用心守護(hù)，靜待花開

彭婷玉

她擅長“讀心”，猶如一位“心靈捕手”，可以準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生內(nèi)心深處的想法；她善于創(chuàng)新，仿佛會“七十二變”，是學(xué)生和家長心中神奇的“魔法老班”。她叫王玉梅，是新邵縣潭溪鎮(zhèn)厚里完全小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)教師。從教24 年，她堅守三尺講臺，在學(xué)生成長路上傾注熱愛和深情，種出了一路繁花，榮獲新邵縣優(yōu)秀教師、新邵縣優(yōu)秀班主任、新邵縣最美德育工作者。

作為一名數(shù)學(xué)教師，她的課堂似乎有著讓學(xué)生欲罷不能的魔力，學(xué)生學(xué)得興致盎然，成績遙遙領(lǐng)先。作為一名班主任，她帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，熱情大氣、活力滿滿。同事們都說，她帶出的是全校唯一的“流動紅旗大滿貫”班級，是潛心育人的一個標(biāo)桿、一種導(dǎo)向。

“當(dāng)筆尖輕輕地觸碰到溫暖的紙面時，學(xué)生的心聲便從筆墨里跳躍出來……”多年班主任工作經(jīng)驗，王玉梅摸索出了一條與學(xué)生深度交流的“綠色通道”——書信。她建議學(xué)生與任課教師每周寫一封書信，學(xué)生可以在信中講述一周的學(xué)習(xí)困惑、對老師授課的建議等。小小信箋漸漸成為師生之間的“秘密日記”。

日常班級管理中，班干部難免有困惑。“通過書信，可以及時傳授給他們管理班級的小妙招。”王玉梅說，在一次又一次的磨合中，班干部們終于領(lǐng)悟到“只有強強聯(lián)合，才能如虎添翼”的道理。

“載滿愛意的信箋，不僅是班級學(xué)風(fēng)的載體，更成了師生之間的一次次心靈對話，傳遞著生命的溫?zé)幔寽贤ㄗ兊酶槙场⒏咝摹！闭劶皶磐鶃碓诎嗉壒芾碇兴鸬降淖饔茫跤衩返捻永镩W動著掩飾不住的興奮。

班級日志也成為王玉梅和學(xué)生進(jìn)行交流的有效途徑。“除了匯報班級當(dāng)天出現(xiàn)的問題外，他們還可以隨心所欲寫出想與我溝通交流的任何一個話題。”王玉梅說，一開始，學(xué)生們還比較拘謹(jǐn)；慢慢地，越來越多的學(xué)生開始敞開心扉了。

學(xué)生小陽經(jīng)常違反紀(jì)律、不服管理，與家長更是矛盾重重。通過幾次家訪，王玉梅與小陽爸爸達(dá)成了共識：“每個孩子內(nèi)心都有被認(rèn)可、被欣賞的渴望。教師變，父母變，孩子必然會變。”

怎樣為小陽創(chuàng)造改變的契機？在一次班會課上，王玉梅提議：“也許我不是最優(yōu)秀的班主任，但我要成為最勤奮的班主任。誰能夠監(jiān)督我？”在同學(xué)們善意的協(xié)助下，小陽被選中了，擔(dān)任班主任監(jiān)督員，要陪伴王玉梅進(jìn)行班級管理，并且每天回家為家長介紹老師的工作情況。

王玉梅堅持每天早晨7 點前到校，組織學(xué)生自習(xí)；中午、課間都會到教室陪伴學(xué)生；放學(xué)會等所有學(xué)生離校后再離開。而小陽也一直陪伴在她左右。也許是王玉梅始終如一的堅持觸動了小陽。慢慢地，小陽不再在課堂上“搞破壞”了，有了學(xué)習(xí)積極性，久違的笑意又回到了他的臉上。

在家長會上，學(xué)生們自制大紅花為家長佩戴，與家長熱烈相擁。那一刻，王玉梅看到，小陽爸爸的眼角濕潤了。會后，他緊緊握住王玉梅的手激動得一句話也說不出來。

這件事讓王玉梅深深地意識到，每名學(xué)生都是一朵不一樣的花，都有自己不同的花期。教師要做的就是用心守護(hù)，靜待花開。

此后，她經(jīng)常提醒自己：“成長路上，學(xué)生會遇到不同的困難，這正好是他們最需要教師關(guān)愛與引導(dǎo)的時刻。教師最大的使命，就是要付出熱情去看見并幫助這些孩子，順著他們的目光去尋找人生的航向。”

“愛，是深深地看見。”王玉梅說，真正的“看見”，并非易事，但這也正是教育的迷人之處……