匯聚語句之泉，滋養習作之田

王成吉

怎樣實現小學語文的有效積累呢？首先，同學們要選擇適合自己年齡段的經典文學作品或名著進行詞句積累，邊讀邊記，邊記邊悟，每天花時間讀3～5頁，并做好筆記、練習。過程中，注意把不熟悉的詞匯記下來，然后查字典學習，把喜歡的精彩句子抄下來，再進行現場仿寫。其次，要多關注周圍的事物和環境，并通過寫日記、畫畫等方式記錄自己的觀察結果；還要有意識地補充主題寫作方面的素材，利用網絡資源查詢記錄更多諸如名人事跡、名言警句等，豐富自己的寫作素材庫。匯聚語句之泉，滋養我們的寫作之田。

一、活水之源=耐心+恒心+細心

對于小學生來說，讓語句積累成為習作的活水之源，是一個需要耐心、恒心和細心的“馬拉松長跑”過程。就像古人所說，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷積累，才能保持清晰的思考和表達。

積累需要天長日久的堅持，這就要考驗同學們每天能拿出多少時間，耐心地在積累本上一點點“翻土”“施肥”。積累過程漫長而艱辛，但同時又是充實而快樂的。只要方法得當，堅持不懈，有耐心和恒心，就一定能在寫作的道路上取得豐碩的成果。對新詞的基礎要求，不僅要查字典、正讀音、練字形、懂詞義，且要力爭達到當天消化吸收。對新詞的高級要求就是大膽運用。同學們可以每天用兩個新舊詞語分別寫25字以上的一段話，最后讓家長或老師指正。如果哪一天時間不充裕，第二天一定補齊。不輕言放棄，持續練習下去，運用新詞的能力就會大大增強。

例如，當你在閱讀時，看到“妖嬈”這個新詞，先把它記在積累本上，再查字典。“妖嬈”指女性嫵媚動人的樣子，用來形容女性容貌或舉止非常優美。聯想到以前積累本上“婀娜”一詞，指女性或事物的輕盈柔美之貌。“妖嬈”與“婀娜”屬于近義詞譜；兩詞合用，寫25字以上的一段話，就頗具挑戰性。有一位同學寫得很棒：“她身姿婀娜，步履輕盈，如同一朵盛開的牡丹花般妖嬈多姿。”設若你又想到，以前積累本上有“矜持”一詞，指人竭力保持莊重的氣質或儀態；如果讓屬于反義詞譜的“妖嬈”和“矜持”聯袂出場，又該是怎樣一種樣子呢？有位同學別出心裁，在人物服裝和氣質上制造了一對小矛盾：“她穿著一身華麗的矜持禮服，舉手投足間散發著優雅的氣質。然而，當她微微一笑時，那雙眼睛又是如此妖嬈動人。”

近義詞譜的“小合力”和反義詞譜的“小矛盾”這種技法，對同學們在新舊詞語積累上下、遠近貫通上的運用，是非常給力的。但前提是，同學們要不怕任何麻煩，耐心來搜尋新詞的近義詞譜和反義詞譜，再與之前積累的舊詞合用到實踐中去。

語句積累是一個非常較勁的“大工程”，需要持續地努力和付出。只有持之以恒，才能確保積累的成果前后貫通，并持續增長下去。同時，小學語文積累的恒心歷練過程，也會讓同學們在面對任何困難和挑戰時，都能保持不懈的斗志，不放棄自己的追求目標，養成雷打不動的良好習慣。

例如，小海從小就喜歡閱讀。他從四年級開始，每天都會抽出一些時間來讀文學書籍并記筆記、寫小練筆，無論是課余時間還是放學后，都把語文積累做得井井有條。剛開始時，他的閱讀興趣并不大，但隨著時間推移，他對閱讀、練筆越來越感興趣了。第一學期結束后，小海發現自己對閱讀有了更深入的理解力，作文水平也提高很快。原因就是他常用自學的新詞句嘗試進行表達，屢屢受到老師的表揚，這讓小海感到非常自豪。第二學期，小海能理解復雜的文章，用比喻、擬人和排比等修辭手法，生動表達自己的思想和情感。他還積極參加校內外作文比賽，并獲得了獎項。此后，小海始終保持著對語文積累的熱愛和恒心。

