新時代民辦高校教育管理工作中創新管理路徑研究

林葦

（閩南理工學院，福建石獅 362700）

一、新時代民辦高校教育管理路徑創新的必要性

（一）有利于提升高校教育管理質量

首先，對民辦高校而言，創新教育管理方式有助于提升教育管理質量，進而增強學校的競爭力。在教育管理過程中，教育決策是至關重要的一環。傳統的教育決策方式主要依賴決策主體的經驗和直覺，缺乏數據支持。然而，在新時代的信息化管理背景下，教育管理中相關策略的制定需要高校深入分析數據，挖掘數據背后隱藏的價值，從而實現數據分析的客觀性和精準性。此外，創新教育管理路徑還有助于推動管理的民主化。大數據和信息化的發展強調了公開、公平及公正的價值理念，推動了傳統學校決策制度向更加扁平化的結構發展，凝聚了各方智慧，實現了政策決策的民主化。同時，信息化技術可以實時監控教學運作情況，方便管理人員對信息變動進行判斷，從而進一步提升教育管理的質量。

（二）有利于促進事務管理工作的精細化發展

隨著網絡信息化的發展，互聯網技術在高校教育管理中的應用越來越廣泛，推動了學校教育管理理念和方法的改進。新時代的教育管理已不再是傳統意義上的控制與管理，而是更加注重對學生的服務[1]。依托互聯網技術的教育管理為實現精細化事務管理提供了有力支撐。通過大數據分析，我們能夠更加準確地了解用戶需求，為提升教育服務水平和解決學生實際需求提供便捷途徑。同時，新時代教育管理工作的創新打破了傳統教育管理中以供定需的業務管理模式，改變了以往重信息管理輕咨詢服務的方式，推動了學校事務管理的精細化發展。

（三）有利于推動現行運行模式的轉變

在傳統民辦高校教育管理工作中，管理人員之間往往缺乏充分的交流和溝通。然而，新時代的教育管理工作借助大數據技術的支持，構建了網上教學體系，實現了線上互動。這一創新不僅促進了教師之間的交流與協作，而且能夠通過信息分析技術深入了解教師的行為習慣，進而形成全面、高效的信息化管理格局。目前，眾多高校已經通過建立先進的教學管理體系，實現了教育改革的轉型。隨著互聯網技術的不斷發展和設備更新，教育數據信息的分析將變得更加便捷和精準。新時代的教育管理以大數據為核心，方便了人們對數據問題的管理與分析，使問題能夠迅速被發現并得到妥善處理。盡管如此，大數據管理仍存在一些不完善之處。為了用全新的管理方式取代傳統的管理模式，我們需要對教育管理進行持續創新，并重新定位師生的實際需求，以實現精細化管理的目標。

（四）有利于解決傳統高校管理工作中的問題

作為高校教育活動的核心組成部分，教育管理工作對學生的全面培養具有深遠的影響。然而，就當前民辦高校教育管理工作的實際情況來看，其在教學理念和管理制度方面仍存在一定的滯后性，難以滿足高校學生日益多樣化的發展需求。同時，學校對教育管理人員的培訓方式及管理理念的更新重視不足，導致在教育管理中仍然沿用傳統的管理模式。這種陳舊的管理方式不僅阻礙了學生的學習進步和綜合素質的提升，而且在一定程度上制約了民辦高校的教育發展。因此，針對民辦高校教育管理工作中存在的問題，我們需要積極提出解決措施，大力推動教育管理工作的創新，以確保民辦高校教育教學能夠有序、高效地發展。與此同時，隨著信息時代的到來，民辦高校教育管理工作的諸多弊端逐漸暴露出來。為了更好地適應市場發展需求，民辦高校必須高度重視教育管理工作的創新，致力于培養高質量的創新人才，為社會的進步和發展貢獻力量。

