā)事件和緊急情況的能力。本文基于CiteSpace軟件對消防心理訓練領域的知識圖譜進行了可視化分析（如表1所示）。通過對相關論文的檢索和篩選，本文共選取了143篇具有代表性的文獻進行分析。結果顯示，消防心理訓練領域的研究主要集中在心理健康、應急處置、人員培訓等方面。其中，心理健康方面的研究重點在于消防員的心理壓力和心理適應能力，應急處置方面的研究主要關注消防員的應急反應能力和應變能力，人員培訓方面的研究則主要探討消防員的技能培訓和心理培訓。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)了一些研究熱點和趨勢，如虛擬現(xiàn)實技術在消防心理訓練中的應用、心理干預方法的創(chuàng)新等。

關鍵詞：消防心理訓練；知識圖譜；心理干預；CiteSpace可視化分析

引言

心理訓練在《心理學大辭典》中被界定為“心理干預的方法”，即利用特定工具與手段改變個體的心理狀態(tài)，使其達到最適宜的強度和狀態(tài)［1］。這一概念最初應用于病理治療領域，后來逐漸擴展到體育、軍事以及其他領域［2］。消防工作的主要任務之一是應對各種突發(fā)的災害事件。在滅火救援中，消防員常常面臨緊張、恐懼和焦慮等情緒［3］，因此需要具備高水平的反應能力、判斷力和耐受性。為了提升消防員的心理素質和應對能力，消防心理訓練成為重要研究領域之一。該訓練旨在幫助消防員掌握有效的心理技能和策略，增強其自我調節(jié)、應對和恢復能力［4］。本研究采用CiteSpace信息可視化軟件［5］，對涉及消防心理訓練的文獻進行知識圖譜分析，旨在探討以往20多年消防心理訓練研究的核心內(nèi)容以及未來的發(fā)展方向。這對于在我國推廣消防心理訓練研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)據(jù)來源及研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究通過中國知網(wǎng)進行文獻數(shù)據(jù)檢索。采用高級檢索功能，結合關鍵詞組合“消防”“心理訓練”“應急救援”和“心理訓練”，檢索時間跨度為1996年至2023年，檢索日期為2023年6月6日，共獲得相關文獻158篇。在手動篩選后，最終確定有效文獻為143篇，形成了消防心理訓練研究文獻數(shù)據(jù)庫。

（二）研究方法

本研究采用CiteSpace信息可視化軟件，對我國消防心理訓練的相關研究文獻進行了作者、機構、關鍵詞等方面的可視化分析。通過繪制科學知識圖譜，對消防心理訓練的發(fā)展演變和整體情況進行了深入分析。同時，對我國消防心理訓練未來的發(fā)展方向提出了個人見解，旨在為相關研究提供參考依據(jù)。

二、結果與分析

（一）研究作者分析

運行分析后得到作者合作網(wǎng)絡知識圖譜。從研究的合作情況來看，總體上是比較零散的，一些具有合作關系的團體，如張玥、張文勤、張文春、李剛、王曉剛、陳維奇等人的研究中都具有合作關系；單長鶴、王清妹、羅溪、王淑梅和羅瑞馨間的合作比較緊密，總體上呈分散分布趨勢。

（二）關鍵詞共現(xiàn)分析

關鍵詞的統(tǒng)計分析得到關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡知識圖譜。隨著節(jié)點大小的增加，關鍵詞的出現(xiàn)頻率也隨之增加，呈現(xiàn)出正相關趨勢；隨著節(jié)點數(shù)增加，關鍵詞之間的相關性逐漸增強，但仍存在部分核心詞不突出現(xiàn)象。隨著節(jié)點中心度的增加，關鍵詞在論文中的中介作用也隨之增強，其中“心理訓練”共現(xiàn)頻次最高，達到23次，其次是“消防員”18次，而“心理健康”和“消防部隊”分別出現(xiàn)了9次和8次。此外，“滅火救援”“消防裝備管理”“心理創(chuàng)傷”“應急處置”“虛擬仿真”“心理干預”和“人員培訓”等關鍵詞都是研究熱點。

（三）主題聚類分析

從關鍵詞中抽取聚類名稱，獲得關鍵詞聚類圖譜，聚類模塊值Modularity（Q）=0.6155，聚類平均輪廓值Silhouettes值為0.8913。在前六個聚類中，隨著數(shù)字從0到6的減小，所涵蓋的關鍵詞數(shù)量也隨之增加。

