“三全育人”視域下高校優良學風建設的新媒體宣傳策略

［摘要］在當前教育改革的大背景下，“三全育人”作為一種全面、多元的教育理念，在高等教育領域受到廣泛關注。該理念強調全員育人、全程育人、全方位育人，旨在促進學生的全面發展。在信息技術飛速發展的今天，新媒體已成為高校優良學風建設的重要工具，其互動性、即時性以及廣泛覆蓋性為高校革新傳統高等教育模式帶來了新的機遇和挑戰。文章通過探討高校優良學風的內涵與要求，分析新媒體在高校優良學風建設中的作用，從而提出結合實際注重新媒體內容的創新；新媒體宣傳平臺多元化；引導高校學生積極參與；加強新媒體宣傳輿情管理的“三全育人”視域下高校優良學風建設的新媒體宣傳策略。

［關鍵詞］ “三全育人”；優良學風建設；新媒體宣傳；高校

“三全育人”是新時代高等教育的核心理念，涵蓋全員育人、全程育人、全方位育人三個維度，旨在形成全員參與、全程覆蓋、全方位育人的教育格局。全員育人強調教育主體的多元化，不僅包括教師，還包括學生、家長、社會等；全程育人則關注學生從入學到畢業的整個教育過程，注重學生思想政治教育的連續性和系統性；全方位育人則著眼促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，強調知識教育與能力培養、思想品德與身心健康的協調發展。

一、高校優良學風的內涵與要求

優良學風是高校精神文化建設的重要組成部分，涉及思想道德、學術研究、社會實踐等多個方面，其核心在于培養學生的社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的三觀。這要求高校在優良學風建設中不僅要注重知識的傳授和技能的培養，更要重視融入思想政治教育和品德教育。高校優良學風建設是高校實現立德樹人根本任務的基本要求。首先，高校優良學風的建設要求高校在教學過程中貫徹社會主義核心價值觀，并通過各類課程和各項活動培養學生的道德素養和社會責任感。其次，高校優良學風建設強調學術誠信和科研道德，在當前學術不端行為時有發生的背景下，高校必須加強學術誠信教育，樹立正確的學術導向，培養學生的科研創新能力和批判性思維［1］。最后，高校優良學風建設還包括對學生綜合素質的全面培養，不僅要求學生在專業學習上有所成就，還要求其在體育、藝術、社會實踐等方面全面發展。

二、新媒體在高校優良學風建設中的作用

（一）新媒體的特點與影響力

新媒體在傳播思想政治教育內容方面具有獨特的優勢，主要體現在其互動性、即時性和廣泛覆蓋性等方面（如表1）。在新媒體環境下，信息的多樣化與碎片化特征要求高校在推動優良學風建設時要采用更為精準和個性化的宣傳策略。通過算法推薦機制，新媒體能夠根據受眾的瀏覽偏好推送定制化的內容，這為高校精準傳達優良學風建設的核心價值與理念奠定了基礎。同時，基于大數據分析技術，高校能夠深入洞察學生群體的需求，從而針對性地設計和優化學風建設的宣傳內容和形式，提高宣傳的有效性和吸引力。新媒體的特點與影響力為高校優良學風建設提供了新的視角和方法。高校通過充分利用新媒體以及結合大數據和算法推薦技術，可以在“三全育人”理念下，更有效地推動優良學風建設，從而促進學生的全面發展。

（二）新媒體與傳統教育方式的結合

線上線下融合的教育模式指教師將傳統面對面教學與網絡遠程教學相結合，充分發揮兩者各自的優勢，以適應當代高等教育的發展需求（如圖1）。在此模式中，新媒體不僅是知識傳遞的工具，還是促進師生互動、擴展教學空間的平臺。通過在線教學，教師可以將課堂延伸至網絡空間，學生可以隨時隨地進行自主學習，大大提高了教學的靈活性和可及性。教師在實際教學中應用新媒體不應局限于線上授課，還可以利用其進行課程資源共享、引導學生在線討論等。這種模式有利于培養學生的自學能力和批判性思維，同時還能夠促進學生之間以及師生之間的交流與合作。在管理方面，新媒體的應用極大地提升了高校的管理效率和服務質量。例如，高校利用大數據和人工智能技術可以對學生的學習行為和成績進行實時跟蹤和分析，從而實現精準化管理［2］。

三、“三全育人”視域下高校優良學風建設的新媒體宣傳策略

（一）結合實際注重新媒體內容的創新

內容創新在新媒體宣傳中發揮著至關重要的作用，尤其是在高等教育領域，具有創新性的內容更易吸引和激發學生的注意力和興趣，從而提高他們的學習積極性。教師通過在新媒體內容中融入時事熱點，能夠增強教育的時效性和吸引力，如教師可以通過微博、微信公眾號等平臺發布與國家政策、社會事件相關的文章和評論，及時解讀、引導學生正確理解和分析時事，培養其辯證思維以及解決問題的能力。同時，教師通過創造性地運用各種形式，如微電影、動畫、直播等進行思想政治教育，有助于學生加強對知識的理解，構建符合自身的思想政治理論體系。此外，新媒體內容創新也是高校優良學風建設的重要組成部分。高校通過對新媒體內容進行創新，展示學習榜樣、分享學習方法和經驗以及組織在線學習討論和互動，可以營造積極向上的學習氛圍，加強和培養學生的自我管理能力和團隊合作精神。

