“三全育人”背景下培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的方法與路徑研究

繆甜佳

（南京郵電大學(xué)，江蘇南京 210000）

學(xué)風(fēng)作為高校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，直接反映了學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)。同時(shí)，它也是學(xué)生思想政治教育、校園精神文明建設(shè)以及高校校風(fēng)的重要組成部分。營(yíng)造清正的“教書(shū)育人”氛圍和實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是根本出發(fā)點(diǎn)和重要立足點(diǎn)。近年來(lái)，黨中央多次強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，要求高校學(xué)生工作者必須深化“三全育人”改革，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)風(fēng)建設(shè)”與“立德樹(shù)人”雙向并行，積極探索“三全育人”背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)辯證關(guān)系。在此背景下，研究“三全育人”與優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育的方法與路徑，對(duì)于提升高校教育教學(xué)質(zhì)量、深化高等教育管理改革具有重要的指導(dǎo)意義。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)代背景下，高校積極培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對(duì)于推進(jìn)“三全育人”工作、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)“以人為本”的育人目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的多重價(jià)值

（一）理論價(jià)值

加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是提升大學(xué)生思想政治教育效果、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要舉措。高等學(xué)校既要注重立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，也要樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣以引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，高等學(xué)校必須著力培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)以營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

（二）實(shí)踐價(jià)值

高校學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)乎學(xué)校內(nèi)部治理水平、教學(xué)管理質(zhì)量以及教師隊(duì)伍和社團(tuán)的管理效果。要形成良好的學(xué)風(fēng)，需要學(xué)校高層管理、教師教學(xué)以及學(xué)生工作管理等多方面的協(xié)同配合與支撐。因此，高校應(yīng)從優(yōu)化教育環(huán)境、完善制度措施、改進(jìn)管理手段以及豐富校園文化生活等多個(gè)層面入手，進(jìn)而形成“全員參與、全方位推進(jìn)、全過(guò)程跟蹤”的“三全育人”新格局。

三、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀及發(fā)展方向

新時(shí)代的大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)在于營(yíng)造高校的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)奮斗、追求卓越的精神，并弘揚(yáng)誠(chéng)信道德風(fēng)尚。目前，我國(guó)學(xué)者主要從學(xué)生、學(xué)校、教師、制度等角度探討學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。良好學(xué)風(fēng)的形成，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與和嚴(yán)格自我管理、學(xué)校的高度重視，以及教師的積極指導(dǎo)與表率作用。

中南大學(xué)的劉新庚教授在《大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑新探》中指出，高校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)代教育的一般規(guī)律，努力創(chuàng)新教育和教學(xué)方式，以新的方式培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校需將思想政治教育作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，高校應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)觀念，建立監(jiān)督管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)生處副主任趙守政在《大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育途徑探討》中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)既體現(xiàn)學(xué)校的育人質(zhì)量，也關(guān)乎學(xué)校的科研質(zhì)量，更是決定他們學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，高校應(yīng)從大一新生入學(xué)教育入手，通過(guò)思政教育、課堂教學(xué)、完善制度建設(shè)、學(xué)生社區(qū)管理等多方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)石油大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院黨委副書(shū)記王迅在《對(duì)新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的思考》中指出，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要持續(xù)探索和探討。他力圖從狹義的“學(xué)風(fēng)”角度出發(fā)，結(jié)合新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)的新特點(diǎn)，探討培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的方法與路徑。同時(shí)，他從教師引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)以及科學(xué)管理兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建展開(kāi)了探討，以此構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

東南大學(xué)的吳小軍在《新時(shí)代高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育研究》中提出，新時(shí)代高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且戰(zhàn)略性的工作。高校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)置于學(xué)校改革和發(fā)展的首要任務(wù)位置，深刻理解加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的管理制度與工作機(jī)制，拓展培養(yǎng)思路，突出培養(yǎng)重點(diǎn)并強(qiáng)化培養(yǎng)效果。

四、“三全育人”背景下培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題癥結(jié)