二、民辦高校教育管理工作中存在的問題分析

（一）教育管理工作者管理意識有待提升

由于發展起步較晚，民辦高校與公辦高校在諸多方面存在差異性。受自身發展特殊性的影響，民辦高校在教育管理工作中往往忽略了人本理念的應用。具體來說，管理人員對創新型人才培養的意識不足，缺乏對學生創新思維及實踐能力的系統培養。這在一定程度上阻礙了教育的全面發展。

受傳統教學管理認知因素的影響，許多教育管理者對新時代教育管理數據分析的作用認識不夠深入。盡管互聯網數據分析技術已在高校大范圍推廣使用，相關設備應用及技術的普及工作也已完成，但由于教師認知的局限性，大數據分析技術的潛力難以得到充分發揮。另外，一些高校在內部大數據模型建設中忽視了信息數據的隱私性和完整性，盲目進行數據收集，也會影響數據分析的效果。

（二）教育管理工作存在信息安全隱患

隨著信息數據化的發展，數據在個體及相關部門之間的流動性日益增強。保護數據信息的安全性逐漸成為公眾關注的焦點。這主要涉及個人隱私信息、知識產權等數據安全保護[2]。個人信息一旦被他人非法利用，不僅會為不法分子提供利益，而且會導致個人隱私的泄露，對個人發展及生活造成不良影響。此外，信息數據化也會加大數據的安全保護風險。不法分子通過技術手段竊取數據，導致個人隱私暴露，同時威脅到學校的信息安全。在互聯網技術飛速發展的背景下，數據被盜現象屢見不鮮。因此，運用技術工具及相關技術手段解決當前教育管理工作中的數據安全問題顯得尤為重要。

（三）復合型管理人員缺口較大

在新時代，民辦高校教育管理工作要實現管理工作與數據分析技術的有機融合，對管理人員提出了更高要求。為實現這一目標，民辦高校需要大量具備復合型技能的人才作為人力資源儲備，以便充分發揮數據分析技術的優勢，促進教育管理工作與數據分析技術這兩個不同領域的深度結合。然而，從當前民辦高校的人才儲備情況來看，民辦高校存在著管理人員專業知識與技能掌握不足，以及復合型人才嚴重匱乏的問題。與此同時，隨著大數據技術的不斷發展，在教育管理領域，高校需要將先進的理論方法與實際管理辦法相結合。但受制于復合型人才短缺的現實情況，教育管理創新的實施變得異常困難，嚴重制約了學校的發展及教育管理的未來方向。

（四）數據處理缺乏規范性

部分民辦高校在教育管理過程中面臨著管理制度不規范、標準不統一的問題。這些問題導致學校內部管理數據出現嚴重分化，各部門之間職責銜接不順暢，信息掌握出現較大偏差。這種情況使得信息溝通變得異常困難，最終形成“數據孤島”現象。此外，由于部分高校所建立的大數據系統缺乏規范性，無法實現信息的量化管理，校內各部門在信息管理的指標、責任分工以及規范準則等方面存在明顯的不一致性。這些問題的根源在于數據處理過程缺乏統一的規范性和標準，導致數據共享變得難以實現。

（五）教育管理制度不完善

當前，民辦高校教育管理工作中存在諸多問題。其中，教育管理制度不完善尤為突出。很多學校管理制度體系不健全，相關配套措施也不完善。在教學過程中，教師對學生的需求考慮不全面，缺乏針對人才培養模式的有效設計。這些問題對學校的辦學質量和教育水平產生了一定的負面影響，制約了學校的可持續發展。

（六）教育管理模式趨同性嚴重

在人才培養目標劃定方面，民辦高校與公辦高校存在高度雷同的現象。兩者都致力于培養高質量的應用型人才。然而，在人才培養模式上，民辦高校往往沒有立足自身實際，對學生的發展需求考慮不到位。相比之下，公辦高校在辦學實力和水平上具有明顯優勢，并且已經形成了相對完善的教育管理制度。在追求教育管理創新的過程中，一些民辦高校未能充分挖掘自身特色，盲目追隨其他高校的管理模式，導致發展受到嚴重阻礙。此外，高校教育管理工作應以學生為中心。在實際管理中，很多民辦高校并未充分體現學生的主體地位。盲目照搬的管理模式，不僅對于管理水平的提升作用有限，而且不利于學生的全面發展。