（二）新媒體宣傳平臺多元化

新媒體宣傳平臺多元化的核心在于高校充分利用多種新媒體平臺，如微博、微信公眾號、抖音等進行思想政治教育，并確保各平臺上內容的差異化與互動性（如圖2）。這種策略旨在拓寬思想政治教育的傳播渠道，擴大思想政治教育內容的覆蓋面和影響力。在此過程中，高校通過制作滿足不同平臺受眾群體需求的內容，能夠實現內容的精準定位和有效傳播。例如：微博適合傳播時事熱點和政策解讀；微信公眾號側重于深度內容推送；抖音等短視頻平臺則更適合傳播形式生動活潑的教育內容。此外，新媒體宣傳平臺多元化戰略還強調高校優良學風建設的重要性［3］。高校通過在不同平臺上推廣學習榜樣、分享高效學習方法和經驗以及組織在線學習討論和互動，可以有效加強和培養學生的自我管理能力和團隊合作精神。這不僅拓寬了思想政治教育傳播渠道，而且其中的差異化與互動性的內容設計也增強和提升了教育內容的吸引力和影響力，并推動和促進了高校優良學風的建設和學生綜合素質的全面提升。

（三）引導高校學生積極參與

受眾參與是提升新媒體宣傳效果的關鍵，特別是在高校思想政治教育中，高校通過鼓勵學生積極參與思想政治教育內容的創作、傳播以及線上活動，能夠顯著提升學生的參與感和歸屬感。同時，高校通過讓學生參與思想政治教育內容的創作和傳播，如撰寫文章、制作視頻、設計圖文等，不僅能夠使思想政治教育內容以更加生動的方式呈現，而且這一過程還有助于提升學生的創新能力和實踐能力，使其更好將社會主義核心價值觀融入日常的生活和學習當中［4］。此外，高校開展線上活動，如線上論壇、線上問答等，不僅能夠激發學生對思想政治教育內容的興趣，還能夠培養他們對社會問題的思考和分析能力。在高校優良學風建設方面，學生參與不僅促進了正面學習激勵機制的形成，而且還增強了學生的集體責任感，促進了學生個人能力的提升，也為構建和諧、積極、向上的校園文化環境奠定了基礎。高校通過引導學生參與優良學風建設，可以有效地提升思想政治教育的影響力和學生的綜合素質。

（四）加強新媒體宣傳輿情管理

輿情管理是高校在信息化時代背景下促進優良學風建設的必要措施，它主要包括防范網絡謠言和不良信息的傳播以及建立有效的輿情監控與快速應對機制。防范網絡謠言和不良信息的傳播對保持高校的正常教學秩序和促進學生的思想道德建設至關重要。高校需要建立健全網絡監管機制，加強對網絡信息的審核和篩選能力，有效防范不實信息的擴散，并結合思想政治教育提高學生的網絡信息辨別能力，引導他們理性看待網絡信息，增強他們抵制網絡謠言和不良信息的能力。這種做法不僅有助于構建健康的網絡環境，也是對學生負責的體現［5］。同時，高校建立有效的輿情監控與快速應對機制是高校輿情管理中的重要環節。高校要對網絡空間中的信息進行實時監測和深入分析，及時識別可能對學校聲譽和優良學風建設產生負面影響的信息，并迅速啟動應對機制，通過官方渠道發布權威信息，回應公眾關切、消除誤解以及引導輿論。這不僅要求高校具備一定的技術手段，還要具備良好的危機公關能力，以在關鍵時刻采取有效措施維護自身形象。在優良學風建設方面，高校通過預防和遏止不良信息的傳播，為優良學風的建設提供了有利的外部環境。同時，高校通過引導學生正確處理網絡信息，能夠培養學生的自我管理能力和批判性思維，從而進一步引導學生樹立學術誠信意識，營造積極向上的學習氛圍。此外，通過有效的輿情管理和正面信息的傳播，高校能夠塑造正面的校園文化，為優良學風的建設提供保障，進而全面提升學生的綜合素質和社會責任感。

四、結語

文章通過探討高校優良學風的內涵與要求，分析新媒體在高校優良學風建設中的作用，結合高校實際情況，提出“三全育人”視域下高校優良學風建設的新媒體宣傳策略。這些策略旨在促進高校學風的持續優化，為培養新時代合格的社會主義建設者提供理論和實踐指導。這可以為高校利用新媒體進行思想政治教育提供新的視角和方法，有助于提高高等教育質量，促進學生的全面發展。

［參考文獻］

［1］馮永寧，薛福舉，辛欣，等.陜西省屬高校優良學風建設的困境與破局重塑［J］.科教導刊（電子版），2023（28）：271-273.

［2］杜欣鵬，謝晶晶，李姝萱，等.“三全育人”背景下高校學風建設路徑探究［J］.湖北開放職業學院學報，2023（11）：51-53.

［3］林金德.“三全育人”理念下大一新生優良學風建設的路徑探析［J］.南北橋，2023（12）：148-150.

［4］李力，馮永寧，辛欣，等.基于“三全育人”理念的優良學風建設體系構建與思考［J］.科教導刊（電子版），2023（25）：251-253.

［5］高海洋.“三全育人”視角下高校學風建設路徑探析［J］.河北能源職業技術學院學報，2022（02）：24-27.

［基金項目］2022年度太原學院思想政治教育研究專項課題“‘三全育人視域下高校優良學風建設路徑研究與實踐”（項目編號：22TYSZ08）的研究成果。

［作者簡介］倫默如（1992—），男，山西太原人，太原學院智能與自動化系專職輔導員。