筆者對(duì)南京某高校的線下課堂教學(xué)情況進(jìn)行了深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在突出的共性問(wèn)題。這些問(wèn)題在課堂端和學(xué)生端均有體現(xiàn)。

（一）課堂教學(xué)創(chuàng)新不足，學(xué)生參與感弱

當(dāng)前，課堂教學(xué)在創(chuàng)新方面不足，學(xué)生參與感普遍較弱。具體而言，一方面，課堂教學(xué)過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)方式缺乏新意；另一方面，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，未能及時(shí)引入新知識(shí)和新思想，與學(xué)生興趣點(diǎn)存在嚴(yán)重脫節(jié)。此外，部分教師過(guò)于依賴(lài)PPT和教案，教學(xué)方式呆板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不佳，教師的授課熱情和教學(xué)效果也相應(yīng)受到影響。同時(shí)，教師在教學(xué)中未能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)未來(lái)感到迷茫。因此，學(xué)生在大學(xué)期間常常陷入“不知道應(yīng)該干什么”和“不知道怎么干”的困境。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)風(fēng)建設(shè)受阻

許多高中生將考上大學(xué)視為終極目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)后容易自我滿足。部分學(xué)生未能及時(shí)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊，對(duì)未來(lái)發(fā)展方向缺乏清晰認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)缺乏準(zhǔn)備，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并無(wú)興趣。有些學(xué)生雖然熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但這種熱愛(ài)僅限于個(gè)別課程，對(duì)其他課程則缺乏興趣。這導(dǎo)致學(xué)生在選擇課程時(shí)以難易程度和學(xué)分績(jī)點(diǎn)對(duì)總成績(jī)的影響為標(biāo)準(zhǔn)，而非以知識(shí)需求和興趣為導(dǎo)向。大量通識(shí)基礎(chǔ)課程出現(xiàn)“空心化”現(xiàn)象，即學(xué)生雖然選修了這些課程，但實(shí)際上并未投入學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

（三）知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和深度

從大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，無(wú)法有效吸收教師講授的知識(shí)。他們往往只是機(jī)械地記憶教師勾畫(huà)的重點(diǎn)，而缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和思考。此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)時(shí)期有所不同，更注重平時(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生仍然沿用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，將希望寄托在考前突擊背誦上，對(duì)瞬時(shí)記憶取得的成績(jī)感到滿足。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致他們掌握的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和深度，難以形成完整的知識(shí)體系。

（四）其他原因

隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)成為學(xué)生獲取信息的主要渠道。部分任課老師在課堂上疏于管理，導(dǎo)致學(xué)生頻繁使用手機(jī)。此外，有些學(xué)生傾向于坐在教室后排，便于他們打瞌睡。還有一些情侶學(xué)生也選擇后排座位，沉浸在二人世界中，對(duì)課程內(nèi)容漠不關(guān)心。更為嚴(yán)重的是，部分輔導(dǎo)員或班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的失職，未能及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)風(fēng)出現(xiàn)整體性滑坡。總之，學(xué)風(fēng)惡化受多種因素影響[1]。

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)生、老師、學(xué)校各方應(yīng)立足自身角度和立場(chǎng)，采取相應(yīng)措施，制定相關(guān)政策，共同為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

首先，學(xué)生應(yīng)明確自己的人生目標(biāo)，保持積極向上的求學(xué)態(tài)度。他們應(yīng)積極拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)多元化技能，提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)尋求輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，結(jié)合自身實(shí)際情況制定合適的發(fā)展規(guī)劃，并在大學(xué)四年中為之不懈努力。

其次，教師肩負(fù)著教書(shū)育人和立德樹(shù)人的重任。他們需要采取措施改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提升他們的理論和實(shí)踐技能水平。教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)過(guò)程增添活力和趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，建立和諧平等的師生關(guān)系，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

