高校學生課外體育活動思政教育實踐

摘要：高校體育活動的開展能夠培養并提高學生的運動技能技巧，推動其身心健康發展，同時使得學生更好的適應社會發展需要。體育活動也蘊藏著豐富的思政元素，例如，愛國主義、堅持不懈、積極向上等高尚的道德品質。教師作為學生的引導者、輔助者，也承擔著開展思想政治教育的重任，體育教師要積極組織開展多元化的課外體育活動，從真正意義上團結學生、聯絡學生、教育學生，基于教學內容、教學目標深刻挖掘體育思政相關元素，以此提高學生的道德品質。

關鍵詞：高校;學生;課外體育;思政教育

1 高校課外體育活動的開展形式

1.1 以班級、宿舍為主體的小范圍體育文化活動

在大學生涯中，班級及宿舍應當是當代大學生集體組織的重要框架構成，也是學生進行自我教育、自我管理、自我服務的基本途徑和渠道。為了全面貫徹落實思想政治教育，加強學生的思政建設，在開展課外體育活動時可以采用多元化的形式手段，以某一個內容為主題，采用班會的形式開展體育活動，例如登山、漂流等等，這些體育項目的操作較為簡單，也具有極其重要的思政教學現實意義，屬于小集體、小范圍的體育文化活動。

1.2 以院系為主體的體育文化活動

在進行學生管理過程中，不僅僅要加強對宿舍紀律、宿舍精神文明的建設，還應當以院系為單位，積極組織開展體育競賽活動。例如，足球競賽、籃球競賽。不同于班級競賽，院系體育活動的開展能夠進一步體現出高校的教學環境、教學氛圍、人文素養，在校園中構建出和諧良好的體育文化，充分展示出學生的精神面貌，這樣的課外體育活動可以是院系在迎接新生時開展的活動，可以是每月定期組織開展的文化活動，也可以是在紀念性節日開展的活動。

2 高校課外體育活動的主要組織機構

2.1 體育俱樂部

體育俱樂部大多是由系部直接創設的，學生可以根據自身的發展需要，按照俱樂部教學的相關規定參與到實際學習過程中。俱樂部活動的開展應當由具有專業性、高素質、高水平的教師作為指導教師，活動類型主要有組織學生觀看多元化的體育競賽、定期組織開展運動理論教學指導、體育休閑游戲、戰術意識訓練、技能水平訓練等等。

值得注意的是，體育俱樂部教學本質上是一項群眾性的活動形式，其業務工作的開展直接受到部門領導的管理，各個單項體育項目的相關教師對整個活動組織形式進行科學合理的設計，同時加強活動過程的有效管理。學生在這樣的背景下可以根據自身的需求自主選擇、自愿參加。

2.2 線上網絡教育平臺

為了幫助學生更為全面系統化的了解并掌握體育相關知識技能，樹立積極正確的體育鍛煉意識，同時基于自身的學習興趣、職業發展需要，科學合理的開展運動訓練。高校應當與時俱進，深入分析學生現階段課外體育活動面臨的一系列問題，建立起高效的網絡教學平臺，在平臺中定期向學生推送一些關于訓練技巧訓練方法的信息資料，鼓勵學生自主鍛煉，切實提高自身的運動水平，同時滿足學生的多元化需要，最大程度的激發其主觀能動性，從而逐漸樹立起終身體育意識。

3 高校學生課外體育活動中思政元素的挖掘

3.1 個體層面：突破自我，敢于挑戰

在課外體育活動開展過程中，尤其是針對一些競技類的比賽，學生必須打破常規，克服自身身體、心理上的困難，加強自身的學習體驗，同時深刻感悟到活動中蘊藏的思政元素。例如，在進行3千米的長跑時，很多學生會感到十分疲憊，但也有部分學生能夠堅持下來，這樣的課外體育活動能夠幫助學生強身健體、提高意志力并強化自身的情感體驗，這也是傳統課堂教學無法達到的效果。從一定意義上來講，雖然3千米長跑是一種競賽類型，但跑步是學生的個人選擇，只要學生戰勝自己就實現了成功。在這樣的背景下，學生必須深入了解自身的身體狀況，基于自身發展需要，樹立自信心，做好思想準備，克服其在跑步過程中可能出現的一系列不適應現象，從而突破自我，改變自身的惰性。

3.2 社會層面：提高學生團隊意識、協作能力

競爭性是體育活動十分顯著的特征，尤其是對于一些集體性的項目來講，例如，足球、籃球、排球等等都具有極強的競爭性。要取得最終的勝利，所有學生必須全身心投入其中，提高自身的競爭意識，堅持不懈、努力奮斗，但同時也應當與隊友有效配合、團結協作。

由此可見，課外體育活動的開展也能夠提高學生的競爭意識、合作意識，而這也是學生在未來就業職業發展的必備技能。在此過程中，有針對性的滲透融入思政元素能夠切實提高學生的社會適應能力，逐步實現其社會化發展。體育活動中的相互協作、友好交流能夠拉近學生與學生、學生與教師之間的距離，提高學生的人際交往能力，同時在院校中營造出良好和諧、積極的文化氛圍。

3.3 道德層面：樹立公平競爭的理念和原則

公平競爭一直是當前社會所追求的價值標準、價值體系，也是社會道德素質核心體現。體育活動的開展可以采用競賽的形式，要求學生在相應的規則制度下最大程度的發揮個人潛能，同時與他人團結合作，共同贏得比賽。學生在這樣的過程中會產生集體榮譽感，樹立自信心，這樣的學習體驗對于學生的成長發展至關重要，也是其他傳統教學形式教學方法無法代替的。

4 高校課外體育活動滲透思政教育的主要實踐思路

4.1 正確看待課外體育活動對學生思政教育的積極影響

從一定意義上來講，高校在開展思想政治教育時體育活動具有極其重要的推動作用及現實意義。具體來講，高校在課外體育活動開展過程中應當潛移默化的影響學生思維理念、行為方式，逐漸樹立堅持鍛煉的意識，并投入到日常生活中，通過這樣的方式，在一定程度上充分發揮高校的管理職能、管理作用。值得注意的是，高校應當整合體育社團、俱樂部等組織機構，形成合力，共同組織開展多元化的文體活動，共同營造出和諧積極的體育教學、環境氛圍。

4.2 深入研究課外體育活動的思政元素

為了全面開展思想政治教育，高校在課外體育活動開展過程中應當充分立足于學生的發展需要、實際情況，結合院校的管理制度有針對性的探究體育規則、體育活動形式，在條件允許的情況下改變傳統的活動規模、活動類別，加強對思政內容的深入研究，以此更好的實現教學目標任務。

參考文獻：

[1]劉元強， 景懷國. 高校學生課外體育活動思政教育實踐[J].工程技術研究， 2020， 5（12）：2.

[2]黃麗， 李兵. 探析高校體育教育與思政教育融合發展的實然與應然[J]. 2020.

作者簡介：舒勝宏（1969—7），男，漢族，湖北孝感人，本科，湖北職業技術學院，副教授，研究方向：體育教學

本文研究系2020年湖北高校省級教學研究項目“高職院校體育課程思政‘五化’推進的理論與實踐探索”（課題編號：2020823）之階段性成果。