在美育中補(bǔ)上“審丑教育”這一課

策劃 | 本刊編輯部

如著名導(dǎo)演周星馳所說：“這世界上，人們只看兩種人：英雄與小丑?！眾蕵分辽系臅r(shí)代，“審丑”漸成互聯(lián)網(wǎng)上的熱門現(xiàn)象。從早期的“芙蓉姐姐”“鳳姐”，到近年的“郭老師”“giao哥”“人類高質(zhì)量男性”等，“賣丑網(wǎng)紅”們層出不窮，他們有意識(shí)地用庸俗、低俗、媚俗的言行嘩眾取寵，收割著大波“審丑流量”，創(chuàng)造著可觀的“審丑經(jīng)濟(jì)”，也締造著逐漸異化的“審丑文化”。

在一波又一波的“審丑”浪潮中，身為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的青少年們難免被裹挾其中“隨波逐流”。不少中小學(xué)生以知道網(wǎng)絡(luò)爛梗為榮，甚至競(jìng)相模仿網(wǎng)絡(luò)丑星，把庸俗反智當(dāng)作娛樂消遣。在他們的社交語言里，充斥著“耗子尾汁”“不講武德”“你個(gè)老六”等網(wǎng)絡(luò)爛梗，風(fēng)靡著“電搖嘲諷”等現(xiàn)象級(jí)行為；他們可能對(duì)舞劇《只此青綠》毫無感覺，卻熱衷跳“科目三”一類的“神曲舞蹈”；對(duì)于魯迅筆下的“丑角”阿Q，不乏學(xué)生將其“精神勝利法”解讀為樂觀……

凡此種種，讓我們不得不警惕，集體無意識(shí)下的大眾“審丑”對(duì)青少年價(jià)值觀、審美觀和人生觀帶來的沖擊；也讓我們重新審視，在美育中長(zhǎng)期被忽視、與審美教育構(gòu)成“一體兩面”另一維的審丑教育。

本期專題，我們?cè)噲D透過青少年的“審丑”現(xiàn)象，厘清審丑教育在美育中的獨(dú)特價(jià)值和作用，呼喚在中小學(xué)美育中補(bǔ)上“審丑教育”這一課。