高中歷史教學(xué)中圖像史料的應(yīng)用價(jià)值及策略研究

摘 要：隨著新課改的深化，高中歷史教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀等素養(yǎng)。教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用圖像史料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，深化對(duì)歷史的認(rèn)知和理解。本文結(jié)合歷史教學(xué)中圖像史料的特征和類型，分析了圖像史料的應(yīng)用價(jià)值，并從不同角度、不同類型出發(fā)，探究有效應(yīng)用圖像史料的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史 圖像史料 應(yīng)用價(jià)值 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.07.053

在高中歷史教學(xué)中，為了深化學(xué)生對(duì)歷史的理解，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教材編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通常包含大量的史料，通過(guò)史料，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)史實(shí)，形成完善的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。圖像史料是重要的史料類型之一，包括歷史照片、漫畫和繪畫、歷史地圖和影視資料等，具有生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富的特征，可以豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在新時(shí)期的高中歷史教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)注重圖像史料的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)圖像史料的收集、整理和研究，充分挖掘多種不同類型圖像史料的教學(xué)價(jià)值，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。

一、高中歷史教學(xué)中圖像史料的特征和主要類型

在高中歷史教學(xué)中，圖像史料具有重要的作用，可以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高中歷史教學(xué)研究學(xué)習(xí)的是人類社會(huì)中發(fā)生過(guò)的事實(shí)，歷史是對(duì)這些事實(shí)的記錄和說(shuō)明，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史理解等素養(yǎng)，結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做出正確的決策。史料就是記錄過(guò)去發(fā)生事件的文字和一切物品，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要載體。圖像史料是史料的表現(xiàn)形式之一，可以通過(guò)豐富的圖像形式保存并展示歷史事實(shí)，圖像史料所具備的生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富和類型豐富等特點(diǎn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

（一）高中歷史教學(xué)中圖像史料的特征

1.生動(dòng)形象

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到豐富多樣的史料，其中，圖像史料最顯著的特征就是生動(dòng)形象。在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材中的文字史料可以為學(xué)生詳細(xì)展現(xiàn)歷史事實(shí)，但同時(shí)可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣；圖像史料中包含照片、繪畫、地圖和影視等多種形式，可以生動(dòng)形象地構(gòu)建真實(shí)的歷史情境，通過(guò)視覺沖擊吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。圖像史料與文字史料相結(jié)合可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的探究空間，學(xué)生可以在真實(shí)的歷史情境中探索歷史發(fā)展規(guī)律，更好地將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)活動(dòng)提供思想理論指導(dǎo)。教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生動(dòng)形象的圖像史料可以提升學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升打下基礎(chǔ)。

2.內(nèi)涵豐富

圖像史料不僅能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)歷史情境，還蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，可以傳達(dá)豐富的信息。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用圖像史料，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從信息豐富的圖像中找到有效信息，結(jié)合圖像中展示的時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件等信息構(gòu)建完整的歷史情境，在此過(guò)程中，學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋等素養(yǎng)能夠得到提升，推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.類型豐富

高中歷史教學(xué)中的圖像史料可以根據(jù)呈現(xiàn)形式和應(yīng)用類別等分為多種不同的類型，不同類型的圖像史料可以在教學(xué)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。例如，史料按照?qǐng)D像的表現(xiàn)形式可以分為歷史照片、繪畫、地圖和影視等類型。圖像史料的多樣化對(duì)高中歷史教師的教學(xué)能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖像史料類型，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中歷史教學(xué)中圖像史料的主要類型

根據(jù)圖像的表現(xiàn)形式，高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的圖像史料主要有歷史照片、繪畫、歷史地圖和影視資料這幾種類型，多樣化的圖像史料形式可以豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

1.歷史照片

歷史照片是歷史教學(xué)中重要的圖像史料，可以真實(shí)記錄并展示歷史事實(shí)，是近代史教學(xué)中必不可少的教學(xué)資源。歷史照片中往往包含豐富的信息，可以直觀地展現(xiàn)歷史事實(shí)，教師在課堂教學(xué)中借助歷史照片可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史理解和歷史解釋，將歷史照片和文字史料結(jié)合起來(lái)進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生在歷史情境中感受歷史事實(shí)和時(shí)代背景。歷史照片可以培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史的能力。

