高校教師黨支部的黨建工作與業務工作深度融合機制探討

谷曉霞 胡磊 吳運軍

高校教師黨支部是教育、管理、監督和服務教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實到高校基層的戰斗堡壘，是黨團結和聯系廣大教師的橋梁紐帶，是建設高素質教師隊伍，辦好中國特色社會主義大學的重要支撐[1]。目前，高校教師黨支部的黨建與業務存在著重業務輕黨建的現象[2]。這種現象的存在具有深層次的客觀原因：一方面是高校對教師有著明確的教學和科研業務要求及考核指標，且這些業務要求和考核指標與年終績效及職稱晉升直接掛鉤，這個評價體系致使教師不得不將主要精力放在教學和科研上[3]；另一方面，黨建工作周期長，短時間很難見到成效，即使有成效，也難以量化，不能成為年終績效和晉升職稱的指標，從而導致教師主動或被動地忽視，甚至排斥黨建活動。另外，黨建活動的內容過于單調和形式化，這對于黨建工作與業務工作的整合發展并不有利。因此，教師黨支部組織活動困難、發揮效用困難、吸引力和凝聚力較弱等問題層出不窮，這也是導致教師黨支部黨建與業務難以融合的一個重要原因[4]。

針對上述問題，本文結合筆者的工作實踐和思考，提出一些措施，以期解決。

一、重視政治思想建設和師風師德建設，確保思想與行動相統一

教師的職業道德素養直接影響到學校的價值觀導向及人才培育的效果，因此，提升師德師風的重要性不容忽視。高校教師的任務是培養國家所需的人才并培育黨的接班人，在教書過程中需要提升自己的政治意識，全力以赴成為年輕一代的領路者，協助他們打好人生的基石，讓他們對黨和人民保持忠誠，勇敢面對時代挑戰，使他們的青春年華能在為國家和人民的服務中綻放出耀眼的光芒[5]。同時，學校積極開展“優秀教師”“教學名師”等評比活動，打造一個風清氣正的教育科研氛圍，激發教師黨員們用他們的高尚品格和嚴謹的研究態度去感化學生[6]。

二、建立健全黨建工作制度，保障黨建工作高質量開展

（一）嚴格“三會一課”制度，規范支部組織生活

黨務工作是個比較細致工作，要想提高黨員的教育、管理、監督和服務質量，支部書記應該明確自己的職責。首先要加強“四史”學習，提高自己的業務能力；其次認真落實從嚴治黨的要求，嚴肅黨內政治生活，嚴格“三會一課”制度，規范支部組織生活，按照基層黨組織標準化建設的指標并結合實際將各項工作做細做實。

（二）建立健全黨建工作考評機制，促進黨建工作高質量開展

完善健全基層黨建工作考評機制，是解決教師黨支部黨建與業務“兩張皮”現象的關鍵舉措，制定出切實可行的教師黨支部黨建工作考核機制，保障教師黨支部黨建工作高質量開展[7]。教師黨員平時必須要投入一定的時間進行黨的歷史、黨的理論、黨的政策方針學習，可以參照基層黨組織標準化建設的指標，如黨員每年集中學習的學時不少于32 學時，也可以按此學時標準認定為繼續教育學分；優秀的教師黨員年終考核獲得優秀等級，該榮譽可納入職稱晉升指標的一項。此外，上級黨委要實施針對黨支部書記和支委委員在教學和科研工作考核方面的一些減免政策。這樣的考評方式必然會極大地調動教師黨員參加黨建活動和黨務工作的積極性，同時也會提高黨員的教育、管理、監督和服務質量。

（三）配置專職黨務委員，提升黨建水平

當前，大部分高校教師黨支部書記都是兼職的，人與時間資源都有限，往往更注重自身職責而忽略了黨組織建設，這使得組織工作的執行效果并不理想且缺乏創造力。筆者建議學院分配一位全職委員會成員到教師黨支部，從而有效地解決了對黨的管理工作不夠專業的難題；給各支部的黨建工作做出專業化的指導，更有力于提高教師黨支部的黨建水平，促進教師黨員的思想覺悟的提高，有利于學校事業發展。

三、采用創新的方式和手段，提升黨的組織生活活力

高校具有很多機遇和條件在黨的組織生活方式上開拓創新[8]。在創新方式方法，增強黨的組織生活活力方面，本黨支部結合專業特點將黨務和業務有機融合，創造性地開展工作，使黨建工作落實落地。

（一）黨建與教育教學融合

教育全過程的全面實施和全員參與被認為是一種有效的策略[9]，支部教師黨員堅守“為國育才，為黨育人”初心，立足“立德樹人”目標，積極挖掘思政元素并融入課堂教學，把思想政治理論課程與專業課程相結合，構建“思政課”與“專業課”相結合的育人模式。通過給學生做學術報告、學習輔導、課題申報、畢業設計、就業幫扶等豐富的共建載體，實現教育學生與服務學生相結合，黨建與教育教學融合。

（二）黨建與學科建設融合

本支部有效地將黨建與學科建設相融合，創造性地開展黨建活動。如將青年教師教學試講、“課程思政”教學比賽、學術沙龍、課題申報、碩士生及本科生論文修改和匯報、組建黨員科研團隊等活動都納入黨建活動中來。黨員作為教學骨干，積極推動創新教育方法，獲得省級教學獎項，指導學生參與科研項目等，獲批多項國家級大學生創新創業項目。有效地實現黨建與學科建設有機融合，同向同行，發揮優秀黨員的先鋒模范作用，為學校教育事業貢獻力量。

（三）黨建與社會服務融合

根據本支部教師黨員的專業特色，與學生黨支部合作進行社區服務。如結合化學專業特點，進入社區和學校為居民、中、小學生開展“化學與生活”科普講座，講解生活中的化學知識，解決他們生活中的困惑；組織中、小學生參觀化學實驗室，做一些趣味實驗，培養他們對化學學科的興趣，激發他們科學探索精神。

上述創新手段和策略，不僅能提升我們的黨支部的組織生活活力，也促進了我們教研室教師在教學、科研以及學科建設等方面的良性發展。

四、注重人文關懷，增強教師歸屬感獲得感

大學應當依據教育法及教職員工的發展規則來調整其對老師的傳統看法并將其轉化為提供協助和服務的方式結合的管理方式[9]，真正關注老師工作中可能面臨的問題及其生活上的挑戰；同時，要給年輕老師們創造發展的機會，并在各種教育教學研究的項目中給予一定的傾向以激發他們的熱情投入到課堂授課或科學研究之中去，從而提升他們在學校的認同感和滿足度。此外，通過支部委員談心、參加支部活動等途徑，積極做好教師心理疏導，引導他們保持理智、平靜的心態，使他們能夠安心、熱情、舒適并且專注于教學。

五、結語

總之，在新時代背景下，教工黨支部的黨建與業務發展的有機融入是持續性的挑戰，我們必須通過實際行動來不斷地改進并優化。黨建應高于業務，業務充實黨建，為了更好地促進兩者深度融合，我們要從政治思想建設、制度保障、工作方式創新以及人文關懷等方面入手，使得黨建與業務同頻共振，共同推動高校各項事業的協同發展。