課程思政的實效性建設研究

任軍峰 賀麗娟

【摘要】隨著社會的不斷進步，高校思想課的改革取得了一些積極的進展，然而就整體高等教育教學改革而言，對我國當前對人才培養的需求而言，其成效并不十分明顯。要實現真正的突破，必須加強高校思政課的教學實效性，使教師的積極作用得以充分發揮。在這一過程中，需要找到教學的切入點，開展多元化的教學信息傳播，探索并推動在線教學的發展，構建互聯網上的教學平臺。同時，還應積極推動實踐性教學和相應的保障機制，確保高校思政課教學真正具有實效性。

【關鍵詞】高校|思政課教學|實效性

高校思政課的教學旨在培養學生的思想道德品質，然而傳統的教學方式難以適應當代學生的需求。本文通過分析提高高校思政課教學實效性的途徑，聚焦于加強教學內容的創新，以期在引導學生思考和提升綜合素養方面取得新的突破。通過創新思政課程內容，可以使學生更好地理解和實踐其中的理念，增強對社會、人生等議題的深度思考。

一、思政課實踐教學的重要性

高校思政課實踐教學的重要性不僅僅體現在理論知識的轉化，更關鍵的是在塑造學生全面素養和實際能力方面具有不可替代的價值。在當今社會急速發展的背景下，傳統的理論教學模式已難以滿足培養學生所需的多方面能力。因此，思政課實踐教學的重要性愈發凸顯，對于培養學生的實際操作技能、創新意識以及社會責任感具有深遠而積極的影響。實踐教學能夠使抽象的思政理論在學生心中根植深厚，并在實際問題中展現出其獨特的力量。學生通過參與社會實踐活動，得以親身感受社會的復雜性和多變性，這不僅有助于加深對理論知識的理解，更能夠激發學生的學科興趣。實踐中的挑戰和機遇將為學生提供成長的機會，培養他們解決問題的自信心和能力。思政課實踐教學的另一個重要價值在于培養學生的社會責任感和使命感。通過參與社會實踐項目，學生將直面社會問題，加深對倫理道德的思考，提升對社會責任的認知。這種親身經歷有助于錘煉學生的人格魅力，激發他們對社會貢獻的熱情，使之成為有擔當、有情懷的社會棟梁。思政課實踐教學還能夠促使學生更深入地思考專業與社會的關系，引導他們以更為豐富的視角看待所學專業[1]。通過參與實際項目，學生將學到的理論知識應用于實際工作，深刻認識到專業不僅僅是一種技能，更是服務社會、推動社會進步的崇高使命。這種深度思考將培養學生對于所學專業的獨到見解，使其在未來的職業生涯中更具競爭力。

二、提高高校思政課教學實效性的措施

（一）發揮老師的能動作用

在高校思政課教學中，充分發揮老師的能動作用是提高教學實效性的關鍵一環。首先，老師需要深入研究思政課程的核心內容，通過系統性的學科研究和深度思考，形成對課程內涵的深刻理解。只有深入思考并準確把握思政課的精髓，老師才能在教學中深刻而生動地呈現知識，為學生提供更為豐富和深刻的思考空間。其次，老師在課堂上應靈活運用多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣。引入案例分析、小組討論、實地考察等互動性強的教學手段，有助于打破傳統的單一教學模式，使思政課更貼近學生的實際生活。這種多元化教學不僅能夠培養學生的批判性思維和創新意識，還能夠提高他們的問題解決能力和實際操作技能。互動性也是提高思政課實效性的關鍵要素。老師應建立積極的師生互動機制，鼓勵學生積極參與討論，提出問題，分享觀點。通過與學生的緊密互動，老師可以更好地了解學生的思考方式和需求，因材施教，推動思政課程更加貼合學生的實際情況，增強教學實效性。此外，老師還應積極探索在線教學的可能性，開拓教學信息的傳播渠道。通過創建網上教學平臺，老師可以將思政課的教學內容更廣泛地傳遞給學生。這不僅能夠適應學生的學習習慣，還有助于打破時空的限制，提高教學的靈活性和覆蓋面。在線教學的引入不僅僅是一種技術手段，更是對傳統教學方式的一次積極嘗試，有助于激發學生的學習興趣和提高教學實效性。

