繪本在小學體育游戲教學中的運用

張麗紅 趙展

導讀：繪本是一種具有生動形象的媒介，通過圖畫和文字的結合，能持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。小學體育游戲教學是培養(yǎng)學生動作技能和團隊合作能力的重要途徑，繪本的應用則可以為教學提供更加多樣化和生動有趣的教學情境。因此，研究繪本在小學體育游戲教學中的運用策略對教學改進和學生發(fā)展具有重要意義。

一、繪本在小學體育課堂教學可行性探討

（一）契合小學生的學習心理

小學生正處于對外界事物新奇與好奇的階段，他們對繪本中的圖畫和故事情節(jié)有著極大的興趣，繪本展現(xiàn)的色彩鮮艷、生動有趣的圖像可以吸引他們的視線，激發(fā)他們的學習熱情。繪本中蘊含的情感元素也能滿足低年級學生對愛、關注和安全的需求。例如，一本關于小動物的體育競賽繪本可以通過角色之間的友誼、合作和努力，傳遞出團隊合作和努力拼搏的精神，滿足學生對愛與關注的需求。此外，繪本中的故事情節(jié)往往與學生的生活經(jīng)驗相契合，能讓學生對參與體育活動產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)自信心和積極性。例如，通過繪本《小花和小鳥的游戲》展示小花和小鳥在游戲中的友誼、合作與堅持，可以引導學生在運動中培養(yǎng)團隊合作的精神和毅力。

（二）調動學生模仿意識和運動積極性

繪本中呈現(xiàn)出的角色形象和運動場景，能進一步調動學生的模仿意識和運用積極性。此時，學生常常對繪本書中的角色產(chǎn)生強烈的認同感，他們會通過模仿書中的角色進行體驗和運動，從而更好地理解運動動作，提高運動技能。繪本中精心設計的運動場景和繪畫可以使學生更好地參與進來，激發(fā)探索新的運動方式的興趣。通過繪本中的運動場景，學生可以感受不同的運動方式，提高運動技能和身體素質。例如，繪本《小猴子翻翻森林》對小猴子蹦蹦跳跳、蹺蹺板等各種運動場景進行描繪，借此激發(fā)學生模仿小猴子的運動興趣和動力。

二、繪本教學在小學體育課中的實踐應用

（一）借助繪本，規(guī)范體育課堂

近年來，繪本教學在小學教育中越來越受到重視，不僅在語文、數(shù)學等學科中應用廣泛，還在體育課中也產(chǎn)生了積極的影響。運用繪本教學的策略，可以在體育課上規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)他們自覺遵守紀律的意識，促進其身心健康的全面發(fā)展。在小學體育課中，隊列是一個非常重要的環(huán)節(jié)，良好的隊列訓練不僅可以培養(yǎng)學生良好的紀律意識，還有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作意識。由于小學生年齡小、自控能力較弱，難免會出現(xiàn)一些不規(guī)范的行為，如插隊、亂動等。為了解決這個問題，教師可以借助繪本《遵守紀律我可以》進行輔助教學。這本繪本以趣味的故事情節(jié)展開，主要講述了一個小女孩在學校里遵守紀律的經(jīng)歷，借此學生可以看到主人公因為不遵守紀律而遭到教師的批評，在專業(yè)引導下逐漸意識到紀律的重要性。她經(jīng)歷了一系列愉快的活動，如排隊、跑步、合作游戲等，可以引發(fā)學生的共鳴和好奇心，激發(fā)他們對遵守紀律的關注和渴望。在教學期間，教師需在開始隊列訓練之前，向學生展示繪本的封面，并簡單介紹故事情節(jié)和主題，引發(fā)學生的興趣，讓他們進入正式的隊列訓練。在訓練過程中，教師需逐步引用繪本中的情節(jié)和角色，與學生進行互動，如提問：“在繪本中，小女孩是如何排隊的？你們能不能也這樣排隊？”通過這樣的引導，讓學生思考和分析主人公的行為，進而理解紀律的重要性，改正自己不規(guī)范的行為。同時，設計一些與繪本情節(jié)相關的活動，如模仿繪本中的動作、角色扮演等，增加學生的參與度和體驗感，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自律能力。在課堂結束后，教師需讓學生回顧整個隊列訓練的過程，帶領學生總結一些規(guī)范的行為準則，加深學生對遵守紀律的理解，激發(fā)他們在日常生活中主動遵守紀律的動力。

