“四個自信”視域下大學生綜合素質提升策略研究

【摘要】隨著全球化的不斷推進和科技的迅速發展，人才競爭已經成為國家競爭的重要體現。大學生綜合素質的提升對于國家的發展和社會的進步具有重要意義。“四個自信”是當代大學生思想政治教育的重要組成內容，更是大學生綜合素質提升的重要基石。本研究在探究“四個自信”建設與大學生綜合素質內在聯系的基礎上，探討了“四個自信”視域下的大學生綜合素質提升的現實困境和策略路徑。

【關鍵詞】四個自信|大學生|綜合素質

一、“四個自信”建設與大學生綜合素質的內在聯系

（一）道路自信與大學生的社會責任感

道路自信是一種堅定信仰，是對國家未來發展的信心和期待。通過培養大學生的道路自信，不僅可以激發他們的愛國熱情同時也可以增強其社會責任感，使他們更加積極地投身于國家和社會的發展中，大學生只有對我們國家的發展道路樹立堅定的信心，才能自覺地承擔起社會責任，積極投身于國家和社會的發展中。同時，道路自信也能有效激發大學生的創新精神并提升其實踐能力，具有強烈社會責任感的大學生，會積極關注國家的發展和社會的進步，以實際行動為國家的發展貢獻自己的力量，這種實際行動也是大學生道路自信的具體體現，進一步堅定了他們走中國特色社會主義道路的決心。

（二）理論自信與大學生的科學文化素養

理論自信表現為對中國特色社會主義理論體系有著深刻理解，是對馬克思主義理論的堅定信仰。培養大學生的理論自信，有助于提高其科學文化素養，使他們更好地掌握現代科技知識和管理方法，為國家的科技進步和社會發展做出積極的、有實質性的貢獻。一方面，理論自信是大學生科學文化素養的重要基礎，是對馬克思主義理論的堅定信仰。大學生只有具備理論自信，才能更好地掌握現代科技知識和管理方法，從而提升自身的科學文化素養。另一方面，大學生科學文化素養是理論自信的具體體現。大學生的科學文化素養是他們對于科學知識的掌握和運用能力，以及對于文化和人文精神的認知和體現。具備高度科學文化素養的大學生，會更加自覺地學習和運用馬克思主義理論，更加深入地理解和認同中國特色社會主義的理論體系，從而更加堅定地走中國特色社會主義道路。同時，他們也會更加注重自身的全面發展，形成正確的價值觀念，也有利于良好習慣的養成。

（三）制度自信與大學生的公民意識

制度自信是對國家政治穩定和社會和諧的堅定信心。培養大學生的制度自信，有助于提高他們的公民意識，使他們更加關注國家大事，積極參與社會公共事務，為構建和諧社會做出貢獻。制度自信源于對于制度的歷史必然性、現實優越性和未來發展性的深刻認識和理解。大學生只有對國家制度充滿信心，才能自覺地樹立公民意識，積極履行公民責任，并且積極為國家建設和社會發展貢獻力量。另外，大學生作為國家的未來主人，具備強烈的公民意識是其基本素質之一，他們對于國家和社會的責任感、對于自身權利和義務的認識和行使，都是公民意識的重要體現。

（四）文化自信與大學生的道德品質

文化自信是對中華文化的深刻認同和自豪感，是對國家文化軟實力的信心和尊重。培養大學生的文化自信，有助于提高他們的道德品質，使他們更加注重個人修養和人格塑造，有利于形成正確的價值觀。文化自信表現為對自身文化價值的肯定和堅守。大學生只有具備文化自信，才能更好地弘揚傳統文化，更好地認識和認同社會主義核心價值觀。另一方面，大學生道德品質是文化自信的具體體現。大學生的道德品質是他們對于道德規范、倫理價值的認知和踐行，是對于自身文化素養和社會責任感的體現。具備高度道德品質的大學生，會更加自覺地努力學習并傳承中華民族的優秀傳統文化，同時也會更好地展示自身的文化自信。

二、大學生綜合素質提升過程中存在的現實困境

（一）大學生“四個自信”建設過程中存在的問題

當前，部分大學生對于中國特色社會主義“四個自信”的認知存在一定的短板，缺乏堅定的信仰和自信，這主要源于他們對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的理解和認同度不夠高，缺乏堅定的信仰和自信。另外，大學生還處于核心價值觀正在逐步完善化和成熟化的階段，他們的認知容易受到一些負面社會輿論的影響。

