如何將思政教育融入室內設計課程形成教學新生態

■摘 要：思政教育融入課程的目標是培養社會主義德才兼備的建設者，圍繞室內設計專業特點和人才綜合能力的提升，確立課程的思政教學目標，探索將思政教育融入室內設計課程的結合點，挖掘室內設計課程的專業思政元素，設計制作思政教育典型案例，將思政教育融入室內設計專業教學體系，建立德才兼備的人才培養模式，將思政教育融入室內設計課程形成教學新生態。

■關鍵詞：課程；思政教育；室內設計；教學創新

室內設計課程是一門專業基礎課程，課程具有實用性、功能性、審美性、文化性和創新性的特點。隨著信息技術的發展，新的設計理念、設計潮流為我國的室內設計行業帶來更多的挑戰。因此，將思政教育貫穿于室內設計課程的教學全過程是非常有必要的，筆者探索如何將思政教育融入室內設計課程教學中，形成教學新生態。

一、室內設計課程與思政教育融合的教學效用

在室內設計課程教學過程中，把思政教育當作一種教育教學理念，本著這種理念，及時跟進學習思政教育內容并深入思考挖掘思政與室內設計專業的聯系，并在室內設計教學中聯系實際與企業對接，明確思政教育目標，優化課程教學設計，將理論明釋、情感體驗、價值引導等思政教育內容與室內設計課程有機地融為一體，不斷提升育人的水平，形成新的教學思維方式，找準課程思政的重點章節，制作思政教育典型案例，突出重點的思政元素，在引導學生探索知識、運用知識的同時，探索思政教育本源，達到立德樹人育人目標，為室內設計課程注入思政教育的魂，啟智潤心。

二、思政教育與室內設計課程有機融合的思路

進行室內設計課程的思政教育，要找到課程與思政的融合思路，從課程教學目標入手，挖掘思政元素，并將思政元素融入各教學環節中，實現課程專業內容與思政元素的有機融合。

（一）明確室內設計課程的思政教育目標

要培養德才兼備的室內設計專業人才，明確思政教育目標是第一步。設定教學目標時就應設置恰當的思政教育目標，目標的明確為后面的教學指明方向，引領教學設計與教學實施。

（二）抓準專業知識與思政元素的契合點，制作典型案例

在明確思政教育目標后，結合室內設計專業特點及學生情況，對學生已有知識基礎、操作技能、思想狀況進行調研評估。挖掘與室內設計課程具有契合度的思政元素，制作典型案例，技能要求由低到高，思政教育隨任務遞進，逐漸由外到內，深入到學生內心，形成室內設計課程教學新生態。

以“室內空間的中國傳統色彩搭配”典型案例為例。對于典型案例的選取，應該考慮學習任務的真實性，最好能與企業合作開發項目，以市場的需求為導向設置工作任務；工作任務要體現完整的工作過程，這樣有利于學生崗位專業能力的提高，將來進入職場后能勝任崗位工作；工作任務選擇學生容易實現的操作，并能夠進行知識遷移；找準課程思政元素，通過學生自主學習，探尋思政教育本源，使學生將思政教育內容真正銘記于心，實踐于行，潤心育人，達到內化思政教育的目的，引導學生樹立文化自信，激發學生進行文化傳承的責任感與使命感，達成為室內設計行業培養德才兼備的專業人才的目標。

“室內空間的中國傳統色彩搭配”典型案例的制作分為課前、課中、課后三個階段，課前對學生學情進行分析，對學生的知識基礎、實踐能力、思想現狀進行初步了解，針對學生情況制定教學策略，在完成整個課前學習后達到思政教育目標。

課中通過混合式教學、自主探究、任務驅動、問題教學、小組討論等多種教學方法的靈活運用，以及采用多樣化的教學手段，利用酷家樂云平臺、配色App、配色云平臺等支持學習活動的有序有效開展，激發學生的學習興趣，引導學生自主探究學習，將思政元素融合至各個教學環節中，貫穿整個教學過程，根據學生情況進行分層教學，讓學生們優勢互補，互幫互助，團結協作，使每個學生都能完成自己的工作任務。遞進式教學讓學生追求完美，精益求精，提升職業素養和職業認同感。還要根據學生的接受程度以及具體學習情況，調整教學策略，以便能順利達成學習目標。