這六個聚類分別是#0心理障礙、#1消防、#2心理問題、#3心理健康、#4戰(zhàn)斗力、#5措施、#6火災撲救。通過數(shù)據(jù)分析可得以下結論：當前國內(nèi)消防心理訓練仍以消防員對火場戰(zhàn)斗能力的需求與必要性為主，心理健康研究側重于消防員心理壓力與心理適應能力的培養(yǎng)，應急處置研究側重于消防員應急反應能力與應變能力的培養(yǎng)，人員培訓研究側重于消防員技能培訓與心理培訓。在關鍵詞時間線圖中，每一個圈代表一個關鍵詞，其位置表示該關鍵詞首次出現(xiàn)的年份。連線則表示兩個關鍵詞之間的聯(lián)系，以反映它們之間的相關性和演變關系［6］。

圖4所示主要關注點在于探究心理訓練在滅火戰(zhàn)斗中所扮演的角色。自2000年以來，相關研究更多集中于滅火戰(zhàn)斗和業(yè)務訓練等領域。隨著21世紀心理相關領域的蓬勃發(fā)展，心理問題、心理危機、應對措施、應急處置以及人員培訓等關鍵詞的涌現(xiàn)，表明在這段時間內(nèi)，對于心理團體訓練的研究已經(jīng)開始呈現(xiàn)出多元化和全面性的趨勢。2015年后，消防心理訓練研究逐步向分層取樣、心理干預技術和虛擬技術方向發(fā)展。

近年來，消防心理訓練的熱點工作越來越多與虛擬技術緊密結合，如趙金道和杜代勇利用VR技術結合多種技術手段將以虛擬現(xiàn)實的消防員高空心理訓練系統(tǒng)具象化，從而保證消防員在應急救援中的戰(zhàn)斗力［7］。在心理適應性及心理健康方面，杜林林等人探索將心理訓練與消防救援業(yè)務培訓相關訓練科目相互融合，促進不同專業(yè)領域、技戰(zhàn)術操法和組訓單位之間協(xié)同配合，使之發(fā)揮出1+1>2的作用［8］。

三、存在問題及展望

盡管消防心理訓練這些年來在我國的研究取得了一定發(fā)展，但是消防心理訓練的研究總體來說起步較晚，大多理論概念主要來自于國外研究。首先，研究內(nèi)容和深度不足。目前我國消防心理訓練研究的內(nèi)容和深度相對較為單一，主要集中在心理健康、應急處置等方面。其次，研究方法和手段不足。目前我國消防心理訓練研究主要采用問卷調查、實驗室試驗等傳統(tǒng)研究方法，缺乏實際場景驗證和應用。最后，缺乏跨學科合作。消防心理訓練研究需要涉及到多個學科領域，但是目前我國研究還缺乏跨學科合作的情況。消防心理訓練未來的研究應著力于以下幾個方面。

（一）拓展研究內(nèi)容和深度

今后的研究可以拓展研究內(nèi)容和深度，包括團隊協(xié)作、心理干預等方面的研究，同時也可以深入探討消防員職業(yè)特點和心理健康問題等。

（二）創(chuàng)新研究方法和手段

今后的研究可以探索新的研究方法和手段，如虛擬現(xiàn)實技術等，以更好模擬實際場景，獲取更多真實可靠的數(shù)據(jù)，為消防心理訓練提供更加有效的支持。

（三）加強跨學科合作

今后的研究可以加強學科間的合作，共同開展消防心理訓練領域的研究，促進不同領域之間的交流和合作。

參考文獻

［1］林崇德，楊治良，黃希庭.心理學大辭典［M］.上海教育出版社，2004.

［2］張佳佳.我國警察心理訓練的現(xiàn)狀及展望［J］.四川警察學院學報，2012，24（03）：83-87.

［3］祁聞.消防部隊心理訓練研究［J］.武警學院學報，2013，29（03）：87-91.

［4］陳相田.消防部隊官兵心理現(xiàn)狀分析［J］.消防界（電子版），2017，26（10）：71-72.

［5］李杰，陳超美.CiteSpace：科技文本挖掘及可視化［M］.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2017.

［6］錢文靜，張有奎.人類命運共同體研究的可視化知識圖譜分析［J］.西南民族大學學報（人文社科版），2020，41（07）：222-230.

［7］趙金道，杜代勇，蘭潔.基于VR的消防員高空心理訓練系統(tǒng)［C］.2021年度滅火與應急救援技術學術研討會論文集，2021.

［8］廖曙江.消防員心理行為特性研究［J］.消防科學與技術，2017，36（03）：404-407.