探析繪本在幼兒戶外自主游戲中的有效應用

宋魯靜

導讀：《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的互相滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”戶外自主游戲是目前公認的幼兒最為自然、高效的一種學習方式，有利于幼兒探索精神、合作能力以及創造力的發展。繪本作為一種重要的教育資源，已在幼兒教育當中扮演著重要角色，能夠激發幼兒閱讀的興趣與想象。所以，繪本結合戶外自主游戲可給幼兒全面發展帶來更加豐富的學習體驗及契機。本研究以上述背景為依據，旨在探索繪本對幼兒戶外自主游戲的有效運用。首先，對繪本進行界定和特征。其次，論述將繪本運用于幼兒戶外自主游戲中的積極作用。最后，著重探討如何把繪本納入戶外自主游戲之中，啟發幼兒的創造力與想象力，促進幼兒的全面發展。

一、繪本的定義與特征

（一）定義

繪本是以圖畫為主、文字敘述為輔，將圖畫、文字與故事情節有機結合在一起的兒童文學作品，是適合幼兒閱讀與鑒賞的文學形式。繪本一般都會用生動形象的畫面、言簡意賅的語言，將知識、情感以及價值觀念傳遞給幼兒，并激發其想象力和閱讀興趣。繪本發端于遠古的圖畫故事與童話傳統，作為一種獨立文學形式，其發展的歷史可追溯到下列重要時期。

在歐洲，意大利16世紀畫家貝內代托·切利尼被視為最早創作現代繪本的畫家之一。其作品《兒童的天堂》將圖畫與文字相結合，是繪本的開拓作品之一。德國藝術家、作家貝爾特·霍爾德于19世紀末20世紀初創作了許多圖畫并用簡練的語言進行講述，組合成許多經典繪本并奠定繪本發展基礎。20世紀初葉，印刷技術蓬勃發展，兒童文學市場方興未艾，繪本也開始進入黃金時期。畢夏普、艾爾·米爾、瑪格麗特·懷斯·布朗等著名繪本作家應運而生，對繪本的發展做出了重要的貢獻。與此同時，蘭登書屋、哈珀柯林斯以及其他一些著名出版商也開始大力推行繪本，使得繪本漸漸成為兒童文學必不可少的組成部分。在全球化背景下，不同國家與文化背景下的繪本作家與插畫家之間互相影響與溝通，繪本作品呈現多樣化與豐富性特點。隨著數字技術在20世紀末至21世紀初葉的蓬勃發展，電子繪本也逐漸崛起，給繪本傳播與閱讀方式提供了一種全新的可能。繪本這一特殊的文學形式的發展史見證著人類文化的進步，也見證著兒童文學多姿多彩的面貌，不僅給幼兒提供了極好的閱讀素材，還從某種程度上對整個文學領域產生著影響。

（二）特征

繪本作為兒童文學中獨具特色的形式，有很多鮮明風格，這都使其成為幼兒重要的閱讀資源之一。繪本以圖畫為主，文字敘述簡潔明了，畫面一般占絕大多數版面，通過形象鮮明的插畫與色彩來吸引幼兒的眼球，啟發幼兒的想象。文字敘述一般言簡意賅，用符合幼兒理解的文字講述故事。情節一般生動有趣、貼近幼兒生活實際、引起幼兒共鳴、激發幼兒興趣。繪本主題多樣，風格各異，涉及童話、寓言、教育、科普等領域，插畫的樣式又有很大差異，以適應不同幼兒閱讀的需要。其設計包含互動性的元素，如折疊、翻轉、觸摸等，可以激發幼兒的好奇心，促進他們的參與和互動。繪本往往蘊含著豐富的教育意義，通過故事情節及角色塑造等方式將知識、價值觀念及情感體驗傳達給幼兒。并且一般留有一些想象的余地，促使幼兒自己去想象、去聯想，發展創造力、想象力。

二、繪本在幼兒戶外自主游戲中應用的積極作用

（一）推動幼兒的語言發展，提高其動手能力

通過將繪本運用于戶外游戲中，幼兒能夠接觸大量語言材料，既能聆聽故事里語言的表達，又能通過角色扮演、互動游戲等語言交流，促使語言表達能力、溝通能力等得到培養。戶外游戲時，幼兒可通過繪本的故事情節來模仿與創造，如制作小道具、構建游戲場景，在一定程度上促進動手能力與操作技能的發展。

