市場供求背景下大學生就業能力結構的匹配度分析

摘要：新時期市場人才競爭日益激烈，為緩解畢業生就業形勢，高校必須采取有效措施，提升人才培養質量，優化大學生就業能力結構，提升高校人才與市場供求的匹配度。綜合分析市場供求背景下高校大學生的就業現狀可知，高校教育水平、專業結構及學生綜合能力是影響大學生就業能力結構與市場供求匹配度的關鍵性因素。因此，高校需要以就業需求為導向創新教育模式，基于市場供需調整高校專業結構，持續深化產學研一體化教育機制，以打破市場、企業與高校教育之間的隔閡，提升大學生就業能力與市場需求的匹配度，進而有效緩解大學生就業壓力，為市場注入更多新鮮血液。

關鍵詞：市場供求；大學生；就業能力；匹配度

隨著大學畢業生人數不斷增加，出現了人才與市場之間的供需矛盾，導致了大學生畢業即失業的不良現象。造成這一現象的原因可以歸結于以下幾個方面：產業與教育結構失調、企業對人才需求的變化、畢業生就業觀念的變化等，再加上勞動力市場制度、體系不完善，導致高校畢業生面臨的市場競爭力與就業壓力與日俱增。此外，企業為激發自身在市場中的經濟活力，獲得更好的經濟效益與競爭優勢，不斷進行創新、改革，但高校教育仍保持傳統的教育模式，進而導致與產業、市場需求之間的差異不斷擴大，形成了企業招聘難、學生就業難的不良局面。綜合研究與分析大學生就業能力結構與市場供求匹配度，并提出針對性的改革和優化策略，有利于提高大學生就業能力和水平，促進市場經濟獲得高質量發展。

一、市場供求背景下大學生就業能力結構概述

高校畢業生掌握的知識、技能與企業對人才的需求不適配，造成大學生就業困難，企業高端人才缺失等問題，為解決這一問題必須調整高校教育專業結構和教育模式，增強應用型、創新型高素質人才供應，突出高校專業特點和教育特色，切實提升大學生就業能力與市場供求的匹配度，促進高校教育和產業經濟的良性互動與發展。

（一）市場供求背景下大學生就業能力結構成因

市場供求背景下，基于高校不同專業大學生的數量比例，分析當前大學生就業能力結構及形成原因。例如，傳統研究性專業或學科與新工科應用技術型專業大學生數量比例關系，文史類專業與理工類專業大學生數量比例關系等，剖析這一現象隱含的市場供求關系。一般而言，高校專業結構和人才培養目標應當與市場供求、產業結構調整和社會經濟發展需求一致，這有利于平衡人才與市場需求的關系，解決畢業生就業困難和企業招聘難的問題。但就高校人才培養現狀來看，大學畢業生數量在逐年增加，但仍舊無法滿足就業市場的需求，究其原因在于高校學科建設、教育科研質量與市場需求的不適配，導致高校人才培養與就業市場供需間的矛盾越來越突出。根據當前人才市場供求現狀可知，部分專業出現了人才供過于求，而部分專業人才不足的現象，這主要源于社會經濟變革與產業結構調整。因此，要想提升大學生就業能力結構與市場供求的匹配度，需要實現高校人才供給與市場供求的動態平衡，使得高校畢業生成為社會經濟進步和發展的重要支撐。

（二）市場供求背景下大學生就業能力結構矛盾

市場供求背景下大學生就業能力結構矛盾主要源于人才質量與需求差異和人才專業與市場產業發展需求不匹配。其一，多數高校對市場需求認識不足，仍采取傳統的人才培養方案和教學模式，忽視了學科建設的重要性，課程優化遲緩，導致人才質量下降。長此以往，難以適應快速更新和發展的市場需求，這會嚴重影響大學生在人才市場的核心競爭力，進而形成較為突出的就業困難問題。其二，培養與市場發展需求相符的人才是高等教育的目標之一，但當前高校專業結構、學科建設與經濟產業發展需求之間的匹配度較低，導致相關專業畢業生出現失業或滯留市場的現象，這為高校教育改革和產業結構轉型帶來了壓力。

二、影響大學生就業能力結構匹配度的因素

受到產業轉型、求職者數量激增、企業縮招等多重因素影響，2022年大學生就業市場的人才競爭十分激烈，這讓許多初入職場的大學生倍感壓力。影響大學生就業能力結構與市場需求匹配度的因素主要包括高校教育模式和人才培養方案，高校專業結構和學科建設及大學生綜合能力。

