聚焦古建筑的測繪課堂

王娟

【編者按】以土木材料為主的中國古建筑，在世界建筑史上具有突出的地位。與世界上其他許多磚石建筑不同，中國古建筑土木結構的風化、變形與焚毀風險極大地增加了建筑遺產消失的可能。建筑承載著人類營建活動多樣的文化遺產，如建筑形制、建筑構造、磚石木雕刻、楹聯匾額、民俗審美等，不同時期、不同地區的建筑遺存也蘊含著豐富的研究內容。西安美術學院建筑環境藝術系，為我們提供了參與西北地區古建筑測繪的優秀案例。本期“名課薈萃”欄目聚焦西安美術學院建筑環境藝術系國家級一流本科課程《古建筑測繪》。

2002年起，西安美術學院的《古建筑測繪》課程，立足絲綢之路沿線多省市的歷史建筑與傳統民居建筑群落，開展現場測繪、數據復原、成果展覽與文化推廣教學。相關研究成為專業教學突出的成果，在此基礎上開設了《文化考察二：古建筑測繪》與《古建筑拆組虛擬仿真實驗教學》課程，由此推動西安美術學院建筑環境藝術系實現藝科融合的跨學科發展。該課程圍繞古建筑開展測繪教學，以科學的數據檔案，為建筑遺產保護提供重要的一手資料。

面對中國悠久的古建筑測繪歷史，梳理測繪歷史是課程必不可少的環節。中國自遠古開始使用的“規、矩、準、繩”，是當時較為普及的計量工具。漢末三國時《海島算經》中記載以勾股定理測量山地的方法，使得我國測量學有了系統的發展。在制圖方面，中國古代在地圖、建筑和園林設計時形成的“計里畫方”，是中國獨有的繪圖方法。伴隨中西方

的文化交流，16世紀末經緯度制圖法傳入，“測繪”一詞開始使用。當代古建筑測繪，可劃分為“精密測繪”與“法式測繪”兩類。“精密測繪”支持建筑物的復原維修與遷建工作，要求全覆蓋、全標記且數據精度很高；“法式測繪”對應周期維護，建立科學的數據檔案，要求全面記錄建筑物當下的狀況。

《古建筑測繪》課程在“法式測繪”基礎上結合教學需要，形成“在地”“在校”“在展”工作場景下的三階段教學。第一階段為“在地”的現場數據采測與調研檔案建立；第二階段為“在校”的數據建設與成果衍生；第三階段為“在展”的成果展覽與文化推廣。同時，各階段都具有較強的多現場實操性與各領域團隊合作性。

首先是體現在三個教學階段的多現場實操性教學。“在地”教學階段，進入古建筑現場后，需要根據建筑群的等級與規模制定出現場測繪方案。在采測過程中，要圍繞建筑單體現狀，解決因現場受限、高空作業、結構隱蔽等產生的測繪難題。數據整理與資料調研中，要及時復核數據完成草圖繪制，根據建筑與周邊環境完成調研資料的現場記錄整理。“在校”教學階段，需要根據各采測小組的工作難度與創新思維制定出對應的教學方案。例如：各組需要在古建筑數據基礎上，完成一套AutoCAD的數據放樣、一組Sketchup或Revit的三維建模、一組等比例的模型制作、一套建筑藝術成果圖版、一個結構講解視頻等。“在展”教學階段，根據展覽環境，提前完成展覽的宣傳策劃，現場組織布展并把控展陳細節與整體效果；展覽期間完成古建筑文化藝術的推廣等。其次是體現在三個教學階段的各類團隊的合作性教學。首先是校地雙方的充分合作。課程開展前，教師團隊要預先確定采測目標，與文物保護部門就采測課程達成共識。采測過程中，雙方的協商配合是更為繁雜并具體的，良好的校地合作為課程保駕護航。在地展覽階段，更需要與文保單位形成宣傳的價值同構。

其次是課程開展中各組學生團隊的密切合作。在地階段會根據建筑物的等級難度將學生分為能力相互匹配的小組，組內形成獨立的項目合作模式，共同解決各階段面對的困難。例如：在地階段，組內學生要自主分工，對建筑的形制等級、梁架結構、磚石木雕刻與楹聯匾額等元素進行充分的采測與草圖繪制。在校階段，小組要根據現場分工，合理分配新工作，共同完成古建筑的系列制圖與成果創新轉化工作。在展階段，需要負責全系列成果的展出。因此，合理的工作量化、組內分工、全力執行與精誠合作充斥著整個課程過程。最后是教師團隊的合作教學。測繪課程具有采測建筑規模大、復雜度高的特點，往往需要打破班級建制，開展多班合作。教學失去原有的班級邊界，以不同小組形成新的教學單元，以成果展覽為教學對標，過程中會面臨多次變化教學任務，故此教師之間的能力搭配與合作無間成為教學成敗的關鍵。

2023年教學組三位教師帶領80余位學生在西安化覺巷清真大寺開展了為期四周的測繪教學。清真大寺始建于唐天寶元年（742），是外來文化融入中國漢式寺院的典型代表。大寺為東西縱深式五進院落，中軸線上分布著道法參天地木牌坊、五間樓、天監在茲石牌坊、赦賜殿等，建筑形式多樣，結構豐富，磚木石三雕精美，建筑面積約6000多平方米。課程經過兩周的在地測繪、兩周的在校成果轉化，形成了九組古建筑與一組總平面的測繪成果圖版、考察圖冊、古建筑模型、結構形式動畫、人文紀錄片、影像作品等系列成果。最終在上千年的古跡院落中，完成了一場“數字在地：清真大寺考現展”的現場展覽，在西安市回坊歷史文化街區中，引起了社會各界的廣泛關注。測繪課程堅持走出校園，進入古建筑現場，為學生提供面對面學習古建筑傳統技藝的機會。通過展覽以古建筑文化、結構技藝、場地情感向觀者傳遞一種建筑美譽、文化共振的學科價值。《古建筑測繪》課程歷經20余年周期性的持續投入，不斷地測繪教學與相關研究，形成了獨有的多現場實操性教學方式與團隊合作模式，對標成果衍生的質量創新標準，成熟的成果形式與社會展覽推廣模式，在測繪教學活動中不斷豐富過程與創新成果形式，并持續開展至今。

（作者系西安美術學院建筑環境藝術系系主任、碩士生導師）