（二）凸顯幼兒的想象與創造，提高其認知能力

幼兒有著非常豐富的想象力，繪本中有各種各樣精美的圖畫，幼兒在觀看時能夠對其進行充分想象，猜測后續的故事情節，有助于想象力的提升。通過指導幼兒通過戶外游戲角色扮演、自主創作等方式，可以發展幼兒創造性思維與想象力。戶外游戲時，教師可以引入探究、問題解決等認知活動，鼓勵幼兒分析繪本的故事情節與角色塑造，對不同事物與概念進行認知與理解，發展觀察力、記憶力與邏輯思維能力。

（三）提升幼兒的社交能力，發展其情感體驗

在戶外游戲方面，幼兒可借助繪本的故事情節與人物開展角色扮演、互動游戲等活動。這既有利于幼兒合作意識、團隊精神與社交能力的培養，也有利于幼兒間的溝通與協作。繪本的故事情節常包含豐富的情感體驗，通過將繪本運用于戶外游戲中，幼兒能夠體會喜怒哀樂、友誼、責任等多種情感，進而發展情感認知與情感表達能力。

三、繪本在幼兒戶外自主游戲中的有效應用的策略

（一）選擇適合幼兒的繪本資源

幼兒更喜歡顏色鮮艷、畫面活潑的繪本。教師不僅要選擇劇情簡單，形象鮮明的繪本資源進行教學，還需考慮到幼兒的年齡特點、興趣愛好等。對低齡幼兒，可選用圖畫書或單純故事書；對年齡較大的幼兒，可選擇內容較為豐富、復雜的繪本，滿足他們對知識的渴求。此外，教師應精選有教育意義的繪本。好的繪本在愉悅身心的同時也能傳達知識、價值觀、情感元素等，教師可思考其是否蘊含正面教育意義，如友情、家庭、環保等，培養幼兒正確的價值觀與良好品德。同時，也要精選互動性強、啟發性強的繪本資源，這類繪本能激發幼兒的好奇心及參與度，引起幼兒思考及探索的欲望，促使其開展更多有創意的戶外游戲。教師可多選擇一些戶外環境有關的繪本資源，它們是描繪大自然、季節變化、動植物和戶外活動的書籍。通過閱讀，幼兒能夠更深入地了解并感知身邊的自然環境，喚起對自然的好奇和探究欲望。

（二）進行創設情境，促進幼兒的情感體驗

在幼兒戶外自主游戲中，繪本能夠成為創設情境和增進幼兒情感體驗的一種重要手段。通過精選自然環境、季節變化、動植物方面的繪本，可以幫助幼兒對身邊自然環境產生更深入的了解和感悟，引發好奇心及探索欲望。教師要根據故事情節和角色特點創設游戲情境，使幼兒充當特定角色，感受作品魅力，強化情感體驗及情感認知。通過角色扮演、情節重現等方式，讓幼兒在玩的過程中感受快樂、驚喜、緊張、快樂等多種情緒，促使情感體驗不斷豐富與多樣。教師挑選了一些有豐富感情表達的繪本，如友情、親情、勇氣、寬容等題材的故事書，鼓勵幼兒在玩耍中抒發自己的感情以及感情需求。戶外游戲時，父母或教師可引導幼兒對游戲進行情感體驗與情感需求表達，聆聽幼兒的聲音，激勵幼兒對自己內心情感與情感體驗進行表達，從而促進幼兒情感表達能力與情感認知發展。

