遠大志向和情懷感召以及保護學生對未知的好奇心在專業教育中的作用

張大朋，石景東，姜淏予

（1.廣東海洋大學船舶與海運學院，廣東湛江 524088；2.廣東海洋大學電子與信息工程學院，廣東湛江 524088）

一、撰寫本文的初衷

師者，所以傳道授業解惑也[1-4]。所謂“解惑”，不僅是解答學生在知識上的疑惑，而且應引導學生樹立遠大志向，激發他們的求知欲，并以教師自身的情懷感染學生，鼓勵他們勇往直前。

16世紀至18世紀，是一個“爭霸海洋”的時代。在這一階段，控制更多海洋面積的國家就擁有更多的話語權和殖民地。世界近代史是海洋霸權的更迭史，也是新興海洋強國的崛起史。550年以來，人類社會的發展歷程與海洋開發緊密相連。哪個民族能夠抓住開發海洋的機遇，哪個民族就能在歷史舞臺上脫穎而出。從宏觀角度看，一個國家的地理位置，無論是臨海還是內陸，都深刻影響著其前途和命運。歷史上的世界大國，如15～16世紀的葡萄牙和西班牙、17～19世紀的英國、20世紀的美國，都憑借海洋控制了世界的命脈。正是依托海洋，西方國家不斷推進現代化進程，引領全球化浪潮[5-8]。因此，在21世紀，我們要實現偉大的中國夢，就必須堅定向海圖強的信念，精心經營海洋。

隨著新世紀的到來，我們面臨著生存和發展的挑戰。經過近半個世紀的努力，我們已經解決了生存問題。然而，地球三分之二是海洋。我們如果想要持續發展，就必須向海洋尋求空間和資源[9-34]。這一理念不僅對我們這一代重要，而且需要傳遞給我們的后代，讓他們牢記向海圖強的使命。

船舶與海洋工程專業是我國海洋戰略的關鍵。該專業培養的涉海專業本科生對于實施向海圖強戰略至關重要。大學生是民族的未來，肩負著實現民族復興的重任。船舶與海洋工程專業的教師，尤其是青年教師，應該充分發揮自身年齡和專業技能優勢，為大學生樹立精神榜樣。鑒于此，本文將結合筆者個人的成長經歷，探討遠大志向、情懷感召以及保護學生對未知的好奇心在專業教育中的重要性。筆者希望通過分享這些經驗和見解，能為同行在本科生培養方面提供一定的參考和借鑒。

二、海洋——曾經的苦難歷史

近三百年來，西方資本主義的迅速發展，離不開大航海和新大陸的發現。這些發現為西方資本主義的原始財富積累提供了穩定的原材料來源和商品傾銷市場。他們利用堅船利炮開拓市場，建立殖民地，隨后便開始了殘酷的掠奪與壓榨。而這三百年，正是我們中華民族閉關鎖國的三百年，也是我們逐漸從輝煌走向衰落的三百年。第一次、第二次鴉片戰爭中，中國被帝國主義國家用堅船利炮強行打開國門。甲午戰爭中，北洋水師的全軍覆沒。八國聯軍在海上登陸，攻占大沽炮臺。淞滬會戰中，日本海軍對中國進行全面海上封鎖和轟炸。中國國民黨海軍在江陰海戰中自沉戰艦，悲壯地阻塞長江航道，以延緩日本海軍的進攻。近代中國有海卻無有效防御。20世紀80年代初至90年代末，南海周邊國家對我國南海石油資源的瘋狂開采和侵占。這些歷史讓每一位海洋科技工作者痛心疾首。

帝國主義對中國的侵略，大都是從海上發起的。因此，我們必須建立一支強大的海軍。曾經，我們的海軍無法保衛海洋領土，力量弱小，甚至需要海軍戰士用生命去換取勝利。

幸運的是，我們都度過了那些艱難歲月。曾經，我們敢于在海上與敵人拼刺刀，敢于以小搏大，以弱勝強。我們的人民解放軍海軍展現了大無畏的英雄主義精神，用鮮血和生命捍衛了我們的海洋領土。如今的海軍，已經擁有了航母、驅逐艦、護衛艦和核潛艇。這些輝煌成就，與一代代船舶與海洋科研人員的持續努力密不可分。大學生正是下一代涉海科研的希望與接班人。

三、遠大的志向和情懷感召在育人成才中的重要作用

我們在談及海洋時，不僅應從軍事角度對自古以來就屬于我國的海洋領土進行長期且有效的管理與保衛，切實維護國家海洋領土的主權，而且應從工程技術層面關注海洋豐富資源的持續開發和有效利用。實際上，長期的資源開發和持久的工程，是對海洋主權最有力的證明。而這一切，都離不開各式海洋結構物與浮體的支持。“浮體”在海洋工程領域中，特指那些浮于水面或懸浮在水中的各類海上施工與工程裝備設施[18-44]。