（一）教育對大學生就業能力結構匹配度的影響

首先，學生的綜合成績與學歷水平是反映高校教育質量的直接要素，對大學生就業能力結構與市場需求匹配度有直接影響。就學生綜合成績而言，學生的綜合成績越優異，教育過度現象出現概率越低。因此，時至今日仍有許多企業將學生成績作為衡量人才的重要標準。而學歷水平越高教育過度現象越明顯，?？啤⒈究?、碩士教育過度概率逐漸攀升，具體來說，高校本科人數的大量擴招，推動了碩士擴招，導致人才市場出現了高學歷人才過剩問題，進而不斷擠占低學歷適用的工作崗位，使得就業能力結構嚴重失衡。其次，高校類型與綜合教育水平對大學生就業能力有直接影響。一般而言，私立或獨立院校教育過度現象高于“雙一流”等重點高校，說明高校自身具備的影響力會對大學生就業產生直接影響，排名靠前的重點高校畢業生更受企業青睞。最后，企業規模不同對人才結構的需求不同，企業規模越大教育過度概率越低，而私營或中小型企業對于員工學歷水平和結構盲目追求，導致企業用人成本增加，人才流失嚴重，也導致大學生就業能力結構匹配度降低，最終影響企業可持續發展。

（二）專業對大學生就業能力結構匹配度的影響

首先，高校不同專業本身存在極為明顯的差異性，市場對不同專業人才的需求比例不一。與理工農醫等專業相比，經管專業大學生就業能力結構與市場需求匹配度更高，這類專業屬于人文社科類專業，市場與之相匹配的崗位非常廣泛，為相關專業畢業生提供了廣闊的就業平臺。同時，這類專業學生的綜合成績、學歷水平、在校表現等對其就業能力結構影響較小。其次，高校就業指導課程的專業性及為學生提供的就業信息獲取渠道對大學生就業能力結構匹配度影響較大。相關數據顯示，受過專業就業指導的大學生就業能力結構與市場需求匹配度大幅提升，而完善的招聘平臺可以為學生提供更多選擇，提升高校畢業生人才配置效率，使得大學生和企業雙方得到合理配置。最后，職業性質對高校專業人才培養提出了更為具體的要求。例如，醫學、工科類技術含量較高的專業或產業對人才的專業和技能方面的要求十分嚴格，這類企業大學生就業能力結構匹配度明顯高于其他產業。

（三）能力對學生就業能力結構匹配度的影響

大學生能力是由多個要素構成的，例如，學生的實踐經驗、外語水平、政治面貌、干部經驗等均已成為影響大學生就業能力結構與市場需求匹配度的關鍵要素。首先，學生在校學習和實習期間如果能夠積累豐富的實踐經驗或獲得影響力較高的企業認可，則表明就業能力越強，面對的選擇機會也越多。其次，全球化背景下，企業為應對市場經濟發展需求，紛紛步入了轉型升級行列，與國外企業或機構的交流、合作愈加頻繁，對大學生外語水平提出了更高的要求。雖然，當前非專業外語級別考試難以反映大學生的真實外語水平，但可以從側面展示其勤奮性和自覺性，因此，英語等級考試逐漸成為企業考量人才就業能力的標準之一。最后，高校發展黨員或選拔干部會對學生思想覺悟、政治素養、學業情況、社會實踐能力等進行綜合考評，因此企業將其作為人才選拔標準能夠有效提升大學生就業能力與崗位的匹配度，促使人才和企業實現雙贏。

三、大學生就業能力與市場供需匹配策略

大學生是國家發展、社會建設的主力軍，因此當前大學生的就業問題已然成為社會關注的熱點問題。而市場供求背景下大學生就業能力結構的匹配度成為衡量國家人力資源結構合理性的重要標準。為解決大學生就業困難的問題，必須將企業和市場需求融合，分析影響大學生就業能力與市場需求匹配度的深層原因，不斷創新優化高校教育模式，調整專業結構，加大與企業合作力度，進而為人才和企業的可持續發展奠定基礎。

