“雙軌研訓”下的區域教師數字化成長模式構建

孫文方 尚逸舒

數字化是當前社會發展的重要趨勢，它以大數據、人工智能等先進技術為支撐，對各行各業產生了深遠影響。在教育領域，數字化應用正改變著傳統的教學方式和學習方式，使教育更加個性化、智能化和高效化。

為了推動教育數字化轉型，提升教師數字素養，國家出臺了相關政策文件，明確了教育數字化轉型的目標和路徑，以及教師在其中的角色和任務。哈爾濱市香坊區以教師數字化轉型作為區域數字化轉型的起點和基石，構建“以師育師”杏壇計劃骨干教師培養與“智能研修”工作室共研共創兩大研訓軌道，探索數字引領下的教師發展模式，以培養適應未來教育需求的高素質教師隊伍。

依托教師數字化成長模型，為成長指引方向

依托華南師范大學未來教育研究中心焦建利教授團隊構建的“杏壇教師八力模型”，香坊區明確了區域數字化轉型背景下教師能力成長的八大方向，即學習力、信息力、設計力、分析力、教學力、指導力、協作力、領導力。這個模型旨在全方位地提升教師的數字素養和能力，促進教師專業成長。結合這一模型，香坊區把教師的成長劃分為四個階段逐級進行培訓、研修及認證管理，構建了一套由基層教師走向區域數字化名師的成長模型。

搭建“以師育師”成長軌道，推動教師共同成長

面對數字化帶來的教育變革，香坊區積極應對挑戰，創新教師發展模式，努力打造一支高素質、專業化的領航教師隊伍。

為了充分發揮優秀教師的示范引領作用，區教師進修學校依托“希沃杏壇計劃”成長體系，創建了“香坊區杏壇計劃人才培養模式”，組建了由區域內名師領銜的杏壇導師團隊。這些導師不僅具有豐富的教學經驗和突出的教學成績，還具備較高的數字化素養和較強的創新意識、協作意識、分享意識、終身學習意識。通過讓高星級教師擔任新進認證教師成長導師的結對研討方式，集合區域內的優質資源，實現結對教師“教學相長”，為結對教師所在學校注入鮮活的力量。2023年暑期，香坊區杏壇三星導師將大家共同協作開發的“教師數字素養專題”課程上傳至網絡平臺供全國教師免費學習，截至目前，該課程影響人數已經超過3萬人，并成為新一批杏壇種子教師的核心培訓內容，實現了區域成果、區域共享、區域共同成長的正向循環。

搭建“智能研修”領航工作室成長軌道，賦能教師循證成長

名師工作室是教師成長與學習的共同體，香坊區將區域名師工作室定位為區域數字化轉型的領航員。在教師數字化能力共同提升的基礎上，香坊區將教師們聚集起來，形成以“數字化教研”為方法、以“精準成長”為目標的區域性名師工作室，并以其為載體實施智能研修項目。為此，香坊區引進數字化教研平臺和AI課堂智能反饋工具，促進工作室成員教師的共研共創和深度學習。在智能研修項目中，分布在各校的工作室成員可以借助數字化教研平臺進行線上集體備課、觀課議課、專題研討等活動，實現教學資源的共享，帶來教學智慧的碰撞。

在希沃AI課堂智能反饋系統的幫助下，教學數據也發揮了更大的作用，每一節課都被精準記錄、個性分析、客觀反饋。通過課堂教學的反饋報告，教師們有了更多教學反思的角度——提問互動多少次、互動是否有效、如何做效果會更好、課堂環節是否符合新課標要求……不同于以往的教研方式，在智能研修項目中，教研過程真正做到了有據可循。而一線教師通過日常化地主動查看課堂報告，能夠更加精準地知曉課堂存在的問題和教學改進的方向。

香坊區在數智引領下開展的教師發展模式創新實踐取得了顯著成效。通過搭建“以師育師”的杏壇導師團隊、實施智能研修項目，以及實施推廣從共同成長到成長有據等措施，教師隊伍的數字化素養得到了整體提升，學校的整體發展也呈現出良好態勢，助推了區域教育的高質量發展。這些實踐經驗不僅為香坊區的教育發展注入了新的活力，也為其他地區的教育變革和創新提供了有益借鑒和參考。