低年級寫作：由扶到放，由淺入深

曹紅娟 毛華燦

低年級是小學作文教學的基礎階段，這一階段學生學習習慣尚未養成，觀察能力有限，寫作能力低下。因此，我們要注重對學生寫作興趣的培養和訓練。同時，培養學生的觀察能力、想象力和創造力也是十分重要的。在作文教學中我們要不斷引導學生觀察周圍的事物，并結合自己的生活實際進行創作。下面我就對此談幾點看法：

一、注重積累，運用好摘抄本

在學習過程中，我們應該鼓勵學生做摘抄筆記，平時積累好詞佳句，豐富自己的語言，提高自己的寫作水平。我經常讓學生的好詞、好段積累在摘抄本上，然后利用早讀時間或者課后十分鐘的時間組織學生進行背誦，讓他們熟記于心。另外，我還鼓勵學生多讀課外書，閱讀的過程中會有許多的想法，把它們記下來。我也會把好詞、好段在課堂上交流分享。這樣，學生們不但積累了知識，而且也提高了寫作能力。我還讓學生把自己看到的好文章寫在摘抄本上。通過摘抄本上文章的學習和積累，使他們有了更多更好的寫作素材。有了素材才能寫出優秀的作文。

二、循序漸進，由淺入深

要想寫好作文，學生必須做到“心中有話”。“心中有話”是說要有話可說，說什么，怎么說，這是寫好作文的前提。對低年級學生來說，他們的內心世界非常豐富，對外界事物也比較敏感。因此，教師要善于抓住學生的這一特點，因勢利導，引導學生把內心世界真實、具體地表達出來。

三、多觀察，勤動筆

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑而不靜止。”可見生活是作文的源泉，只有讓學生多接觸社會、關注生活，才能寫出真實的作文。為此我們要有意識地引導學生觀察周圍的事物，培養學生對周圍事物的觀察力。比如：在教學《我的植物朋友》時，我先給孩子們發了一張植物觀察表。讓學生們自己去觀察，去記錄，這樣，既使學生積累了寫作素材，又激發了他們的寫作興趣。在教學《中國傳統節日》時，我也采用了這樣的方法，給孩子一個扶手，幫助他們去主動收集信息，讓他們能夠有話可說。別看是一張簡簡單單的調查表，可是卻帶動了孩子們觀察的興趣，求知的欲望，這為接下來的習作打下了良好的基礎。

寫作能力的形成需要一個漫長的過程，要想寫出好的作文，就必須從平時做起，多積累，多觀察，多練習。