三、新時期民辦高校教育管理工作創新的重點

（一）優化人才培養方式

人才培養方式的優化是民辦高校教育改革的核心內容。提升專業教學的科學性、增強教學專業性、促進教學理論與實踐的高質量融合，才是實現教學改革的有效路徑。在優化人才培養方案的過程中，建立完善的監督評價體系至關重要。這是確保人才培養方案得以有效執行的關鍵。因此，民辦高校需要著力健全人才監督機制，進一步提升教學質量，以提高學生的綜合素質水平。

（二）深化產教融合模式

民辦高校應緊抓教育改革的良好機遇，充分利用政策支持和企業參與教育的有利條件，不斷創新校企合作育人模式，豐富實踐育人的新途徑。因此，民辦高校應積極主動加強與企業的交流合作，建立穩固的合作機制。借助企業的力量，民辦高校及時了解市場發展動態和行業趨勢，為學生未來的職業發展奠定堅實的實踐基礎。產教融合的教育模式有助于學生深入了解自身專業的市場發展狀況，從而明確個人發展方向并付諸實踐。這對于激發學生學習積極性和主動性具有重要意義。

（三）優化專業學科結構

與公辦高校相比，民辦高校在市場競爭中可能處于劣勢地位。為了促進民辦教育管理的發展，高校必須立足自身特色優勢，探索獨特的發展道路，結合行業需求和市場趨勢，進一步優化專業結構設置。對于重點產業和新興領域的發展需求，民辦高校在教育管理中應靈活設置創新專業，實現專業設置與市場需求的有效對接，更好地提升高校畢業生就業水平。

四、民辦高校教育管理工作中創新管理主要路徑

（一）提升教育管理工作者的管理水平

教育管理者需要不斷提升自身的管理水平，注重人本理念在教育管理工作中的應用。他們應該采取相應的管理措施和教育方式，以培養學生的創新能力和學習能力為核心，進而提高學生的綜合素質水平。這為學校教育管理工作奠定了堅實的基礎。同時，隨著信息技術的迅猛發展，教育管理者還應積極樹立正確的大數據應用意識。民辦高校可以依托教學網絡平臺，開展數據分析工作，促進民辦高校教師形成科學的數據應用觀念，從而確立信息化的教育管理思想。此外，民辦高校通過設計數據管理工作流程，并向教師展示如何運用數據進行日常管理及教育管理的實踐，幫助教師在學習過程中逐步形成數據化教育管理思維，進一步規范教育管理工作，確保其有序、高效地進行[3]。

（二）加強教育管理理念創新

在新時代教育發展背景下，民辦高校要有效把握教育發展規律，必須從多個方面入手。首先，樹立以學生為本的教育理念至關重要。教育本身就是為學生服務。民辦高校應通過教育管理活動充分滿足學生的發展需求，提高學生的實踐能力和創新能力，激發學生的主動學習意識，引導他們從學習中尋找樂趣，養成良好的學習態度。其次，文化育人理念的強化也不可或缺。文化建設作為高校教育發展的隱性資源，對于加強民辦高校校園文化建設具有深遠意義。這不僅能夠潛移默化地提升學生的文化素養，而且能顯著提高民辦高校的教育實效性。同時，加強校園文化建設有助于豐富學生的精神世界，規范他們的行為準則。最后，用愛育人理念的樹立同樣重要。學校只有播撒愛的種子，才能收獲愛的果實。高質量的教育能夠通過學生的行為準則及思維方式得以充分體現。因此，民辦高校需要堅持用愛育人，播撒希望，以期收獲豐碩的果實。