（二）借助繪本，加強體育技巧學習

傳統(tǒng)的體育課程往往過于注重技能的訓練和競爭，缺少趣味性和情境感。借助繪本進行體育技巧教學，不僅可以增加學生的參與度和興趣，還可以提高他們的理解力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對運動的熱愛和積極參與的態(tài)度。在教授“立定跳遠”這一體育技巧時，教師可引入繪本《森林王國動物跳遠比賽》，這本繪本圍繞森林里不同動物的跳遠比賽展開，其中有青蛙、兔子、狐貍等各種動物，每個動物都有著不同的特點和技巧。在教學時，教師可以先通過閱讀這本繪本，向學生介紹故事情節(jié)和各個動物的跳遠技巧，如青蛙在跳遠過程中要先進行預擺，再起跳、騰空，最后落地；兔子以速度和靈活性為特點；狐貍則靠著靈巧的身手完成跳遠。在教授技巧時，可以讓學生模仿繪本中的動物，按照動作順序進行練習，先預擺再起跳、騰空，最后落地，以便直觀地理解每個動作的關鍵點和動作順序。隨后，可以加入競賽元素，讓學生在模仿動物跳遠的過程中互相比賽，培養(yǎng)競技精神和團隊合作意識。教師還可以通過繪本的形式為學生講解一些跳遠的技巧細節(jié)，如預擺時保持平衡、騰空時將身體拉直、落地時注意腳著地的位置和姿勢等。通過這些細節(jié)的講解，讓學生更加深入地了解技巧的要領，在實踐中更好地運用和體會。此外，教師要注重情感的培養(yǎng)和互動的創(chuàng)造，通過問答、角色扮演、團隊合作等形式積極引導學生參與。教師需根據(jù)學生的實際情況和興趣特點選擇合適的繪本和教學方式，使課程更加貼近學生的需求。

（三）借助繪本，增強學生運動興趣

繪本是一種充滿想象力和趣味性的閱讀材料，它的應用范圍不局限于語文課堂，教師也可以在其他學科中發(fā)揮其作用。其中，繪本教學在小學體育課中的應用是一種創(chuàng)新的教學方式，可以激發(fā)學生對運動的興趣，提高他們的參與度和學習效果。在體育課堂中，教師可以選擇符合學生年齡特點的繪本，通過繪本中的圖片和故事情節(jié)，引發(fā)學生對運動的向往和想象。針對繪本《可愛動物操》，教師需先讓學生觀看兔子跑步、鴕鳥單腳站立、青蛙跳躍等的相關圖片，再落實游戲“誰是模仿大王”活動，比拼誰是模仿大王。這種類型的熱身活動可以進一步調動學生的學習積極性，增強體育課堂趣味性。同時，繪本故事中的情節(jié)也可以傳授學生體育比賽的價值觀。教師可以將繪本《河馬愛跑馬拉松》應用于體育游戲活動中，這本繪本講述了河馬參加馬拉松賽事的流程。雖然河馬在前期就知道自己比不過兔子、猴子及其他動物，但出于對運動的喜愛，它沒有輕言放棄，而是勇敢、堅持完成比賽。此時，教師借此教導學生體育比賽不僅是為了勝利，更重要的是參與和享受運動的過程，這樣的教育理念對培養(yǎng)學生平等競爭的精神和積極參與體育活動的意識非常重要。此外，繪本可以激發(fā)學生對不同運動項目的興趣和好奇心，擴展他們的運動知識面。繪本中的形象描繪和故事情節(jié)可以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，進一步提高他們的運動技能。

（四）借助繪本，強化其終身體育的意識

在小學體育課中，借助繪本進行教學，可以使學生更好地理解和接受體育知識，同時培養(yǎng)他們的終身體育意識。繪本中的生動形象和有趣的故事情節(jié)可以引起學生的注意力，讓他們更愿意參與到體育課程中。在介紹籃球規(guī)則的教學中，教師可以選擇一本與籃球相關的繪本，如《小黃人學籃球》。通過講述小黃人學習籃球規(guī)則、克服困難、努力訓練的過程，學生可以更好地理解并接受籃球規(guī)則，感受通過堅持和努力取得成功的動力和信心。除了引入繪本故事，教師還可以通過配合相關的動作和實踐活動，加深學生對體育知識的理解。在教授跳繩技巧的教學中，可以使用《跳繩的小猴子》繪本，通過展示小猴子如何學習跳繩、突破自我等情節(jié)，引導學生在跳繩時產(chǎn)生興趣和動力。通過借助繪本進行教學，學生在參與體育課程的過程中可以體驗到成功的喜悅，同時也可以培養(yǎng)終身體育意識。繪本中的故事情節(jié)、角色形象以及與體育相關的知識點，可以讓學生逐步增強體育游戲活動的成就感。