課后階段主要有學生的學習反思、教師的教學反思、思政效果評價及拓展學習；通過學生填寫的反思表，在學習發展能力、溝通評價能力、團隊協作和解決問題能力等方面進行反思，跟蹤學生技能的達成程度，以體現思政教育融入的實施效果。通過企業評價與家人評價驗證課程思政效果，企業評價是將學生的作品初稿和終稿通過微信發送給校企合作的企業專家，企業專家主要在創新能力、職業能力等方面給予評價，以專業角度給予學習發展指導；家人評價是學生通過微信將作品及教師、企業評價發給家長，家長給予評價，家長的評價有利于提升學生的職業認同感和學習自信心，社會認同度能有效檢測思政教育目標的達成程度，在提升學生專業技能的同時，促進學生提升職業認同感及職業素養的發展，進一步提升社會服務意識。拓展提升學習讓學生深入探索專業知識及深入思考思政教育內容，形成正確的價值觀，成為具有專業崗位能力、德才兼備的文化傳承者。

三、創新教學方法進行室內設計課程的思政教育融合

本著思政教育融入室內設計課程教學全過程的教育理念，教學方法應該靈活多樣，以生為本，構建適合的課程教學方法體系，讓學生在學習專業知識、專業技能的同時，也受到思政教育的浸潤，達成專業教學目標的同時也完成思政教育目標，營造出室內設計課程專業教學的可持續性新生態。

（一）案例教學法

案例教學法是通過學生獨立思考、教學互動、討論來尋求共識，案例教學直觀生動且代入性強。運用案例教學法制作室內設計課程的思政教育經典案例，可以取得良好的教學效果。依據學生學情的分析情況，對課程案例進行討論分析，提升學生解決問題的能力和職業素養，通過案例教學將學習與企業標準結合，提高學生學習技能的同時，提升學生的職業認同感和社會服務意識。

（二）問題教學法

在教學過程中采用案例教學法進行教學時，要堅持以問題為導向，精心安排任務中的問題，用問題引導學生進行思考，強化學生所學的技能知識，激發其深入探索學習，提升學生求知的熱情、解決問題的能力。逐步引導，分層教學，既能達到統一的教學目標，又能提高學生的職業素養，潛移默化地將思政元素融入課程教學中。

（三）混合教學法

根據室內設計課程特點，在課前、課中、課后采用線上線下混合方式進行教學。課前在線上發布課前任務，讓學生主動探索學習，通過微信學習群完成課前答疑，鼓勵學生思考分析，組織學習小組學習討論，提高合作協作能力。課中主要以線下學習為主，引導學生深入學習，根據學生學習情況及時調整教學策略和及時面對面輔導，以企業標準要求學生，提升學生職業素養。課后進行線上評價、答疑以及拓展學習，實施以學生為主、教師為導向的一體化教學，讓學生在整個小組合作探究過程中獲得積極的情感體驗，提升價值感和職業素養，進一步達成學習目標和思想目標。

（四）教學手段多樣化

根據室內設計課程特點，運用多樣化的教學手段豐富課堂教學，使思政教育內容融入整個教學過程，通過多元信息化的教學手段激發學生學習興趣與主動性，提高課程思政效果。在典型案例中，借助酷家樂云平臺、配色云平臺等線上平臺，學生能快速進行配色分析，利用網絡視頻學習增強課程思政理念對學生心靈的觸動及思考。利用云班課與微信群等現代工具，將課前、課中、課后三個階段緊密結合，督促學生學習并進行課后答疑。將思政教育滲透于室內設計課程中，開拓室內設計課程思政教學的新平臺，形成技能育人、立德育人的室內設計課程教學新生態。

四、結束語

隨著時代的發展，人們的生活品質不斷提升，對室內設計從業者提出了更高的要求，他們不僅要有豐富的專業知識與技能，也要根據國家的新標準、新要求，為提高人們的居住環境質量、滿足人民對美好生活向往作出貢獻。室內設計課程教學除了能提升學生的專業知識技能水平外，還要融入傳承民族傳統文化、培養職業素養和社會服務意識等思政教育內容，讓思政教育成為室內設計教學體系中的重要內容，采取多樣化的教學手段，多元化地呈現思政教育內容，將思政元素自然融入教學過程，建立德才兼備的人才培養模式，形成室內設計課程教學新生態。

參考文獻

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[3]陸道坤.論課程思政的教學設計與實施[J].思想理論教育，2020（10）.

（作者：崔麗萍，廣東省技師學院計算機科學與技術高級講師）