最后，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整考核制度，加強(qiáng)課堂管理和課程考核，通過(guò)管理措施促使學(xué)生積極參與課堂討論和課下學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好思想引領(lǐng)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，鼓勵(lì)學(xué)生干部發(fā)揮帶頭作用。此外，大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)有助于營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。學(xué)校推行“手機(jī)上墻”制度可以從根本上杜絕課堂使用手機(jī)的行為。學(xué)校應(yīng)建立一套信息反饋制度，如輔導(dǎo)員和任課教師之間的“學(xué)風(fēng)共建聯(lián)系卡”，通過(guò)任課教師反饋的數(shù)據(jù)，使輔導(dǎo)員及時(shí)了解課堂情況，便于教育管理工作的及時(shí)有效開(kāi)展[2]。

五、“三全育人”背景下培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑

在充分調(diào)查研究和歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合高校學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索提出了全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作、全過(guò)程推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、全方位提升整體成效的“三位一體”優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育路徑。

（一）全員參與，共同部署學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

1.“全員”重視協(xié)同發(fā)力。我們可以建立一個(gè)由專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)以及校外輔導(dǎo)資源共同組成的優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作共同體。

2.堅(jiān)守課堂陣地。我們通過(guò)建立“輔導(dǎo)員—班干部—課代表”的學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)格體系，深入課堂、宿舍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課情況的檢查與督導(dǎo)，對(duì)遲到、早退、曠課等影響學(xué)風(fēng)的現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)教育與引導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員與各科任課教師要保持密切聯(lián)系，配合解決課堂問(wèn)題，定期對(duì)本年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)不同學(xué)業(yè)問(wèn)題的學(xué)生，分層次進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶和指導(dǎo)，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

3.強(qiáng)化榜樣力量。我們通過(guò)分年級(jí)、分階段、分步驟、分科目的方式，積極推進(jìn)學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)。同時(shí)，我們可以邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享、主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，提高實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的能力[1，4]。

4.堅(jiān)持一生一策。我們可以組織輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)業(yè)預(yù)警的后進(jìn)學(xué)生逐一開(kāi)展談心談話，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和了解他們的發(fā)展訴求，做好、做早、做細(xì)“一對(duì)一”精準(zhǔn)學(xué)業(yè)幫扶工作。我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)癮”學(xué)生群體的教育、引導(dǎo)和管理，針對(duì)學(xué)籍異動(dòng)、厭學(xué)逃課以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要給予他們特別的關(guān)注和引導(dǎo)，并著重培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義思想。

5.落實(shí)家校互動(dòng)。我們應(yīng)采取線下走訪和線上聯(lián)絡(luò)相結(jié)合的方式，定期聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，建立一個(gè)長(zhǎng)期的、多渠道的家校聯(lián)系機(jī)制，力求最大程度形成家校促學(xué)的合力。我們應(yīng)將課堂考勤、學(xué)分審查、考試成績(jī)等信息及時(shí)告知家長(zhǎng)，并依托網(wǎng)絡(luò)和新媒體手段開(kāi)展“云家訪”，解答家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)、心理、健康等方面的問(wèn)題，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同感和參與度。

（二）全過(guò)程覆蓋，持續(xù)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

“全過(guò)程”注重連續(xù)把控，旨在將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿學(xué)生從大一入學(xué)到大四畢業(yè)的全過(guò)程。這需要我們既關(guān)注學(xué)生階段性需求，也注重持續(xù)性影響，從而構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)模式。

一年級(jí)的重點(diǎn)是強(qiáng)化入學(xué)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們將課堂制度、考風(fēng)學(xué)風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)以及獎(jiǎng)懲措施等相關(guān)內(nèi)容納入新生入學(xué)教育的大綱，并實(shí)行新生早晚修制度，以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)[3]。

進(jìn)入二年級(jí)，我們著重組織專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解本專(zhuān)業(yè)的課程體系、培養(yǎng)大綱以及教育脈絡(luò)。為此，我們安排專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我們提供參與科研課題等寶貴機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，以加強(qiáng)他們對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知[4]。

在三年級(jí)階段，我們重點(diǎn)向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)深造的方向，并鼓勵(lì)他們積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。我們加大對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的宣傳力度，激勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（STITP）等科研立項(xiàng)。這些舉措旨在促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行研究。