（一）以就業需求為導向創新教育模式

大學生就業具有一定的復雜性，與產業結構、市場經濟發展狀況、人才培養結構、規模等密切相關。而高等教育具有服務社會經濟的功能，與產業結構互相影響，因此產業結構的變革也對高等教育提出了新要求。高校必須改變傳的統精英化教育模式，遵循以學生為中心的教育理念，通過專業的就業指導課程引導學生對自身未來發展和職業規劃形成清晰認知；對傳統教學評價機制和學分評價標準進行改革，持續深化彈性學制，引導學生根據自身興趣選擇專業，明確就業方向；同時加大與企業合作力度，構建權責分明的校企融合發展機制，促進“校企對接”，提升大學生就業能力結構的合理性。例如，早在2007年青島開放大學便開始嘗試校企合作，與中車基團、海信集團等多家企業展開合作教育，并在企業內部構建學習中心，為合作企業員工提供專業學習平臺，進而有效提升學校的美譽度與知名度。現如今，面對競爭日益激烈的招生市場和人才競爭市場，青島開放大學迅速調整人才培養策略，并基于前期校企合作經驗，繼續與優秀企業展開合作，構建學院，開發“學歷教育+職業技能提升+社會培訓”新型人才培養模式，這極大地提升了畢業生能力結構與企業需求的匹配度。

（二）基于市場供需調整高校專業結構

社會經濟高速發展背景下，產業結構不斷優化升級，對人才需求結構產生較大影響。為此，高校需要基于市場、企業需求及發展方向及時調整專業結構，增加對電子信息、數字經濟、現代農業、虛擬現實（VR）、健康養老等新興學科和專業的投入，加大對創新型、應用型、復合型人才的培養力度，引導各專業進行內涵式建設；高校嚴格落實畢業生就業去向，并根據相關數據分析，對難以適應現代社會經濟發展的專業采取減招或停招方案，以優化高校專業設置，進而培養出能夠滿足社會發展需求的人才。此外，要加快對傳統專業的優化升級，如制造專業等，并根據產業變革和科技革命現狀及時調整人才培養方案，融入與新技術、新工藝相關課程，重新構建專業課程體系，同時優化專業師資結構，對教學方法、教學內容、考核方式進行優化，以提升大學生對市場和轉型企業的適應能力。例如，教育部等五部門印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《改革方案》），撤銷高校連續五年不招生的專業，并提出到2025年優化調整高校的專業結構，以此解決高校盲目追求熱門專業，導致辦學特色和質量不突出的問題。同時，加強高數理化生等基礎學科建設，對緊缺專業進行適度擴大布局，對醫學等專業進行精準推動，以進一步深化高校新工科專業建設，促進學科的交叉融合，進而為提升學生就業能力奠定基礎。

（三）政府主導推動校企合作高質量發展

教育部、工信部等部門需要進一步加強溝通與協作，促進高校與企業構建創新合作與對接機制，并對較為成功的校企合作案例進行總結和分析，學習典型案例的做法和經驗，以便為現代市場營造更加濃厚的產學研協同發展氛圍和環境。例如，教育部協同十部門印發的《關于實施百萬就業見習崗位募集計劃的通知》（以下簡稱通知），通過政府及社會力量的號召力，全面募集高于100萬高校畢業生見習崗位，為高校畢業生提供豐富的見習機會、平臺和就業渠道，并通過相關標準對積極參與見習活動的企業進行補貼、稅收支持和激勵政策，以此緩解高校畢業生就業壓力。此外，政府需要以產業結構、區域經濟發展現狀為基礎，對區域高校和企業進行統籌，構建校企合作平臺，并進行牽頭和監管，促進校企合作平臺的長期有序運行。如政府引導下構建的高校區塊鏈專委會、全國高校人工智能與大數據創新聯盟、高校新商科專委會等為校企創新合作提供了豐富的機會和渠道。

四、結語

現如今，我國社會經濟呈現出多元化發展態勢，市場和企業對于高校畢業生能力提出了多樣化要求，而要想提升大學生就業能力與市場需求匹配度，增強大學生適應社會的能力，必須改變傳統的教育模式，以市場需求、就業為導向，優化高校專業結構、課程建設和人才培養方案，促進大學生向高素質、復合型方向發展。

【基金項目】海南經貿職業技術學院院級科研項目“海南自貿港視角下大學生‘慢就業’現象成因及引導研究”（hnjmk2022501）、“自貿港建設背景下高校畢業生就業結構優化路徑研究”（hnjmk2021401）；海南經貿職業技術學院脊梁引領工作室研究成果，教育部高校學生司第二期供需對接就業育人項目“基于產教融合‘全鏈式’人才培養模式研究”