作為一名海洋工程領域的科研工作者，筆者曾為我國在海洋石油開采方面的技術和能力不足而感到痛心。在軍事上，我們無法觸及；在工程上，我們難以實現持久開發[45-65]。至今，筆者仍清晰記得，碩士入學復試時的那份熱血與不甘：“我來自內陸，但從小就有一個海的夢想，因此，本科選擇了這個專業。然而，經過四年的學習，我深刻認識到，我們的船海專業雖大卻不強。看看如今的南海局勢，想當年，菲律賓、越南、文萊等小國在南海掠奪了我們大量的石油，那是我們民族的血液啊！作為這一代的年輕人，我們肩負著沉重的責任。如果能為國家貢獻自己的力量，我會感到無比驕傲。”也許，正是這份赤子之心和真摯的情感打動了我的碩士生導師朱克強教授，讓他選擇了我作為他的學生。

朱克強教授不僅在學術上對筆者進行引導，而且注重在潛移默化中培養筆者的遠大志向和愛國情懷。有一次，朱克強教授派筆者參加一個行業內的學術會議。回來后，筆者與他分享了參會心得，并表示如果有機會站在那個平臺上，筆者可能會講得更好。朱克強教授聽后鼓勵我：“我非常支持你的想法！”筆者深感自己的成長，與最初的夢想、朱克強教授的鼓勵密不可分。

古語有云：“桃李不言，下自成蹊。”老師自身的品行端正，無需命令，學生自然會效仿。老師品行不正，即便發出命令，學生也不會服從。結合筆者個人的成長經歷來看，一個好的老師應當傳遞正能量，幫助學生樹立遠大志向，用自己的情懷和人格魅力感召學生，引導學生，使他們在成才的道路上少走彎路。

因此，當筆者成為一名教師時，筆者深刻意識到，從學生到教師的轉變不只是身份和角色的變化，更重要的是對學生理想和信念的引導。

四、人類的前進始終與好奇心相伴—論保護孩子對未知的好奇心

北京八中的初中生張亦琛因對航天科技的濃厚興趣而受到社會關注。在得知我國長征七號火箭首飛失利后，他深感惋惜，并結合自己所學知識，致信給科研人員，詳細分析了失敗的可能原因。他的分析邏輯嚴謹，表現出一定的科學素養。更令人贊嘆的是，他對星辰大海的向往之心。長七總設計師范瑞祥和總指揮孟剛在忙碌中抽空給這位少年回信，鼓勵他繼續加強科學文化知識的學習，為祖國的航天事業貢獻力量。

值得稱贊的是，這位少年的求知欲和探索精神得到了應有的尊重和回應。孩子的每一個問題、每一份關心都得到了認真對待。孩子是我們民族的未來與希望。正如梁啟超所言：“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。”這位初中生的經歷讓人欣慰。社會依然有人在悉心關注孩子們的感受，尊重他們的求知欲，懂得如何與他們溝通，引導他們成長。這是一項長期且意義深遠的任務。我們應該向那兩位優秀的航天科研人員學習，給予孩子們更多的鼓勵和支持。當孩子們充滿干勁時，我們的社會主義建設事業就有了接班人。

回首歷史，我們曾歷經磨難。新中國成立后，我們終于站了起來，逐漸富強。如今，我們正走在民族復興的道路上。新中國成立70多年以來，我們已經攻克了許多技術難關。然而，我們仍有一些核心技術受制于人。這些技術無法用金錢購買。要突破這些核心技術，科研人員還需要進行長期、持續的努力。而孩子們，正是科研隊伍最重要的后備力量。因此，激發孩子們對科學技術的熱愛和探索精神，保護他們那顆向往星辰大海的心，就是在捍衛我們民族的希望和未來。

五、結束語

筆者深信，作為教師，我們的職責是竭盡所能地鼓勵和保護孩子們對知識的渴望與探索。對于他們成長道路上的挫折，我們應給予堅定的鼓勵，讓他們懷揣遠大理想，勇往直前。

十年樹木，百年樹人。作為一名高等院校的青年教師，筆者深知自己在這方面還有很多可以提升的地方，同時也慶幸自己還年輕，有足夠的時間去實現這些教育理念。

如果未來在筆者的班級中，有孩子因為年少時聽到我的一番話而立志投身于祖國的海洋科研事業，并在二三十年后成為海洋工程領域的領軍人物，那將是筆者此生的最大驕傲。即便筆者的學生中沒有人直接從事海洋科研工作，他們只要能從筆者曾經的教誨中感受到民族的自豪與榮耀、堅韌與奮斗，激發內心的力量和探索未知的勇氣，那便足夠了。畢竟，除了廣闊的海洋和星辰，還有無數的高山和峽谷等待他們去征服。除了探索宇宙的奧秘，地下世界的未知也同樣吸引他們去探索。他們完全有可能在其他領域攀登高峰。

只要孩子們懷揣著對廣闊天地的向往，他們未來必定能成為各行各業的杰出人才。孩子們，努力吧！筆者也會加油，爭取盡快將這些想法轉化為實際行動，為你們的成長貢獻自己的一份力量。