踐行教育新模式 打造教育新樣態*

【摘 要】無錫經濟開發區積極打造教育新樣態，在創設學習場域、集團化辦學、教師培訓和智慧教育等方面進行了有益嘗試。在創設學習場域方面，大力推進“小館建在學校”項目，建設集中式、輻射式、開放式等多種形態的功能小館。通過建設多樣的功能小館，塑造多維賦能的學習場域；資源重構，創生開放多元的課程體系；寓教于樂，優化課后服務，從而構建了“小館大為”的學習生態。

【關鍵詞】教育新樣態；小館建在學校；學習場域

【中圖分類號】G527" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）18-0007-04

【作者簡介】楊柳，江蘇省無錫經濟開發區教育局（江蘇無錫，214100）黨委書記、局長。

無錫經濟開發區（以下簡稱“無錫經開區”）作為無錫市年輕的高質量發展樣板區，集行政、金融、文化為一體。轄區內高層次、高素質人才集聚，對高品質學校、多元化教育和創新型人才培養有著更高的期盼。基于區域特點和發展需要，無錫經開區在創設學習場域、集團化辦學、教師培訓和智慧教育等方面進行了積極探索，全力打造教育新樣態。下面，筆者將重點介紹無錫經開區“小館建在學校”的實踐探索。

一、關于未來學習中心的構想

無錫經開區近3年要新建、開辦20多所新學校，經開教育人圍繞如何呈現未來學校新樣態這一主題，從校園環境、課程中心、學習組織、文化熏陶、管理制度等方面設計心目中的未來學校場景。我們重點思考了幾個問題：新校建設如何突破“千校一面”的困局？如何改變傳統教育環境封閉、場景固化、時空低維的缺陷？如何讓孩子們更喜歡校園和校園生活？面向未來的學校應該有哪些特征？

未來學習中心應實施以人為本的教育，回歸兒童天性，形成更豐富的課程形態，讓孩子們學習更加生動，成長更具個性，教育呈現更加豐富，人民更加滿意。為此，應以重構空間為基礎，通過借鑒、創新，物化學校內外的各類資源，重塑學習環境；以構筑課程中心為核心，通過機制、服務與課程的相互作用，賦能學生成長；以充分開放為橋梁，引入真實的問題情境，創設面向未來的學習實踐，聯通社會和世界。

2021年初，無錫市政府提出“小館建在學校”構想，即將一些小型的專業化、特色化科技、文體設施（如小型博物館、紀念館、科技館等），直接建在學校里，配合相關課程開發，為提升學生核心素養打造創新平臺。這一構想與無錫經開區教育資源更新優化的理念相吻合。于是，我們立即啟動項目研究，在充分調研的基礎上，結合無錫經開區實際，積極推進“小館建在學校”項目建設。無錫經開區制定了《“小館建在學校”建設實施方案》，啟動打造“自然、科技、人文”三類小館，一個場館就是一組或多組課程，學生和教師參與課程建設，賦能和拓展學校的內涵發展；多個場館形成集群，群峰并峙，構建無錫經開區獨特的教育文化場域，進一步滋養師生的教育生活。

二、“小館建在學校”的實踐路徑

（一）建設多樣的功能小館

1.集中式場域

集中式場域是學校小館的經典形態，以一個主題鮮明、功能完善的教育場地為核心，給予學生更好的學習體驗。集中式場域突出了“空間價值”，不同于學校常見的教育場所形態，是更有新鮮感、趣味性的場域，能有效幫助學生提升學習的主動性。比如東絳實驗學校的廷弼農耕園，以農耕園為平臺，聚合“勞動、藝術、語文、科學、生命教育”等多樣化校本課程，并舉辦花卉節、魚樂節、草莓節等“校園農耕十二節”系列活動，打破了“教”與“學”的界限，讓學生在體驗、實踐、探究中提升學習效能，鍛煉核心素養。無錫經開區教育局在建設“集中式場域”過程中，對學校充分“賦權”，給予資源保障和創意空間，讓各具氣質的教育文化在不同學校“原汁原味”地生長。