（五）借助繪本，強調部分項目需要共同合作

《繪本湯姆踢足球》是一本貼近學生生活的繪本，學生在閱讀后可以逐步體驗和感受足球運動的樂趣，注意力更加集中，對課堂內容有相對更深的理解和吸收。通過繪本的故事情節(jié)和圖畫，在學生的眼中，球員們展示了足球的技巧和魅力，傳達了通過合作取得成功的信息。在教學中，教師需引導學生根據(jù)繪本情節(jié)組成小組進行合作活動，達到掌握足球技能的目的。在繪本中，湯姆通過與隊友的配合實現(xiàn)了進球，學生可以了解到足球比賽中團隊合作和協(xié)作至關重要，沒有一人可以獨自完成所有的任務。同時，教師應組織學生在課堂上對繪本中展示的足球技巧進行模仿和訓練游戲。此時，應將學生分為幾個小組，讓每個小組中的成員扮演不同的角色，如傳球者、射門者、防守者等，通過共同的努力和配合，磨練他們的技巧，進而逐步提高團隊的協(xié)作能力。在這個過程中，學生在學到足球技巧的同時也培養(yǎng)了團隊協(xié)作的意識和能力，他們開始體會到只有通過相互配合和合作，才能在足球比賽中取得成功，感受到集體智慧和團隊精神的力量。

（六）借助繪本落實個性評價

小學體育教育是培養(yǎng)身體素質、發(fā)展體育技能、提高綜合素質的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)體育游戲教學活動強調娛樂性，并未過多關注學生身體磨練和技能的訓練，且忽視學生的個性化發(fā)展。繪本作為一種富有情感和藝術氛圍的教育資源，能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在小學體育游戲教學中，需要選擇適合的繪本，將課堂內容與繪本緊密結合，讓學生更好地理解體育知識和技能，培養(yǎng)個性特長。假設教師正在進行舉重教學，傳統(tǒng)游戲教學方式是讓學生觀看示范和解說，進行后續(xù)練習，這種方式會讓部分學生感到厭倦或無法理解。此時，教師需選擇一本名為《小熊舉重》的繪本，引導學生了解舉重比賽的背景、規(guī)則和技巧，并展示舉重小熊的形象，激發(fā)學生的興趣和動力，讓每個學生都能找到自己在舉重中的特點和長處。

此外，在繪本教學中，教師可以針對學生的不同興趣和能力設計不同的任務和活動，如在舉重課程中提出一些問題，讓學生思考如何改善舉重技術；組織小組活動，讓學生在小組中互相合作、觀察和評價對方的舉重動作，提高團隊合作能力和判斷能力。此外，教師可以評價學生在動作配合、技術運用和團隊合作等方面的表現(xiàn)，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予相應的鼓勵和指導。這樣不僅可以促進學生的個性發(fā)展，還可以提高他們的學習積極性和自信心。

三、繪本教學在小學體育實踐中的注意事項

（一）選擇合適的繪本

在小學體育課中，選擇適合的繪本非常重要。我們應該選擇與體育活動相關的繪本，這樣可以提高學生的興趣，與課堂內容相互呼應。例如，選擇關于運動技巧、健康生活和體育精神的繪本。此外，繪本的內容應當簡潔明了，圖畫清晰，可以引發(fā)學生的思考和討論。

（二）培養(yǎng)思辨能力

繪本教學中，教師不僅要讓學生看圖畫和聽故事，還應該引導學生思考和提出問題。在講解繪本的內容時，可以鼓勵學生圍繞故事情節(jié)、角色行為和主題等展開討論，激發(fā)他們的思辨能力。例如，詢問學生為什么角色會做出某種選擇，或者他們在相同情況下會怎么做。

（三）與實際活動結合

繪本教學應當與實際體育活動結合，增強學生對知識的理解和應用能力。在講解繪本后，可以引導學生進行相關的體育活動，如模仿繪本中的形象動作、實踐運動技巧等。這樣不僅可以加深學生對課堂知識的印象，還可以增強他們的動手能力和實際操作能力。

（四）注意年齡適宜性

在運用繪本教學時，我們應當考慮學生的年齡特點，選擇適合他們的繪本內容。不同年齡段的學生對繪本的理解能力和興趣愛好不同，需針對他們的特點選擇合適的繪本。例如，對低年級學生，繪本內容應當簡單明了，圖畫豐富，可以引發(fā)他們的興趣和想象力；對高年級學生，可以選擇內容更加深入和復雜的繪本。

四、結語

總之，繪本教學在小學體育游戲中的運用具有重要的價值，可以激發(fā)學生對運動的興趣，提高他們的參與度，有效促進他們身心的全面發(fā)展。在體育教學時，教師應該充分利用繪本教學的資源和方法，使體育教育更加有趣、生動和具有說服力，為學生的綜合發(fā)展樹立良好的根基。