（二）拓寬教學信息傳播方式

為提升高校思政課教學的實效性，積極拓寬教學信息傳播方式顯得尤為重要。傳統的教學方式已不能滿足當代學生的多元學習需求，因此，探索新的信息傳播途徑成為必然選擇。首先，借助現代技術手段拓展思政課的教學渠道是一項刻不容緩的任務。通過建設在線教學平臺，老師可以將思政課程內容更廣泛地傳遞給學生。這不僅有助于適應學生日益增長的數字化學習需求，也使教學不再受限于傳統的教室邊界。在線教學平臺的引入將為學生提供更靈活的學習時機，使思政課教學更具彈性和開放性。其次，拓寬教學信息傳播方式需要老師充分利用多媒體手段，豐富教學內容呈現形式。通過圖文并茂的課件、生動有趣的教學視頻等多樣化的媒體形式，老師能夠更生動地呈現思政課的知識點，引發學生興趣，提高他們的學習積極性。這樣的多媒體教學方式有助于激發學生的好奇心和求知欲，提高教學的吸引力。同時，老師還應注重在思政課教學中引入案例分析、小組討論等互動性強的元素，促使學生更積極地參與其中[2]。通過多方位的互動形式，老師可以更好地了解學生對于思政課程的理解和反饋，及時調整教學內容，保持與學生的緊密互動，提升教學的實效性。

（三）加強教學內容的創新，讓思政課教學更具感染力

在提升高校思政課教學實效性的過程中，強調教學內容的創新是一項至關重要的措施。通過創新教學內容，使思政課更具感染力，能夠深刻觸發學生的情感共鳴，引發深層次的思考，從而達到更為積極的教育效果。首先，教學內容的創新應緊密結合時事熱點，使思政課程與社會現實緊密相連。引入最新的社會問題和熱點事件，有助于拉近課程與學生生活的距離，使他們更容易產生共鳴。通過深入分析和討論，學生可以更好地理解抽象的理論知識，并將其應用到實際問題中，增強了課程的實用性和針對性。其次，創新教學內容需要跨學科融合，打破學科壁壘，使思政課程更具多元化和綜合性。將文學、歷史、藝術等不同領域的知識有機融入思政課堂，能夠為學生提供更為立體和全面的知識視角。這樣的創新不僅能夠加深學生對思政課程內涵的理解，還能夠培養他們在跨學科背景下進行綜合思考的能力。同時，創新思政課教學內容需要關注啟發性問題的設置，激發學生主動思考的積極性。通過提出引人深思的問題，老師可以引導學生在課堂上展開積極的思考和討論。這種啟發性問題設計使學生參與到課程中來，促使他們更主動地深入思考社會、人生等重要議題，培養了批判性思維和問題解決能力。

（四）持續改進教學方式

為提升高校思政課教學的實效性，加強教學內容的創新成為必不可少的一環。這一措施旨在通過注入新的元素和理念，使思政課程更具有感染力，更能引發學生的共鳴和深思。首先，教學內容的創新應該緊密貼合時事熱點。將當下社會的關鍵問題、熱點事件融入到思政課的教學內容中，有助于拉近課程與學生生活的距離。這樣的創新可以使思政課更具實時性和現實關聯，使學生能夠直觀地感受到理論知識在解決實際問題中的力量，從而提高學習的主動性和參與度。其次，創新思政課的教學內容需要跨學科融合。通過引入文學、歷史、藝術等不同領域的知識，可以豐富課程內涵，使學生能夠更全面地理解和把握思政課的核心概念[3]。這樣的創新不僅能夠激發學生的興趣，還能夠培養他們在多元文化和跨學科背景下進行全面思考的能力，使思政課程更具有廣度和深度。同時，創新思政課的教學內容還需要關注啟發性問題的設置。通過設計引人深思的問題，可以激發學生的思維深度，引導他們更深入地參與課程討論。這種創新能夠促使學生在學習過程中主動提出問題、探索答案，培養他們的獨立思考和批判性思維能力。

三、結語

在思政課教學中，加強教學內容的創新被證明是提高實效性的重要手段。通過引入時事熱點，跨學科融合知識，以及啟發性問題的設計，思政課程不僅能夠更貼近學生的實際需求，也能夠激發學生的學習興趣，使其更全面地理解和體驗思政課程所倡導的理念和價值觀。這一創新不僅為思政課程注入新的活力，更有望培養具有創新思維和綜合素養的優秀人才，為高等教育教學提供有益參考。中國軍轉民

參考文獻

[1]張麗，申建英.當前高校思想政治理論課實踐教學存在的問題與對策[J].教育探索.2011.（01）.

[2]魏趁.思政課培養大學生創新人格路徑探析[J].沙洋師范高等專科學校學報.2011.（01）.

[3]韓俊香.高職院校思政課教學模式研究綜述[J].中國電力教育.2010.（12）.

【基金項目：陜西國防工業職業技術學院2023 年度思想政治教育研究項目“課程思政的實效性建設研究（項目編號：ZY23A19）；陜西省“十四五”教育科學規劃課題“‘1+X證書制度下課證融通人才培養模式的研究與探索——以數字媒體技術專業為例”（項目編號：SGH23Y3050）】

（作者簡介：任軍峰，講師，輔導員，研究方向為思想政治教育，學生管理；賀麗娟，副教授，研究方向為思想政治教育，數字媒體技術、計算機技術。作者單位：陜西國防工業職業技術學院）