（三）提升教育管理者專業能力及水平

新時代教育管理工作中對于大數據的應用日益廣泛。這對教育管理者的要求也越來越高。民辦高校的教育管理者必須具備較強的專業能力和教育水平，才能更好地滿足教育要求。因此，教育工作者需要對自己的技術掌握情況和新的教育形式的認知情況進行深刻反思，主動學習相關知識，積極參加各種大數據技術培訓，從而提升自己對大數據的獲取能力以及自身的綜合素質和管理水平。與此同時，教育管理者應該在教育理念、教育決策及教育方式等方面融入大數據思維，實現學校教育與大數據發展的有機融合。他們應該根據相關數據對教育中遇到的問題進行客觀分析和解決。此外，學生作為學習的主體，在教育領域中占據舉足輕重的地位。教師應該充分發揮學生的導向作用，針對學生需求設置多樣化和個性化的教學方式，有效利用大數據挖掘其中的價值，從而滿足學生的教育獲得感并提升他們的學習體驗。

（四）加強對數據的保護

在高校教育管理工作中，數據信息收集是一項頻繁進行的工作。因此，民辦高校必須制定完善的數據信息保護管理制度，明確數據信息收集及整理的相關流程和規范，從而建立健全的數據管理機制。同時，民辦高校應采取先進的技術對數據進行加密處理，確保數據的安全性。為避免不法分子對數據的破壞和干擾，杜絕個人隱私的泄露情況發生，我們應對數據管理人員進行授權管理，確保未授權人員無法使用相關數據。需要使用數據的人員必須經過授權人員的登記和管理人員的同意后，方可查看數據。此外，民辦高校應嚴格禁止對個人數據及一些重要數據的下載復制操作，以有效保障數據不丟失、不泄露，實現對數據的全面保護和安全管理。

（五）建立高質素復合型的管理隊伍

隨著新時代的到來，民辦高校教育管理工作對復合型人才的需求日益增大。復合型人才在現代化教育管理中扮演著舉足輕重的角色。鑒于這一現狀，民辦高校應加強人才引入工作，通過優化人才招聘途徑和招聘方式，積極引進高質量的復合型人才參與教育管理工作。同時，民辦高校還應加大對現有人才的培訓力度，在已有培訓的基礎上，開展針對復合型人才的專業技能培訓，為高等教育管理工作的開展提供人才支持。此外，民辦高校應深化與企業的合作，邀請具有數據分析經驗的專業人員來學校進行指導工作，對民辦高校的管理體系進行全面考核，及時發現并解決問題。與此同時，民辦高校應以數據分析專業技能訓練為核心，定期對教學管理隊伍開展培訓活動，在堅持日常教學管理培訓的同時，增加數據分析及研發等教學內容。為確保培訓效果，民辦高校還應明確訓練細則和評價要求，切實貫徹落實各項訓練措施。這將有助于促進復合型教學管理工作團隊的建設，為教學管理工作的開展注入新的活力。

（六）加強數據處理規范性

民辦高校可以在現有數據處理系統的基礎上引進先進的數據處理技術，充分利用網絡資源來提升學校的信息技術水平，使其更好地滿足教育管理工作中對信息處理的需求。同時，在實施校企合作規劃時，民辦高校應加強與企業及社會組織之間的技術合作與交流，通過資源共享和優勢互補的方式提升學校的數據處理能力。此外，民辦高校還可以從企業引進新型的技術手段和相關設備更新方式，進一步完善學校的數據信息系統并實現有效管理。對于管理人員而言，他們需要轉變傳統的管理觀念和方法，認識到傳統管理方式中對信息處理的局限性并加以改進。