比如，在《在一個漆黑漆黑的夜晚》繪本教學中，可以引導幼兒進行戶外表演。教師應該帶著滿腔的感情解讀繪本故事，用有聲有色的文字為繪本學習作情感鋪墊。首先，選擇合適的地方，如校園草坪或室外小廣場等，帶領幼兒到戶外環境中體會天然的味道與夜的安寧，為之后的演出做好氣氛的準備。其次，教師可將繪本《在一個漆黑漆黑的夜晚》中的故事情節介紹給幼兒，指導幼兒分角色表演。幼兒可在故事里扮演兔子、狐貍、小鳥之類小動物，也可在晚上展現星星、月亮之類的自然景象，從而更深入地了解故事內容，感受角色情感，發展表演能力、情感表達能力。教師可指導幼兒開展角色對話、情境再現等活動，使其依據繪本內容開展演出，充分發揮想象能力，創設出自己的故事情節。與此同時，可鼓勵幼兒自由地發揮，在理解與情感的基礎上表現出對故事獨特的認識。在此基礎上，教師可組織團隊合作表演，讓幼兒以小組為單位演出，培養團隊合作精神及溝通能力。各團隊可根據各自的認識與思考，表現出不一樣的演出形式，以協作的方式完成一場又一場鮮活的演出，提升團隊凝聚力與協作意識。最后，教師可組織聽眾觀看幼兒的節目，請幼兒向其他伙伴及父母展示演出，體會到演出取得成功的快樂與驕傲，提高自信心與表達欲望。在這種戶外表演教學活動中，幼兒不僅能對繪本內容有更深入的了解，更能發展表演能力、想象力、團隊合作精神、自信心、欣賞能力、評價能力等，為綜合發展帶來豐富的經驗與契機。

（三）挖掘繪本中的運動元素，實現繪本內容的具象化

在戶外游戲中具象化繪本運動元素，能夠幫助幼兒更好地了解繪本內容，激發運動興趣與創造力，促進身體發展與認知發展。教師或家長可指導幼兒進行戶外游戲，模擬繪本運動場景。比如，繪本里描寫小動物跑草地的劇情時，可指導幼兒到戶外草坪上參加跑步比賽，使幼兒切身感受跑步的快樂與速度，把運動的要素具象化為現實活動。教師還可組織戶外運動，如接力賽、跳繩比賽、投擲游戲等，使幼兒感受到不一樣的運動元素，提高身體協調能力及運動技能。同時，也可鼓勵幼兒根據繪本內容開展創意游戲，觀察身邊自然景物、動物運動，發揮想象，設計出與繪本運動元素有關的活動，加強對繪本內容的認識與理解。

比如，根據繪本描寫的動物奔跑情節設計組織“動物奔跑比賽”，與幼兒共同探討情節，引導幼兒思考不同動物奔跑的模式與特征。首先，鼓勵幼兒設計比賽規則及奔跑方式，使其發揮創意，把自己想象成不一樣的生物，如兔子、獵豹、烏龜等，表現出不一樣的奔跑風格。其次，引導幼兒可分組做比賽的準備，自己挑選隊友、討論比賽規則、跑步方式等。幼兒會在這一過程中學會與人一起工作、討論、制訂規則，發展團隊合作溝通的能力。在競賽當日，幼兒可穿著自行設計的動物服裝，提高競賽趣味性與真實感。教師或家長可在競賽現場充當裁判，負責監督競賽開展和記錄成績。在開賽之前，可先讓幼兒表現動物的特征及奔跑風格。演兔子的團隊可以做跳躍動作，演獵豹的團隊可以表現出矯健的跑動，演烏龜的團隊可以緩慢模仿烏龜的節奏。這類節目既能展示幼兒的創意與表演能力，又能使幼兒較好地感受繪本里動物跑步的劇情。游戲開始時，幼兒可以按照設計好的規則及奔跑方式來完成游戲。在競賽期間，教師或家長可鼓勵幼兒互相加油，提高團隊合作精神、友誼意識。最后，可舉行頒獎儀式，對勝出的隊伍進行褒獎，對全體參賽人員進行鼓勵與認可。通過這種“動物奔跑比賽”，幼兒既可以將繪本的劇情具象化，又可以發揮想象力，鍛煉體魄，培養團隊合作意識，提高自信心。

四、結語

綜上所述，繪本在幼兒戶外自主游戲中的應用具有多方面的積極作用，有助于促進幼兒的全面發展，提升他們的語言能力、認知能力、社交能力、情感能力和操作能力，豐富他們的游戲體驗和學習體驗。教師精選有正面教育意義、互動性強、啟發性強的繪本，通過創設情境、角色扮演、自然探索將故事內容與戶外游戲相結合，傳達知識、價值觀、情感元素，激發幼兒的好奇心，引起幼兒思考及探索的欲望，促使其開展更多富有創意的戶外游戲。此外，設計與繪本運動元素有關的游戲，指導幼兒觀察身邊自然景物、動物運動等，加強其對繪本的認識與理解，促使其情感體驗不斷豐富與多樣化。