語句積累、仿寫和創新，需要同學們的細心把控，關注生活和閱讀細節的“點點綠意”，這是積累活水的關鍵所在。只有注意在每個細微之處生發綠意，勇于靈活變通，才能確保積累成果是鮮活和準確的。現實寫作中，同學們要不限于使用積累本這一種形式，學會采取諸如制作復習卡、再次整理并補充筆記、進行自我檢測等多種方式鞏固已學到的知識，并將它們轉化為自己的語言及組織素材能力，真正讓小學語文積累成為活水之源。

例如，當寫一朵花時，同學們可以回想迎春花的顏色、形狀及周圍環境等細節。為什么選擇寫迎春花？因為迎春花是春的使者，富于正能量，還可將前文“婀娜”一詞加入其中：“那一枝枝迎春花，就像一位位婀娜多姿的少女，給人們傳達著春天的消息。”通過以上重點句，同學們會進一步記憶并激發自己獨特的積累內容，并在文章中仔細斟酌使用。比如課文《花的沐浴》（郭風）的擬人化句子就非常好：“花朵有時抖抖身子，讓水點落下去；雨點為她們從頭淋下，她們口里輕聲地唱著歌。她們搖擺著身子，用綠色的浴巾洗擦自己的頭發和身體。”閱讀完以上這種寫作句式，若之前同學們把它當成喜歡的精彩句子抄下來，還曾現場仿寫過，可以再進一步潤色，用到寫迎春花上來：花朵有時招招手，讓春姑娘靠得更近些；那一個個黃色的小腦袋，都在與春姑娘私語著，并輕輕羞問道：“春姑娘，我美不美呀？”迎春花搖著金黃色的身子，用五六瓣雙層花瓣打扮著小花蕊，花蕊周圍染有淡淡的紅暈，花瓣薄如蟬翼，顏色黃得剔透發亮，像銅粉在身一般呢。哦，我還看到，蝴蝶就是最早尋芳迎春花的先行者。

把閱讀與生活細節上的“點點綠意”一一呈現在文字中，這就是語文積累的妙處所在。除此之外，同學們在復讀過程中，也要細心檢查，及時糾正錯漏并加以完善。

二、活水之源=多渠道+聚點滴+煉提純

注重語文的語句積累，并讓之成為寫作的活水之源，同學們要著眼多渠道+聚點滴+煉提純。千萬不能將積累和運用分開。

在日常學習中，要注意積累詞語的運用方法；在日常生活中，要學會積累寫作素材并加以提純。這些積累，不僅能幫助同學們提高寫作能力，還可以讓大家更好地理解運用語言、發現生活真諦。

在積累的詞語運用方面，同學們可從課本、課外讀物、新聞報道、網上媒體等各種渠道獲取。在閱讀這些文本時，注意作者如何使用詞語、如何組織語言，并將其中的精華部分記錄下來，并適當模仿。這樣的積累，能幫助大家更好地理解語言、運用語言，并逐漸形成自己的語言風格。

小周同學在積累詞語方面，頗有心得。他在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，發現“大大的腦袋”“黑灰色的身子”“長長的尾巴”“雪白的肚皮”這些詞語用得生動形象，便將其記在積累本上，之后用在了“松鼠的外貌描寫上，真是可圈可點：松鼠的頭大大的，像皮球。四肢雖短小，卻粗壯；黑灰色的毛發，覆蓋著它圓滾滾的身體。它的肚子雪白雪白的，就像一片無瑕的白玉；最引人注目是——那條美麗的尾巴。聰明、勇敢。又可愛的松鼠，它是我的好朋友；你如果見到它，也一定會喜歡。”

而在積累與運用寫作素材方面，小霖同學很擅長。她在網上看到一篇寫雨的文章，讀到“我的靈性也是裝于瓶子里，平時常常伏在瓶子內壁上，一旦要飄出瓶口，它是否還能回歸”這個長長的句子時，小霖心中突然一動，于是記了下來。第二天，她有感而發，續寫道：“雨越來越小，我慢慢收回放飛的心靈。瓶子外壁，雨滴像繡上去的珍珠，是大自然賜予我——可‘隔視但不能‘觸摸的珍寶，那般微小而貴重，又充滿神秘。”

小霖從“雨中的瓶內瓶外”這一生活點滴入手，觀察中帶有聯想與想象，體驗異常豐富，使仿寫與鮮活、具有生命力的素材合二為一。她對“雨中的瓶內瓶外”這些生活素材進行提純和提煉，從“裝于”“飄”接續到“收回”“隔視”等情境，將生活積累與自己的思想感悟融為一體，形成了具有個人特色的作品。

總之，同學們只有將詞句積累與生活素材運用結合起來，才能讓語文積累不斷爆發出能量，從而為寫作提供不竭的源泉。