（七）加強教育管理制度的創新

民辦高校應設立科學的考核機制及激勵制度，全面評估管理人員的綜合能力和管理水平。對于考核優秀的管理人員，民辦高校應給予相應獎勵，以激發其工作熱情。對于未達標管理人員，民辦高校則采取適當的懲罰措施，促使其提升自我。民辦高校還應高度重視學生的就業問題，通過加強人才培養質量來提高學生就業率。這包括利用相關數據分析來深入了解學生的就業方向及就業率達標情況，進而設立專門的就業指導平臺，為學生提供精準有效的就業幫助，從而推動學校的穩定與持續發展。此外，民辦學校還應建立健全人才培養和晉升機制，充分發揮優秀管理人員的示范引領作用，以激發全體教育管理工作者的積極性和創造力，最終實現教育管理質量的全面提升。

（八）加強教育載體的創新

在民辦高校教育管理中，加強教育載體創新至關重要。一方面，民辦高校應大力強化實踐育人能力。實踐教學作為高校教育改革的重中之重，對提高教學質量、培養學生實踐能力具有不可替代的作用。因此，民辦高校必須致力于建立健全實踐教學平臺，為學生提供豐富多樣的實踐資源和實踐機會。通過這些實踐體驗，學生可以更深入地了解其專業需求和社會發展趨勢，從而對自身發展進行更清晰的規劃和定位。另一方面，民辦高校還應積極健全實踐育人保障機制。這包括加強與企業、政府等社會各界的合作與交流，共同構建實踐育人的長效機制。通過政府搭建的橋梁和平臺，民辦高校可以更好地對接企業需求和市場趨勢，推動實踐教學的整體規劃和深度發展。這樣不僅可以提升民辦高校的教學能力和水平，而且能切實增強學生的競爭力。

（九）促進教育管理平臺的創新

民辦高校通過將思政教育與解決學生實際問題緊密結合起來，可以有效促進學生的行為習慣養成和思想品德提升。同時，教師還應關注學生的實際需求和發展動態，提供有針對性的服務來幫助他們解決學習中的困難和挑戰。此外，民辦高校在教育管理發展中既要注重規范性管理的基礎性作用，又要積極探索創新管理形式以提升管理水平。民辦高校應立足于自身發展實際和學生發展需求來打造獨具特色的管理方式。例如，民辦高校可以實施從學生入學到畢業的全程教育管理措施，將所有相關人員納入教育管理隊伍中來共同為學生提供全方位的教育管理服務，讓學校教育管理工作更加持續、系統地開展下去并最終實現“三全育人”的管理局面。

（十）促進教育管理方式的創新

隨著新時代的不斷發展變化，民辦高校學生具有快速接受新鮮事物、思維變化靈活等鮮明的時代特征。他們的思維方式日益多元化和個性化，給傳統教育管理帶來了挑戰和機遇。因此，民辦高校必須緊跟時代步伐，不斷創新教育管理方式，增強教育管理的針對性和實效性。創新教育管理方式應從兩個方面入手：一是民辦高校深入了解行業對人才的需求趨勢以及學生的個性化發展需求，制定更加符合實際的培養目標和策略；二是民辦高校始終堅持以人為核心的原則，在教育管理過程中，充分尊重學生的主體地位和個性差異，更多關注一些特殊群體或個體，制定針對性的幫扶政策，讓他們感受到學校的溫暖和支持，從而提升其學習積極性和歸屬感。

五、結束語

隨著社會的持續發展和網絡信息化的深入推進，教育管理工作面臨著前所未有的沖擊和挑戰。作為社會人才培養的重要基地，民辦高校必須堅守以人為本的教育理念，不斷深化教育管理模式的改革，積極運用大數據教育管理技術，以創新教育管理方式為手段，旨在提升教育管理質量并確保相關信息的安全。同時，教育管理工作者需不斷加強技術學習，摒棄過時的傳統教育管理方式，采用更加個性化的管理手段開展教學管理工作，從而充分重視學生主體地位的發揮。此外，新時代的發展對教育工作者提出了更高的要求。為了更好地適應這些要求，民辦高校應加大對師資力量的培訓力度，努力培養一批既具備高技能又具備復合知識背景的人才。