借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

仇薇薇

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)繪本是一種引人入勝的教育工具，能夠結(jié)合文學(xué)情節(jié)和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)繪本作為一種新穎的教學(xué)手段，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果方面具有潛力。本文將探討數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本運用的不足提出相應(yīng)的解決途徑。

一、數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值例談

（一）利于培養(yǎng)小學(xué)生的思考和質(zhì)疑能力

數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有獨特的價值，特別是在激發(fā)學(xué)生的思考和質(zhì)疑能力方面。數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)問題通常被設(shè)計得趣味盎然，可以激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。學(xué)生在閱讀過程中不僅被動地吸收知識，更能夠主動地質(zhì)疑并提出問題。他們通過與故事角色或情境對話來思考問題的解決方法，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

（二）利于培養(yǎng)小學(xué)生的動手和實踐操作能力

數(shù)學(xué)閱讀不僅涉及單純的文字閱讀，還涉及與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際操作。例如，故事中會提及幾何圖形、數(shù)字之間的關(guān)系或?qū)嶋H應(yīng)用問題，這激發(fā)了學(xué)生親自動手解決問題的興趣。這種實踐操作能力的培養(yǎng)有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促使其將知識應(yīng)用于實際場景中。

（三）利于提高小學(xué)生的自主探究意識和能力

數(shù)學(xué)閱讀通過引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，培養(yǎng)了他們自主探究的能力。在閱讀數(shù)學(xué)繪本或故事時，學(xué)生會主動探索問題的解決方式，尋找不同的思路和方法。這種自主探究的過程激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，提高了他們解決問題的能力和自信心。

二、數(shù)學(xué)繪本的特征

（一）趣味性

數(shù)學(xué)繪本往往以生動有趣的故事情節(jié)、生活化的場景和角色為載體，將數(shù)學(xué)知識融入其中，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動形象。這種趣味性吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。通過有趣的故事情節(jié)，學(xué)生能夠更輕松地接觸和理解數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)的愉悅感和主動性。

（二）生活性

數(shù)學(xué)繪本通常將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活場景中，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，使數(shù)學(xué)問題更貼近學(xué)生的實際生活。這樣的設(shè)置將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活情境相聯(lián)系，讓學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)概念，體驗到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，增強對數(shù)學(xué)的認同感。

（三）豐富性

數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容多樣豐富，包括各種形式的數(shù)學(xué)題材，涵蓋不同的數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用場景。這種豐富性為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源，使他們在閱讀過程中接觸到多樣化的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)對數(shù)學(xué)的探索興趣，滿足不同的學(xué)習(xí)需求和興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本運用存在的不足

（一）教師繪本教學(xué)意識薄弱

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師對數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用了解不深，對實際教學(xué)作用認識不足。這導(dǎo)致其在課堂上未能充分利用數(shù)學(xué)繪本來輔助教學(xué)，未能有效地將其融入課程內(nèi)容，從而減弱了數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的作用。

（二）數(shù)學(xué)繪本選擇不合適

部分教師未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況合理選擇數(shù)學(xué)繪本，出現(xiàn)繪本內(nèi)容與教學(xué)大綱不符、難易程度與學(xué)生年齡和認知水平不匹配的情況。這種不合適的選擇導(dǎo)致學(xué)生對繪本內(nèi)容理解困難，影響了教學(xué)效果。

（三）繪本運用不合理

教師在教學(xué)中使用數(shù)學(xué)繪本的方法不夠靈活，只是簡單地將其作為教材的附加品，而非有目的地融入課程中，無法充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的潛力。此外，繪本的使用缺乏互動性或多樣性，未能讓學(xué)生主動參與，限制了數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

