短繩在水平一移動性技能游戲教學中的運用

關鍵詞：短繩；水平一；移動性技能；游戲教學

中圖分類號：G623.8" " "文獻標識碼：B" " "文章編號：1005-2410（2024）05-0087-02

短繩是小學體育教學常用的器材之一，它輕便、柔軟、實用性高，在小學低年級階段的教學中，除了可以用來跳繩練習以外，還可以作為基本運動技能教學及游戲的輔助器材。針對水平一的學生，筆者以太倉繩為器材，將短繩與基本運動技能相結合創編多種趣味游戲，以發展學生移動性技能。

一、“#”字迷宮

（一）創編意圖

發展學生腿部肌肉力量、專注力與平衡感，培養學生動手操作能力以及在運動中的快速應變能力，增強團隊榮譽感。

（二）場地與分組

半片足球場，全班每4～5人為一組，共分為8組。每組12根短繩，將短繩擺成“#”字。

（三）游戲方法

每組隨機選擇一端作為入口，其余七端皆作為出口。學生依次通過入口提踵走在短繩上，并以最快速度走至不同出口的小組獲勝。要求學生全程提踵走在短繩上，每位學生只能提踵前行找到出口，否則需返回起點，重新出發。每組每位學生提踵走完站定各自出口，舉手示意教師，視為游戲獲勝（圖1）。

（四）拓展玩法

每組隨機選擇一端作為入口，以走完一根短繩算作“一步”，不可重復行走，教師發出指令，如“哪幾端出口走的步數最長”“哪幾端出口可以走兩種步數”等，將各組答案進行對比，完成無誤小組教師下發不同游戲挑戰，亦或者學生蒙眼進行挑戰。

（五）教學建議

教師提示學生平衡走或者提踵走，一位學生走完一根短繩后，下一位學生即可出發，游戲中要遵守游戲規則，雙腳未踩在繩上行走者，視為犯規，需返回起點重新出發。每組違規超過兩次，將直接取消比賽資格，視為游戲失敗。

二、“螃蟹追逃”

（一）創編意圖

發展學生四肢力量、模仿力、敏捷與團結協作能力，培養學生在運動中“眼觀六路，耳聽八方”的能力。

（二）場地與分組

一片足球場，全班每8～10人為一組，共分為4組。每組4～5個自制繩具及12根短繩，將短繩圍成一個邊長為3根短繩的正方形。自制繩具：將短繩分別從兩端圍成圓向里打結，確保結不會松動，且兩個結中間要留有一定的距離。根據學生體型選擇1～2個短繩制作。追捕器：將短繩一端圍成圓向里打結，制作5個。將其中4個分別打結在另一個上，留有一段的距離，確保結不會松動。

（三）游戲方法

以“螃蟹爬”（手腳著地，膝蓋不著地）形式展開。在規定區域內，每2人為一對，用自制繩具組成一只“螃蟹”，合作爬行。選派一對為“追捕者”，其余為“逃生者”。發令開始，“追捕者”從區域外進入追捕，一旦觸及“逃生者”，即雙方身份互換。要求學生身份互換時，需從規定區域外重新進入區域內，以提示學生新一輪游戲開始（圖2）。

（四）拓展玩法

全班4～5人為一組，共分為8組，游戲計時三分鐘，爬行追逃。每組選派一名學生為“追捕者”（自帶追捕器），其余學生為“逃生者”。“追捕者”每成功追捕一名“逃生者”，則將其轉變為“追捕者”，直至全部“逃生者”轉變為“追捕者”，游戲結束，“追捕者”獲勝，否則為失敗。“追捕者”需要在爬行中互助合作，追逃過程中不能爬出規定區域，否則將失去游戲資格（圖3）。

（五）教學建議

教師提示學生要注意安全，爬行時要學會關注隊友動態，避免出現碰撞、拖拽情況，“逃生者”不可故意圍在“追捕者”身邊讓其抓住，否則淘汰出局。學生在爬行時可能會出現膝蓋著地的情況，教師要及時提醒。

三、“奔跑吧”

（一）創編意圖

發展學生快速跑跳能力，培養學生在運動中快速識記能力及動手操作能力，增強團隊榮譽感。

（二）場地與分組

一片足球場，全班每4～5人為一組，共分為8組。每組6～7根短繩，1根短繩作為起點線，相距15～30米處擺放5～6根短繩及4張卡片（如單腳跳短繩等）。

（三）游戲方法

每組第一位學生站在起點線，發令聲響，快速跑并隨意抽取其中一張卡片，按照卡片上的要求跳繩跑回至起點，擊掌下一位學生出發，如此重復，小組完成任務，則游戲獲勝。提示學生跳繩跑回去將跳繩統一擺放在起點線一側（圖4）。

（四）拓展玩法

教師提前準備“L、O、V、E”4張卡片，學生從起點線跳繩跑，隨意抽取其中一張卡片并識記擺放，下一位學生即可出發，如此往復，直至擺放完畢，挑戰升級。一個字母一個挑戰，“L”即圍繞“L”形單腳跳進跳出；“O”即并腳跳進跳出一圈；“V”即圍繞“V”形小步跑；“E”即單腳跳進空白區域，雙腳落進空白區域，最后單腳跳出，方向不定（圖5）。

（五）教學建議

游戲前學生進行充分熱身，根據學生情況選擇快速跑或者跳繩跑等方式進行游戲。提示學生邊跳邊跑，不允許空跑，否則需返回起點重新開始，犯規兩次，將取消本組游戲資格，直至下一輪游戲開始。同時可根據教學需求采取積分制，增強學習的趣味性。

四、“跳一跳，搶奪法寶”

（一）創編意圖

發展學生跳躍能力與下肢力量，提升學生協調與敏捷力，培養學生空間認知能力，增強學生團結協作能力。

（二）場地與分組

一片足球場，全班每3人為一組，共分為13組。每組7個自制法寶及5根短繩，將短繩擺成“#”字形，確定其中一面為起點線并擺放一根短繩，另外三面共有七個出口，每個出口放置一個“法寶”。

（三）游戲方法

每組選派一位學生為“進攻者”，一位學生為“防守者”，一位學生為“制裁者”，每人依次輪換體驗?！斑M攻者”采用單腳跳、并腳跳、交換跳等方式進攻并奪取“法寶”，“防守者”則在法寶以外區域采用快速跑進行防守與守護“法寶”，當“法寶”被奪取4個時，則守護任務結束?！爸撇谜摺币坏┌l現“進攻者”沒有以跳躍形式或“防守者”進入“法寶區”時，則代表任務失敗，新的一輪即將開啟（圖6）。

（四）拓展玩法

游戲分為三個關卡，第一個關卡，兩位學生手拿短繩一端，舉至挑戰者頭部前方，挑戰者跳起用雙手觸碰短繩；第二關卡，兩位學生手拿短繩設置低障礙物，挑戰者共有兩次挑戰機會，評選小組“高度之王”；第三關卡，一根固定繩為起點，學生站在起點處進行跳遠，一根繩記錄學生跳遠成績，評選小組“遠度之王”；最終組與組間爭奪班級“跳遠之王”。學生間依次輪換進行挑戰，提示學生注意安全（圖7）。

（五）教學建議

游戲前學生進行充分熱身，提示學生在挑戰者進行挑戰時，不可隨意調整高度，當挑戰者挑戰完成后，立即將短繩平放于地面，避免出現摔跤受傷情況。