2.歷史繪畫

繪畫和漫畫也是高中歷史教學(xué)中常用的圖像史料類型。歷史繪畫包括展現(xiàn)歷史事實(shí)的繪畫作品和歷史發(fā)展過(guò)程中留存的繪畫作品，這些繪畫作品不僅能夠展現(xiàn)歷史事實(shí)，也蘊(yùn)含了創(chuàng)作者的思想情感和藝術(shù)追求，通過(guò)對(duì)歷史繪畫作品的分析賞析，學(xué)生既能掌握相應(yīng)的歷史事實(shí)，也可以在一定程度上提升審美素養(yǎng)。

3.歷史地圖

歷史地圖也是高中歷史教學(xué)中重要的圖像史料，地圖可以清晰直觀地展現(xiàn)歷史事件和地域信息，學(xué)生結(jié)合地圖可以構(gòu)建完善的知識(shí)框架，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解。高中歷史教師借助歷史地圖開展教學(xué)的過(guò)程中不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握其中的歷史事件，還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其中隱含的信息，加強(qiáng)教學(xué)的全面性和實(shí)效性。

4.影視資料

隨著信息化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)展示出的影視資料也成為高中歷史教學(xué)中常用的圖像史料。高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的影視資料主要有紀(jì)錄片和專題片等，這樣的形式更加生動(dòng)形象，可以增加歷史課堂的趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中歷史教師可以靈活運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示更多的影視作品，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

二、高中歷史教學(xué)中圖像史料的應(yīng)用價(jià)值

（一）展現(xiàn)真實(shí)歷史情境

學(xué)生在高中歷史教學(xué)中靈活應(yīng)用多樣化的圖像史料可以最大程度還原真實(shí)的歷史，教師通過(guò)圖片和視頻的形式能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的歷史情境，學(xué)生利用圖像史料可以更加直觀地感知?dú)v史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。在高中歷史課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，單一的文字史料可能會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知和理解出現(xiàn)偏差，而圖像史料能夠?yàn)閷W(xué)生更加全面地展現(xiàn)歷史事件，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的歷史認(rèn)知，圖像史料也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。高中歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用圖像史料可以引導(dǎo)學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，在還原真實(shí)歷史的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用圖像史料的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在分析圖像史料的過(guò)程中形成歷史理解和歷史解釋的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)能力的提升。歷史教學(xué)中的圖像史料可以更加直觀地展現(xiàn)歷史事件，學(xué)生在通過(guò)圖像史料學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)并提升相關(guān)的觀察能力和分析能力，為了充分了解圖像史料中展現(xiàn)的歷史事件，學(xué)生需要深入分析探究圖像史料相關(guān)的歷史背景以及相關(guān)事件，這樣的方式能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)框架，全面提高學(xué)生的思維能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用圖像史料的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更具趣味性的探究空間，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。高中歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用照片、繪畫和影視等豐富多樣的形式展現(xiàn)歷史事件，多樣的圖像史料可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象的圖像史料可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀察并分析圖像史料的過(guò)程中可以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)于歷史事件的感知。在高中歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用圖像史料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

應(yīng)用豐富多樣的圖像史料可以優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，保證學(xué)生在課堂中不斷提高學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新課改和新高考背景下，高中歷史學(xué)科的教學(xué)受到更多重視，新高考改革也對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用圖像史料既可以深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解，也可以為學(xué)生解答圖像類題型奠定基礎(chǔ)，提高考試成績(jī)。

三、高中歷史教學(xué)中圖像史料的有效應(yīng)用策略

（一）不同類型圖像史料的應(yīng)用策略

1.在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史照片史料

歷史照片史料可以生動(dòng)直觀地展現(xiàn)歷史事件發(fā)生時(shí)的現(xiàn)狀和社會(huì)背景等信息，具有重要的研究?jī)r(jià)值。高中歷史教師在課堂中應(yīng)用歷史照片展開教學(xué)，需要帶領(lǐng)學(xué)生在分析照片信息的同時(shí)深入挖掘照片相關(guān)的歷史背景和相關(guān)事件，通過(guò)這樣的方式全面深入地了解歷史。