四、借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑

（一）選擇合適的數(shù)學(xué)繪本

選擇與小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的繪本對鞏固課堂所學(xué)知識至關(guān)重要。首先，所選繪本需要將數(shù)學(xué)概念融入故事情節(jié)中，使學(xué)生在閱讀過程中更深入地理解和運用所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。舉例來說，針對加減法、幾何形狀、時間和分數(shù)等主題，選擇相應(yīng)的繪本有助于通過生動的案例和情節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中更好地理解這些概念，從而增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。其次，優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)繪本需要包含引人入勝、生動有趣的故事情節(jié)和角色塑造，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們在閱讀中增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力。第三，數(shù)學(xué)繪本的圖文設(shè)計應(yīng)當簡潔清晰、易于理解，這是確保學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。清晰的插圖和文字應(yīng)該能夠直觀地展示數(shù)學(xué)概念，而不是過于復(fù)雜或抽象，這樣學(xué)生更容易掌握故事中蘊含的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)融會貫通。第四，互動元素的融入也是數(shù)學(xué)繪本的重要特點。一些數(shù)學(xué)繪本會設(shè)計與故事情節(jié)相關(guān)的問題或活動，讓學(xué)生在閱讀中參與解題或互動。這種互動性有助于鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第五，考慮學(xué)生的興趣和年齡特點，選擇符合他們認知水平和喜好的數(shù)學(xué)繪本。不同年齡段的學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的接受程度和理解能力不同，需要結(jié)合實際情況選擇合適的繪本，確保其能夠愉快地理解并享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

《數(shù)學(xué)幫幫忙》是一套備受贊譽的美國繪本系列，其獨特之處在于通過有趣的故事情節(jié)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)知識點。這套共25冊的繪本以故事情節(jié)為載體，涵蓋了諸多數(shù)學(xué)概念，如加減法、溫度、高度、距離、圖形等，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容以學(xué)生易于理解、直觀具體的方式生動呈現(xiàn)出來。每本書在引入數(shù)學(xué)知識點的同時，還設(shè)計了互動課堂部分，通過各種游戲活動巧妙地讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種互動設(shè)計不僅增加了繪本的趣味性，還在教學(xué)中起到了重要的鞏固與復(fù)習(xí)作用。通過這些游戲活動，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，為了更好地利用《數(shù)學(xué)幫幫忙》這套繪本，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境尤為重要。首先，提供一個安靜舒適的閱讀環(huán)境對學(xué)生專心閱讀繪本至關(guān)重要。設(shè)置一個專門的閱讀角落或特定的閱讀時間，可以讓學(xué)生能夠在安靜的環(huán)境中專注于閱讀《數(shù)學(xué)幫幫忙》這樣的數(shù)學(xué)繪本，從而更好地享受閱讀的樂趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教師可以設(shè)計相關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進行討論，分享對故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識點的理解和感受。其次，可以借助繪本中的互動課堂設(shè)計，組織游戲或小組活動，讓學(xué)生在輕松互動中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。最后，利用數(shù)字游戲或解題挑戰(zhàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們參與學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)繪本中的情節(jié)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中靈活運用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考

《DK開啟數(shù)學(xué)之旅》是一本引人入勝、充滿創(chuàng)意的數(shù)學(xué)啟蒙讀物。它不同尋常的封面神奇地呈現(xiàn)了一個小轉(zhuǎn)盤，通過旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以迅速找到乘法的答案。這種互動設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。書中豐富多彩的翻頁方式不僅使乘法規(guī)律更加生動有趣，還打破了單一的背誦乘法口訣的枯燥方式。另一本《DK奇趣數(shù)學(xué)游戲》涵蓋了35個數(shù)學(xué)知識點，介紹了8個立體圖形以及它們在平面上的展開圖。這種巧妙的折疊展示方式，讓學(xué)生能夠直觀感受到平面與立體之間的聯(lián)系，為未來的幾何學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。《DK棋子數(shù)學(xué)游戲》利用了學(xué)生天性中的游戲欲望，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識融入到8個有趣的數(shù)字游戲中。通過骰子、棋子和翻頁等趣味互動，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還提升了親子間的互動質(zhì)量。針對這些數(shù)學(xué)繪本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和探索。首先，教師可以提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們思考繪本中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念，并探究其中的邏輯關(guān)系。例如，對《DK開啟數(shù)學(xué)之旅》中的轉(zhuǎn)盤機制，可以引導(dǎo)學(xué)生思考背后的數(shù)學(xué)原理和運作方式。其次，教師可以借助這些繪本中的立體圖形展示，引導(dǎo)學(xué)生探索平面與立體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并討論其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。這種思維拓展能夠讓學(xué)生更好地理解幾何學(xué)概念，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，教師可以利用《DK棋子數(shù)學(xué)游戲》中的互動游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，通過游戲解題來鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增強學(xué)生的團隊合作意識和問題解決能力。