2.輻射式場域

輻射式場域即一個學校設立中心館，多個學校設立分館，以區域課程為紐帶，實現日常學習與集中學習的有效融合。輻射式場域更強調“生態價值”，把立于空間之上的機制、課程、管理、培訓等元素融合為一個“生態”，又以課程活動為抓手，把全區各學校有機地整合到這個“生態”當中。如區級人工智能教育基地就是一個集教、學、研、展、賽為一體的多功能開放式“科技空間站”，設有“人類探索”“社會組成”“未來應用”三大主題六大展區，以及訓練室、競賽室、無人機教室等教學功能區。基地面向全區中小學生開放，每學期組織各校學生到基地訪學1天，使學生沉浸式體驗前沿科技，在項目式學習中盡情釋放創造力、提升解決問題的能力。基地作為區域人工智能教育中樞，鏈接14所學校、28間實驗室，搭建課程三級載體，支撐校本、社團、競賽和基地四級金字塔課程體系，覆蓋全區四年級到九年級學生。目前，已經形成“課程普及在學校，拔尖提升在基地”的雙線并行、輻射分布的良好格局。無錫經開區教育局在“輻射式場域”中發揮設計統籌的領導作用，一方面統籌“中心館”與“分館”的分層級輻射式建設，另一方面統籌建立以課程為中心的生態系統。通過區域層面的高效投入與有效管理，無錫經開區真正實現了區級教育資源的統一調配。

3.開放式場域

開放式場域即以小館為節點，實現學校與社會的融通。在這一模式下，學校教育與社區教育、社會教育、廣義育人活動深度融合，完成多層次互動、多維度溝通，使學習與生活不再割裂，最終將“未來學習中心”帶入真實的教育場景。目前在建的清晏路規劃小學，將建成全市首個“零碳校園”，利用太陽能光伏系統、雨水收集系統、熱回收系統等，實現校園水、電、熱能量收支平衡。校內配建的“零碳小館”將成為連接學校、社區和社會的橋梁，師生、家長聯合研究“零碳標準、綠色生活”，學校、社區攜手共倡環保風尚，共建綠色家園。利用“小館”的開放性，帶來學習方式的開放，為學生回歸真實生活提供最好的貫通點，為開展探究式、實踐式、合作式學習提供平臺。同時，以小館為支點，學校成為社區的學習中心、展示中心與文化輻射中心，彰顯了經開區“未來學校”之于全社會的開放價值。區教育局將為“開放式場域”建設進一步疏通政策法規和管理機制上的堵點，在小館建設的新階段，更加注重空間建設與生態建設，更好地履行學校教育的責任與使命。

（二）升級傳統的學習方式

小館建在學校，不僅從物理空間上打破了學習的壁壘，同時也升級了學生的學習場域，讓學習更真實、有效。

1.空間升級，重塑多維賦能的學習場域

小館建在學校，構成了以課程為載體的物化場域，形成了以特色為底蘊的文化場域，生成了賦能師生身心健康的心理場域，讓教育在自然中發生。這樣的設計思維已經植入學校設計、建設的全過程。尚賢萬科小學以紙博物館為載體，將中華優秀傳統文化、紙的歷史變遷、紙的鑒賞和運用與各學科知識有機融為一體：美術課上制作紙藝面具，科學課上體驗造紙工藝，音樂課上感受紙的律動，數學課上探索紙帶規律……這些特色校本課程幫助學生建立起與生活、人文、科學、藝術等方面的知識鏈接，實現從認知到實踐再到創造的飛躍，有效提升了學生的綜合能力和核心素養。

2.資源重構，創生開放多元的課程體系

目前，全區普及性課程有人工智能課程、勞動實踐課程、藝術社團課程、體育賽事課程等，每個學校的小館都有3～10個課程組，大多與國家課程融合，為學生成長提供豐富的資源。發展成熟的小館和學校還將擔起區域特色課程中心的責任，向其他學校輸出特色課程資源，如東絳實驗學校的“農耕文化”課程、尚賢融創小學的“幼小銜接”課程、太湖實驗小學的“服飾文化”課程等，進一步推動區域課程百花齊放。

