新文科交叉下五育在培養藝術人才中的模式研究

摘 要：新文科建設背景下，五育教育融入學科交叉教學中，其作用越來越重要。本文在跨界交叉視域下，梳理了五育在藝術學科中的思維，在藝術融合與人文關懷，及藝術類學科層面和技術層面的應用潛力與交叉模式。通過分析五育教育在藝術模式過程和研究構建的剖析，旨在于藝術學科融合背景下，為培養藝術人才的實踐規律和培養全面發展的藝術人才為借鑒。

關鍵詞：新文科五育教育技術層面實踐規律

新文科建設對高校是交叉學科的重構，同時對藝術人才的培育核心也重點放在繼承創新、交叉融合、協同共享，學科融合不僅只是工具和手段，而是目的和歸宿。新文科建設需要實現學科之間的融通，打通技術與人文，將新文科融入藝術、哲學、文學、史學等傳統文科的教、學、研之中。同時，應該重視培養人才的發現能力、作品鑒賞能力、藝術特征把握能力、理性與感性結合的表達能力等核心能力。

一、各種媒介對傳統五育中培養人才的影響和改變

現代媒介具有信息量大、傳播速度快、互動性強的特點，這使得人們可以更加便捷地獲取到各種知識和信息，這也使得五育教育的內容更加豐富和多樣。同時各種媒介的普及和多樣化使得五育教育的形式發生了改變。傳統的五育教育主要依賴于面對面的課堂教學、家庭教育和社交環境等。然而，隨著媒介的普及，人們可以通過各種媒介平臺，如互聯網、電視、手機等，獲取到更為廣泛的教育資源。這使得五育教育不再局限于傳統的教育形式，而是更加靈活多樣，可以根據個人的需求和興趣進行選擇和學習。

多樣的媒介普及也使得五育的對象也發生改變。在過去，五育教育主要針對的是青少年和兒童，而現在，媒介的內容也更加豐富多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，這使得五育教育的效果更加生動有趣，能夠更好地吸引受教育者的注意力和興趣。成年人甚至是老年人也成為五育的對象，也使得五育的對象更加廣泛，更加復雜化，影響了五育教育的效果。同時，媒介的普及也使五育教育的目標和內容發生了改變。傳統的五育教育主要關注的是學生的知識掌握和技能培養，而現在，隨著社會的變革和人們觀念的更新，五育教育的目標也更加多元化，除了知識技能的培養，還包括情感、態度、價值觀等方面的培養。

總之，媒介對傳統五育產生了深刻的影響和改變。通過靈活多樣的教育形式、豐富多樣的教育內容、廣泛的教育對象和多元化的教育目標，可以看到媒介在推動五育教育發展方面所發揮的重要作用。

二、新文科建設與五育教育、藝術之間存在交叉和融合

新文科強調跨學科、跨領域的交叉融合，這與五育中的“德、智、體、美、勞”五大領域有一定的契合之處，也是藝術類學科中培養人才的重要路徑。

（一）德育為先、培根鑄魂

新文科與德育的交叉融合表現在對人文精神的追求上，強調對人類文明和文化遺產的傳承與創新，這與德育中強調的思想道德教育相輔相成。德育是培養藝術人才的基礎，藝術需要有熱情和責任感，并要求藝術家具備高度的道德素養。通過德育的教育，培養學生的良好品德和道德觀念，成為有社會責任感的藝術家。藝術學科的跨學科融合和發展變得更為重要和必要是通過學習新文科的知識，可以更好地理解與欣賞各種文化形態，培養出更為寬廣的胸懷和包容的態度。

（二）智育為重、潤心增慧

新文科注重跨學科的學習與思考，強調創新思維性的培養，這與智育的目標是相符的，構建五育融合的創新教學模式，轉向“深度性”的教學思維方式。《大學》中所言：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”同時，新文科的知識體系涵蓋了文學、歷史、哲學、藝術等多個領域，有助于豐富學生的知識儲備，提高其綜合素質。

（三）體育為基、強體固本

新文科與體育的聯系表現在對身心健康的關注上，新文科強調對人類身體與心靈的和諧發展，這與體育追求身心健康的目標是一致的。體育的培養也有助于藝術人才的成長。身體的健康和良好的體能狀態對于藝術表演和創作都具有積極的影響。通過體育的訓練，可以提高學生的身體素質和藝術表現力。