（四）結(jié)合實際生活

以《數(shù)學(xué)幫幫忙》為例，當故事中涉及加減法時，會通過描述日常生活中的購物場景或分配物品的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用加減法的概念。這種實際生活場景的融入有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強理解和記憶。該繪本以溫度、高度、距離和圖形等內(nèi)容展現(xiàn)日常生活中的具體案例。

例如，通過描述不同季節(jié)穿衣服的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度的概念；通過描述物體的高度和距離，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識與周圍環(huán)境聯(lián)系起來，更好地理解數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用。此外，繪本通過圖形的講解來展示現(xiàn)實生活中的實例。具體以日常生活中的幾何圖形、建筑物或其他實際對象為例子，讓學(xué)生通過繪本中的描述和插圖，直觀感受到圖形的特征和屬性，從而更好地理解幾何學(xué)概念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過這些繪本，將書中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系。例如，提出問題或展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考書中的故事情節(jié)如何與日常生活相關(guān)聯(lián)、如何應(yīng)用書中所學(xué)的數(shù)學(xué)概念解決實際問題。同時，教師還可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生親自體驗書中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念。例如，在講解圖形時，組織學(xué)生在課堂上制作各種圖形模型，或者在講解溫度和距離時進行實地測量和溫度感知的活動。這種實踐性的學(xué)習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生將書本知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

（五）互動式學(xué)習(xí)

以《神奇的數(shù)字旅行》為例，它通過多維度、多功能的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生全方位的發(fā)展。這本書采用生動有趣的語言、色彩鮮明的油畫，以及奇妙快樂的情節(jié)，讓嚴謹?shù)闹R教育變得簡單生動。通過這種新穎而輕松易接受的方式，展示了一種嶄新的自然教育方式。故事中通過學(xué)生熟悉的交通工具，如火車、飛機等，將數(shù)學(xué)概念和自然科學(xué)融入其中。例如，通過描述小動物在飛機上的空中旅行，讓學(xué)生了解空間方位和分類知識。通過對不同動物進行比較和排序，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。書中的角色會進行有趣的對話，提出一些問題讓學(xué)生思考和回答。這種交互式的學(xué)習(xí)方法能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地理解數(shù)學(xué)概念。教師可以利用這本繪本設(shè)計富有趣味和啟發(fā)性的教學(xué)活動。例如，在課堂上進行角色扮演，讓學(xué)生模仿繪本中的情節(jié)和對話，更好地融入故事中；組織小組討論，讓學(xué)生分享他們對故事的理解和想法；設(shè)計手工制作活動或?qū)嵉赜^察活動，讓學(xué)生通過動手實踐進一步感受數(shù)學(xué)和科學(xué)知識的樂趣。

（六）定期評估與反饋

通過布置相關(guān)的練習(xí)題或任務(wù)，教師可以有效地考查學(xué)生對數(shù)學(xué)繪本涉及的數(shù)學(xué)概念和技能的掌握情況。這些練習(xí)涵蓋書中介紹的內(nèi)容，包括計算、推理、應(yīng)用等方面，可以幫助教師全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。在設(shè)計練習(xí)題或任務(wù)時，可以根據(jù)數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容和教學(xué)目標，精心挑選一些與故事情節(jié)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和應(yīng)用能力。教師可以借助小組討論的方式組織學(xué)生分享自己的觀點、解決問題的思路和方法。通過開放性問題的提出，鼓勵學(xué)生表達見解，展示對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。這樣的交流和討論有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力，同時也為教師提供了評估學(xué)生理解程度的重要線索。除了課堂上的討論，布置相關(guān)作業(yè)也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生可以完成書中的練習(xí)題、撰寫反思性的作文或者設(shè)計解決問題的方案。這些作業(yè)既鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生在課外繼續(xù)應(yīng)用和思考。通過檢查和評閱學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)進展和理解情況，及時給予積極的反饋和指導(dǎo)。這種反饋有助于學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)情況，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和動力。

五、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)繪本作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力輔助工具，為學(xué)生打開了探索數(shù)學(xué)世界的一扇窗。通過生動有趣的故事情節(jié)、清晰易懂的圖像和有針對性的問題練習(xí)，數(shù)學(xué)繪本不僅增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，更激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)繪本的陪伴下，學(xué)生不僅掌握了知識，更在探索的過程中收獲了思維的樂趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)繪本不僅是一本書，更是點燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的良師益友，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程增添了燦爛的色彩。