3.寓教于樂，優化助力體驗的學習方式

依托“小館”學習，為學生提供特定的、真實的情境，破解了長期以來學校教育體驗性、研究性、實踐性學習不足的問題。如尚賢融創小學“尚學園”的“智慧探索區”有兩面墻，一面是翻翻樂墻，將《三字經》等古詩文印在翻板兩側，在“尋寶式”游戲中寓教于樂，讓學生輕松記住古詩文；另一面是機械科技墻，墻上布滿齒輪，學生每轉動一個搖桿，就會帶動一個齒輪轉動，推動整個機器運轉，讓孩子們近距離感受機械的魅力。

我們還充分利用小館在資源、課程、平臺方面的優勢，為學生提供豐富、優質的課后服務活動，助力“雙減”走深走實，也取得了孩子歡迎、家長放心、社會滿意的良好成效。無錫經開區獲評全國首批、全市唯一“央館人工智能課程”規模化應用試點區；太湖格致中學獲評“小平科技創新實驗室”，東絳實驗學校的廷弼農耕園獲評“江蘇省小學特色文化項目”，太湖實驗小學獲無錫市基礎教育內涵建設項目“優秀”等次；經開學子在省級以上人工智能賽事中獲一等獎近50人次。這些都是“小館建在學校”結出的累累碩果。

（三）對“小館大為”的思考

無錫經開區不僅在探索走向“未來學習中心”的實踐路徑，更在追尋一種新的學習生態，讓學生得到更好的發展。

1.小館與大教育

小館雖小，但它是一個集合了觀看、想象、說教、活動、合作等行為的綜合體。學生進入小館就意味著學習的開始。在場館里，學生的學習是開放性的，在觀看中獲得學習體驗，在想象中使知識得以升華，在說與教的過程中加深理解，在活動與合作探究中獲得學習體驗。小館還與課程相鏈接，聚焦核心素養，激發學習興趣，培養創新能力。我們正在借助小館資源，研發系列跨學科區本、校本課程，開展豐富多彩的教育實踐活動。尚賢萬科小學以校內的區級人工智能教育基地和紙博物館為課程平臺，聚焦核心素養，開發校本課程，探索學生在真實、復雜的情境中綜合運用知識發現問題、解決問題的課程路徑，已成功申報江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目。小館為師生打開了面向未來的一扇窗，讓他們看到了更遠的風景。未來，小館建設將持續創新文化傳承，豐富課程內涵，全面融入大教育體系，成為提升學生核心素養的重要平臺。

2.小館與大數據

數字化是引領未來的新浪潮，教育與數字的碰撞，將奏出人類文明教育更優美的樂章。無錫經開區在推進全流程、全領域數字化進程中，將小館建設作為數字化改革的重要載體，如人工智能教育基地就是以數字改革為主題，在基地，當我們戴上手環，進入館內開始，就將進行數據采集，記錄你的各項體驗活動數據，描繪出活動圖譜。同時，其他類小館建設也積極地融入了數字技術。我們還設想在未來的圖書中心也融入智慧閱讀系統，跟蹤學生的閱讀興趣、閱讀數量、閱讀短板等，配合智能推送，給予學生更加完整的閱讀成長檔案。我們將積極推進小館與大數據的深度融合，打造數字化智能引擎，讓小館成為智能學習中心。

3.小館與大社會

無錫經開區將充分利用地域文化和地方產業資源，辦好小館，賦能未來教育。我們計劃在格致中學旁的沈瑞洲故居建設江南文脈館，傳承歷史，留住鄉愁；在太湖周邊學校打造太湖文化館，研究太湖文化歷史、水環境等；利用電影產業優勢，打造微電影創作和數字媒體小館；利用江南大學資源，開發發酵食品研究小館等。這些小館依托區域共建，與社會共享，兼具學校教育與社會教育兩大屬性，釋放出更好、更多的教育效應，成為師生發展成長、學校高階提升、社會與學校交流融合的交匯點，成為雙向奔赴的社區學習中心。

無錫經開區作為全市最年輕的板塊，將繼續以“城市新核”的戰略定位，錨定“建全市最好的學校，辦全市最好的教育，創全市最好的品牌”的宏偉目標，著力構建高質量發展體系，奮力打造無錫教育新高地。