（四）美育為要、尚美塑人

新文科與美育的關系體現在對審美情趣的培養上。新文科強調對藝術作品的欣賞與理解，注重審美能力的提升，這與美育中強調的審美情趣教育相輔相成，在欣賞各種藝術形式，培養出更為高雅的審美情趣。藝術教育應注重培養學生的藝術思維和創新能力。通過學習藝術理論和創作實踐，學生可以掌握藝術的基本知識和技能，同時提高自己的審美能力和創新思維。例如，美術專業可以與計算機科學、音樂與文學等學科進行跨學科融合，探索新的藝術表現形式和創作方法。增加美育課程課時，推廣面向全體學生的藝術教育，如聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等，鼓勵學校與社會公共文化藝術場館、文藝院團合作開設美育課程，培育一批學校美育優秀教學成果和名師工作室，建設一批具有地方特色的美育課程。組織藝術活動，每年可以組織學生現場參觀藝術展館、觀看藝術展演等。

（五）勞育為本、知行合一

新文科與勞育的關系表現在對實踐能力的提升上。新文科注重實踐性和應用性的研究，強調將理論知識運用到實踐中去，這與勞育中強調的實踐能力培養是相符的。適應社會發展，將勞動教育融入學生全面發展的大框架中，回歸教育本源，彰顯“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的綜合教育功能。通過勞育的培養，學生可以學習到努力工作、堅持不懈的品質，培養壓力承受能力和自我管理能力，為藝術事業打下堅實的基礎。藝術教育應注重培養學生的身體素質和健康意識。通過學習舞蹈、瑜伽等藝術形式，學生可以鍛煉身體協調性和靈活性，同時提高自己的身體素質和健康水平。藝術需要付出努力和堅持不懈的精神。拓展教育空間，打造校內外協同的勞動教育生態圈，立足學生發展，構建循序漸進的勞動教育課程體系，注重學生的全面發展，通過勞動教育提高學生的綜合素質，培養其社會責任感和創造能力。

三、五育并舉中藝術人才的構建

藝術學科需要加強與其他學科的合作和交流，開展跨學科研究。例如，藝術學科可以與理工科、人文社會科學等學科進行合作，開展藝術與科技的結合、藝術與社會的關系等研究，推動藝術的創新和發展藝術學科與其他學科之間的深度融通，可以促進學科交叉和知識創新。

（一）跨學科融合

五育融合視域下的跨學科主題教學是基于五育目標、內容、邏輯對已有學科范式的再組織，重建各學科的理論話語體系與基本框架堅持“五育并舉”，構建全面培養的教育體系。

1.推動藝術與科技的融合

現代科技的發展為藝術提供了更多的創作工具和手段，藝術與科技的結合越來越緊密。藝術學科可以與理工科進行交叉融合，探索藝術與科技的結合點，推動藝術創新的發展。例如，數字技術可以讓藝術家在虛擬空間中進行創作，多媒體技術則可以將圖像、聲音、文字等元素結合起來，創造出全新的藝術形式。科技還為藝術作品的展示和傳播提供了更多的渠道，例如網絡展覽、虛擬現實展覽等，科技的應用使得藝術創作和表現形式更加多樣化和創新性。跨學科的融合和發展能夠推動藝術學科的創新和發展，培養出更具有創新能力和適應社會發展的復合型藝術人才。藝術與科技之間有著密切的聯系。科技為藝術創作提供了更多的可能性，而藝術則能夠借助科技手段創造出更具有震撼力和表現力的作品。藝術也對科技的發展起到了推動作用，探索和創新往往能夠啟發科學家的思考和研究。同時，藝術作品也能夠啟發人們對科技的思考和反思，提醒人們關注科技的發展對社會和文化的影響。