（二）大學生綜合素質提升過程中存在的問題

在社會責任感方面，大學生普遍存在責任感缺失的情況。當前，部分大學生更加關注個人利益和自我價值的實現，對于國家和社會的責任感有所淡化。他們更加關注自身的利益和發展，對于國家和社會的未來發展缺乏長遠的規劃和考慮。在科學文化素養方面，大學生科學文化素養有待提高。隨著高等教育的普及和信息化的不斷發展，部分大學生對于科學知識和人文精神的掌握和應用能力有所欠缺，他們更加重視職業發展方面的專業知識的汲取和實際操作能力，但對于其他領域的知識和技能缺乏了解和掌握，這不僅影響了他們的綜合素質的提升，也制約了他們未來的發展潛力。在公民意識教育方面，大學生公民意識教育缺失。在高校實際教育中，相較于專業方面的知識和相關技能的學習，公民意識的教育在大學課程中并不占據重要地位，公民意識的教育內容相對較少，往往被忽視。在道德品質教育方面，大學生道德品質教育有待加強。隨著社會的多元化和價值觀念的轉變，部分大學生對于道德規范和倫理價值的認知和踐行存在一定的問題，他們更加注重個人的利益和發展，而對于社會責任感和集體意識相對淡薄。另外，一些高校在德育教育方面也存在一些問題，如教育內容單一、教育方式陳舊等，導致大學生對于道德品質的培養和提高缺乏有效的途徑。

三、“四個自信”視域下大學生綜合素質的提升策略

（一）加強思想政治理論教育，培養大學生的道路自信、理論自信和制度自信

創新教育方式方法，通過采用多種形式的教育手段，如情景模擬、小組討論等，增強學生的參與感和體驗感。同時，優化思政課程設置，合理安排思政課程的內容和課時，促進思政課與專業課的密切銜接，提高學生的綜合素質和綜合能力。要加強教師的培訓，提高教師的專業素養和教育能力，以有效為大學生提供更好的教育和指導。探索有效的思政教學方式和方法，將課堂與實踐有效結合，可以通過引入案例教學、情景模擬等生動有趣的教學手段，激發學生的學習興趣和參與度。

（二）推進文化教育，增強大學生的文化自信

通過開設相關課程、成立傳統文化社團等方式有效加強傳統文化教育，引導大學生深入了解和認同中華文化的精髓和價值，增強他們的文化自信。同時，要建設校園文化環境，通過營造良好的校園文化環境，營造良好的育人環境和氛圍。要注重加強校園文化建設與思想政治理論教育和社會實踐活動的有機銜接和相互促進，通過課程、實踐、活動等打造全方位、多層次、立體化的育人體系。

（三）強化社會實踐，促進大學生綜合素質的全面發展

將社會實踐與課堂教學相結合，促進大學生知識學習與社會實踐的相互促進和良性循環。通過組織社會實踐活動、志愿服務、科技創新等活動，引導大學生積極參與社會實踐和社會服務，通過親身參與社會活動，了解社會問題，理解社會需求，培養社會責任感。同時，通過實踐鍛煉，他們可以積累實際經驗，提高實踐能力，以便在未來更好地適應社會，服務社會。

四、結語

基于四個自信的大學生綜合素質提升策略研究是一項系統工程，需要高校、社會、家庭等各方面的共同努力和協同推進。只有不斷加強思想政治理論教育，推進文化教育，強化社會實踐和加強校園文化建設等方面的工作，才能更好地培養具有高度道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的新時代大學生，為國家的發展和社會的進步做出貢獻。中國軍轉民

參考文獻

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【基金項目：本文系常州大學黨建和思想政治工作研究會2022-2024年度課題立項“抗疫精神融入大學生思想政治教育的價值和路徑探析”（22DJSZ30）；常州大學研究生教育教學改革與創新研究課題立項“偉大抗疫精神融入研究生“四個自信”教育的機制、路徑和策略的研究”（YJK2021013）；常州大學微電子與控制工程學院教育研究課題立項“高校研究生黨建工作體系的構建”（2021WKJY07）】

（作者簡介：張靜宇，常州大學微電子與控制工程學院助理研究員，南京農業大學大學碩士，研究方向為教育管理）