以“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”這一單元的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教材收集與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史照片，在展示歷史照片的同時(shí)向?qū)W生解釋相關(guān)歷史背景，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字史料了解相關(guān)歷史事件和歷史背景，讓學(xué)生借此更加深刻地認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。教師在歷史教學(xué)中可以將歷史照片與相關(guān)詳細(xì)講解整合起來(lái)，幫助學(xué)生更加全面地理解歷史事件及意義。

2.在歷史教學(xué)中應(yīng)用繪畫史料

繪畫和漫畫史料可以通過(guò)更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)歷史事件，教師在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用繪畫史料進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生在理解歷史事件的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力，讓學(xué)生在繪畫和漫畫中蘊(yùn)含的思想情感的影響下加深對(duì)歷史的理解。在運(yùn)用繪畫史料進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要首先對(duì)歷史事件的背景以及文字史料進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在基本了解歷史背景的前提下進(jìn)行相關(guān)繪畫和漫畫內(nèi)容的深入分析，這樣教師才能幫助學(xué)生更加全面地理解繪畫中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，趣味性的繪畫和漫畫史料可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

以“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在講述人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史背景之后可以借助當(dāng)時(shí)的歷史照片以及相關(guān)的繪畫等形式為學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，學(xué)生可以通過(guò)圖像史料充分了解歷史事件和歷史背景，還可以從中形成深刻的情感感知，感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民英勇無(wú)畏的愛國(guó)主義和斗爭(zhēng)精神。繪畫和漫畫史料可以通過(guò)比喻象征的方式引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的認(rèn)知和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)。

3.在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史地圖史料

歷史地圖是高中歷史教學(xué)中圖像史料的重要組成部分，歷史地圖可以展現(xiàn)歷史上的事件發(fā)生過(guò)程，通過(guò)分析理解歷史地圖，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，構(gòu)建完善的歷史知識(shí)體系。高中歷史教師在課堂教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容與歷史地圖融合起來(lái)，在歷史地圖中直觀簡(jiǎn)明地展示相應(yīng)的歷史事件和地點(diǎn)，這樣的方式能夠更加清晰地展現(xiàn)歷史進(jìn)程和民族發(fā)展等信息。

例如，教師在講解三國(guó)兩晉南北朝與隋唐這段歷史時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的歷史地圖。教師在運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)圖像史料了解歷史事件，還要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，以此深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的思維能力和理解能力。

4.在歷史教學(xué)中應(yīng)用影視史料

影視資料也是圖像史料的主要呈現(xiàn)形式之一，教師在歷史課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，可以讓學(xué)生更加直接地認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，在使用影視資料教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注意合理把握播放影視資料的時(shí)間，在播放影視資料的同時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)的歷史背景和歷史事件，通過(guò)這樣的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)史料的理解。

（二）在高中歷史教學(xué)中有效應(yīng)用圖像史料的策略

1.合理融入教學(xué)內(nèi)容

高中歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用圖像史料首先需要明確圖像史料的輔助作用，不能盲目使用圖像史料，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，并將圖像與文字史料等充分融合起來(lái)，這樣才能真正發(fā)揮圖像史料的作用，確保學(xué)生通過(guò)史料的學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知。

2.尊重歷史事實(shí)

高中歷史教學(xué)最重要的原則就是尊重并還原歷史事實(shí)，教師運(yùn)用圖像史料時(shí)也需要遵守這一原則，在尊重歷史事實(shí)的前提下將圖像史料與文字史料結(jié)合起來(lái)展開教學(xué)，為學(xué)生展示準(zhǔn)確的史料內(nèi)容和歷史事實(shí)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造有利的自主探究空間，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

3.豐富圖像史料資源

在高中歷史教學(xué)中，教師可以運(yùn)用教材中的圖像史料進(jìn)行教學(xué)，此外也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等手段收集整理更多的圖像史料，豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以將從互聯(lián)網(wǎng)中收集到的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像史料整合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)共享給學(xué)生，學(xué)校和教師還可以通過(guò)微信公眾號(hào)和微博等平臺(tái)進(jìn)行圖像史料的分享，也可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自主收集相關(guān)的圖像史料，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和歷史學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用圖像史料展開教學(xué)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中歷史教師在教學(xué)中需要積極挖掘收集相關(guān)的圖像史料，將不同類型的圖像史料與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，以此豐富教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（楊星，1977年生，女，漢族，江蘇南通人，大學(xué)本科，高級(jí)教師，研究方向：高中歷史教學(xué)）