2．促進藝術與人文社會科學的融合

藝術學科需要加強與其他人文社會科學的交流和融合，以更好地理解社會和人類行為，為藝術創作提供更深入地思考和探索。例如，藝術史、藝術批評、藝術社會學等領域的跨學科融合，可以拓寬藝術研究的視野和深度。建設跨學科課程和教材體系。在藝術類院校中開設人文社會科學的課程，如文化人類學、社會學、哲學等，以培養學生的跨學科意識和能力。同時，編寫具有跨學科特色的教材和教輔資料，以適應不同學科之間的知識融合需求。加強實踐教學環節。通過組織學生參加藝術實踐、社會調查、文化交流等活動，讓學生親身感受和體驗人文社會科學的魅力，從而加深對藝術類與人文社會科學之間聯系的理解。

3.推動跨學科的交叉融合

新文科背景下，藝術學科的跨學科融合和發展需要不斷探索和創新。通過推動藝術與科技的融合、促進藝術與人文社會科學的融合、推動藝術學科內部的交叉融合、加強跨學科課程建設和加強跨學科研究等方面的工作，可以推動藝術學科的創新和發展，培養出更具有創新能力和適應社會發展的復合型藝術人才。藝術學科內部也可以進行交叉融合，例如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等不同藝術形式的融合，以及傳統藝術與現代藝術的融合等。這種交叉融合可以產生新的藝術形式和風格，推動藝術創新的發展。

（二）實踐教學中

藝術學科是一門實踐性很強的學科，需要注重實踐教學和創新性實驗。例如，新媒體學院可以開設虛擬仿真實驗教學一流課程，幫助學生形成藝術人體表現的創新、思辨能力，這也是智育不可或缺的一環。藝術不僅僅是審美的表達，更需要有深度的思考和知識儲備。通過智育的培養，學生可以學習到藝術史、文化背景、藝術理論等知識，提升他們的審美能力和藝術思維能力。堅持學理性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。

1．抓能力建設：增強青年大學生克服困難的能力素質

能力是對新的五育教育實踐的研究和解答，大學生是新時代的親歷者，能夠親身感受到社會的發展與變化，認識問題、分析問題并解決問題。引導學生深入思考、認真研學。針對學生的思想特點，加強精準五育并舉建設，聯合教學課堂、科研課堂、社會課堂。借助開展主題教育的契機，重視對大學生解決社會實際問題能力的培養，實現青年大學生對現實問題認識的升華，提高青年大學生運用新思想分析問題和解決問題的能力。

2．抓陣地建設：打造高校與五育教育融合的堅實平臺

高校視域下的學課建設已全面融入社會各行各業，在給高校教育培養人才帶來更多發展機會的同時，也帶來了更大的挑戰。創新發展是提供了新的思路前提，高學要切實組織開展以“五育教育融合的轉型”為主學科關聯，共同思考運用各學科這間的知識連接點對五育教育有著重要作用。確定從教育主體、話語及發放層面實現五育教育的轉型升級，更好地促進創新發展。明確教學創新與設計的重要性，強調要把五育融入日常教學當中。建設數字化教育資源庫，包括各類課程資源、學習資料、教學視頻等，方便學生進行自主學習和個性化發展。引入先進的教育技術，如人工智能、虛擬現實、云計算等，提高教學質量和效果，同時也可以為學生提供更加生動、形象的學習體驗。加強實踐教學，建立實驗室、實習基地等，培養學生的實踐能力和創新精神。定期組織教師培訓和專業發展活動，提高教師的教育教學能力和專業素養，為學生的成長提供支持。

3．抓內容建設：推動新媒體視域下五育育人的創新發展

五育教育的方式直接決定了高校學生對思政教育的認可度與接受度，從而影響到思政教育的質量與效率。學院按照立德樹人、思政育人的總體要求，將新媒體與五育教育緊密結合，充分利用藝術豐富的技術與資源，使五育教育結合更深刻、更有效地實行線上與線下結合的混合式教學模式，以多種多樣的教學方法、實際的教學案例，引導學生積極參與課堂，在教學中強化培養大學生正確的價值觀、道德觀、法治觀念及時代擔當精神。