到了四年級(jí)，我們積極創(chuàng)造各種有利條件，組建由黨政領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任、輔導(dǎo)員、黨員以及學(xué)生干部等全員參與的“就業(yè)工作專(zhuān)班”。我們積極搭建招聘平臺(tái)，提供個(gè)性化的“一對(duì)一”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，努力增加崗位供給并落實(shí)畢業(yè)生的去向。同時(shí)，我們精心籌劃重點(diǎn)企業(yè)招聘會(huì)、名企薦崗以及HR面對(duì)面等活動(dòng)。

為了進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)建設(shè)效果，我們應(yīng)充分利用教師的教學(xué)特長(zhǎng)為學(xué)生提供有效的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。我們應(yīng)以成果為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力并幫助他們制定四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，我們還需定期監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。此外，我們還必須高度重視學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和生涯規(guī)劃工作，在基礎(chǔ)教育、高等教育以及職業(yè)生涯教育之間建立緊密聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

（三）全方位發(fā)力，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)整體成效

“全方位”強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展與多元融合。我們通過(guò)探索融合“思想引領(lǐng)、課業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、志愿公益、人文素養(yǎng)”等多方面為一體的綜合教育模式，形成“多位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)新格局。

為了充分發(fā)揮先鋒模范的帶頭作用，我們將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入黨校培訓(xùn)和精英人才學(xué)校的課程體系，并將其視為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)來(lái)落實(shí)。學(xué)生黨員通過(guò)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，在促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成、助力教育管理創(chuàng)新以及幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)步等方面發(fā)揮了先鋒模范作用。同時(shí)，我們以宿舍、班級(jí)、支部為單位，實(shí)行責(zé)任包干制，確保每一項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施都能精準(zhǔn)到人，從而推動(dòng)班級(jí)、年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體性、科學(xué)性發(fā)展。

我們還深入挖掘了班級(jí)、支部、宿舍等基層組織的戰(zhàn)斗堡壘功能。通過(guò)選樹(shù)先進(jìn)集體、評(píng)選紅旗支部、打造文明宿舍等活動(dòng)，我們尋找促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的“最大公約數(shù)”。同時(shí)，我們積極舉辦各種類(lèi)型的班會(huì)、團(tuán)小組會(huì)、團(tuán)支部大會(huì)等，旨在提升集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力和歸屬感。這些活動(dòng)讓“比、學(xué)、趕、幫、超”的理念深入人心，以優(yōu)良的班級(jí)文化、宿舍文化為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有力支撐[4-5]。

此外，筑牢網(wǎng)絡(luò)教育陣地也是關(guān)鍵所在。在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教育陣地的重要性日益凸顯。它不僅是一個(gè)重要的信息傳播媒介，也是促進(jìn)“三全育人”綜合改革的重要渠道。我們充分利用微信、微博、校園門(mén)戶網(wǎng)站、易班等信息化手段，開(kāi)展形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)有效的數(shù)字化思政教育。同時(shí)，我們結(jié)合豐富多樣的在線教育資源，有效推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)風(fēng)建設(shè)”工作部署，將信息化浪潮對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的潛在負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為正向激勵(lì)力量[6]。

同時(shí)，我們致力于打造溫暖傳遞工程。我們通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勵(lì)志金和貸款等多種形式的學(xué)生資助政策，不僅致力于物質(zhì)上的扶貧，而且更加關(guān)注精神扶貧。我們堅(jiān)持“扶智”和“扶志”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，幫助他們樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念。這些舉措不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、人際交流、組織協(xié)調(diào)等全方位能力，而且提升了他們的自尊精神和獨(dú)立意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情[6]。

六、結(jié)束語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告明確指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。”在新時(shí)代背景下，高校教職工應(yīng)高度關(guān)注校情學(xué)情，強(qiáng)化“答卷意識(shí)”，保持“趕考”狀態(tài)，構(gòu)建“德智雙修、紅藍(lán)融合”的大思政育人格局，在做好思想政治工作的基礎(chǔ)上提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，進(jìn)而以優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育反哺思想政治教育，達(dá)到“互為表里、相輔相成”的良好效果。