4．抓校園文化建設：實現五育育人的潤物無聲

加強學風建設，營造良好的學習氛圍，同時通過素質拓展活動，提高學生的綜合素質和社會適應能力。校園文化、環境氛圍對學生的思想教育有著重要的輔助作用，對提高大學生的精神風貌好也有著重要作用。要結合學校歷史、文化彰顯學校的個性和特點，組織各類文化活動，如文藝演出、文化節、運動會等，豐富學生的課余生活，增強學生的文化素養。鼓勵學生成立各種社團，如文學社、藝術團、科技俱樂部等，培養學生的興趣愛好和團隊協作精神。如國學、書法、繪畫、音樂等，讓學生在學習專業知識的同時，能夠拓寬文化視野，提高文化素養。營造積極向上的校風，如倡導誠信、尊重他人、勤奮好學等良好品質，樹立良好的校園風氣。通過打造校園品牌，如優秀學生代表、特色校園活動等，提升校園文化的知名度和影響力。鼓勵師生進行創新實踐，如科技創新、文化創意等，推動校園文化的創新發展。可以提升校園文化的內涵和品質，營造良好的育人環境，培養出更多具有綜合素質的人才。

（三）國際化發展

隨著全球化的不斷發展，藝術學科也需要走向國際化，加強與國際教育機構的合作與交流，引進國際優質教育資源，提高學校的國際化水平和影響力。通過引進國際先進的教學理念和資源，可以促進我國藝術學科的發展和創新。鼓勵學生發揮自己的創造力和想象力，創作出具有獨特風格和內涵的藝術作品。探索新的藝術教育模式，如跨學科的藝術教育、在線藝術教育等，以更好地培養學生的藝術素養和創新能力。另外建立更加多元化和開放的藝術評價標準，鼓勵學生探索不同的藝術形式和風格，促進他們的創新和發展。例如，可以與國際知名藝術學院進行合作交流，引進優秀的師資力量和教學資源。美育方面，藝術教育應注重培養學生的審美意識和藝術鑒賞能力。通過欣賞優秀的藝術作品和參與藝術活動，學生可以培養自己的審美情趣和藝術鑒賞能力，同時提高自己的文化素養和綜合素質。美育是直接與藝術相關的一項教育內容。通過美育的培養，學生可以接觸到各種藝術形式，如音樂、舞蹈、繪畫等，激發他們的藝術靈感和創造力。同時，還可以培養學生的審美能力和欣賞藝術的能力。

（四）服務社會

新時代藝術人才應該以積極的態度投身于社會建設，用自己的技能和作品為社會做出貢獻，為推動社會的發展和進一步做出自己的貢獻。藝術學科需要關注社會現實和服務社會。藝術人才可以通過創作、表演、展覽等形式，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，同時也可以通過創新，推動文化的創新發展，豐富人們的精神生活。藝術人才可以通過自己的技能和作品，參與社會公益事業，如慈善義賣、捐贈等，為社會做出貢獻。藝術人才可以通過自己的創作和表演，為城市文化建設貢獻力量，如參與公共空間的藝術裝飾、舉辦藝術展覽等。藝術人才可以通過自己的作品和表演，參與國際文化交流，展示中華文化的魅力，增進國際對中國的了解和友誼。通過服務社會，可以更好地理解社會現實，提高解決實際問題的能力，能更好地滿足學生的學習需求和社會發展需要。通過參與社會服務和公益活動，可以培養學生的社會責任感和奉獻精神，同時也可以提高他們的實踐能力和綜合素質。例如，可以組織學生參與社區文化建設和公益活動，為社會提供專業的藝術服務。

四、結語

總在新文科背景下，藝術學科在結合五育研究，對藝術人才模式構建需要注重跨學科融合、實踐教學、國際化發展和服務社會等方面的發展。只有這樣，才能培養出全面發展的藝術人才，為我國文化事業的發展做出貢獻。通過五育的全面擴展對藝術人才進行綜合培養，不僅可以提高他們的專業能力，還可以培養其良好的品德、思維能力、身體素質以及美育和勞育的融合能力，用知識體系教，用價值體系育，用創新體系做，著力培育堪當民族復興重任的時代新人，為藝術人才之路奠定良好的基礎。也推進五育在藝術人才的培養中的重要連接作用，突破傳統的五育的邊界性為藝術人才培養探索出一條新的路徑。

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注：本文系2023年度哈爾濱師范大學高等教育教學改革研究一般研究項目，項目名稱：新文科背景下高校交叉學科藝術人才五育教學模式研究，項目編號：XJGY2023057。