基于優勢學科探索創新型國際化研究生質量提升路徑
——以中國礦業大學安全科學與工程學科為例

栗碩豪，鞏雨晴，王亮，吳諾潔，曹景沛

（中國礦業大學 安全工程學院，江蘇徐州 221116）

高等學校的根本任務和基本職能是人才培養。2010 年7 月國務院發布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020 年）》指出：要大力鼓勵教育開放，加強國家之間的交流與合作，培養大批高層次國際化人才[1-2]。2022 年1 月，教育部、財政部、國家發展改革委員會發布《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》，明確指出很多“雙一流”建設高校仍然存在高層次創新型國際化人才供給能力不足的問題[3-4]。因此，隨著國家對高層次創新型國際化人才需求的日益增加，高校應該開拓進取，積極探索出培養創新型國際化人才的有效路徑。

中國礦業大學安全科學與工程是國家首批和新一輪“雙一流”建設學科，其中安全科學與工程專業涉及面廣，學科交叉性強，社會對該專業研究生培養質量要求也日益提高，鑒于此，筆者擬立足安全科學與工程“雙一流”優勢學科的特色優勢，從制定創新型國際化研究生的培養模式、能力發展目標，建設國際化合作互助實踐平臺，優化研究生課程體系，強化國際化師資團隊等方面，依托學科協同、產教協同、中外協同的“三位一體”人才培養體系，以及深度融合的國際化校際及校企合作聯盟，著力打造特色的高層次國際化研究生培養路徑，加快落實“雙一流”建設，穩步推進學科建設和人才培養等關鍵環節改革創新。

1 高層次創新型國際化人才培養模式和質量提升途徑

培養順應時代發展的高層次創新型國際化研究生，是未來各高校人才培養的必由之路[5-6]，因此，新時代“雙一流”高校創新型國際化研究生的培養模式應該涵蓋錘煉思想品德、培養愛國精神、精通國際語言、擅長國際交流、加強知識儲備及提升創新能力6 個方面[7-9]。基于此，中國礦業大學安全工程學院立足安全科學與工程“雙一流”學科群的特色優勢，圍繞高層次創新型國際化研究生培養模式探索質量提升的新路徑，助力高校國際化創新型人才培養模式的改革創新。

1.1 制定國際化研究生能力發展目標

制定滿足國家需求的高層次創新型國際化研究生培養和能力發展目標需要進行多方面的考慮。首先，高層次創新型國際化研究生需要具備全球視野，了解國際前沿科技和創新趨勢，能夠與不同文化背景的人進行有效溝通和合作。其次，創新型研究生需要具備敢于冒險和嘗試的創新思維，能夠發現問題并提出解決方案；具備扎實的科學研究和技術開發能力，能夠進行前沿科學研究和技術創新；具備良好的團隊合作和領導能力，能夠帶領團隊完成復雜的創新項目。最后，高層次創新型國際化研究生還應具備可持續發展意識，能夠將創新成果應用于解決社會問題和推動社會可持續發展。

1.2 建設國際化合作互助實踐平臺

在培養高層次創新型國際化研究生的過程中，最重要的是提供良好的創新創業平臺。安全工程學院依托“雙一流”優勢學科申報國際合作項目，充分利用國際學術環境和條件，吸收國際先進科學技術和學術觀點，制定適合研究生全面發展的培養計劃以及畢業研究課題，培養研究生多角度思考問題思維、科學研究能力和實踐創新能力；運用“項目+專題”、導師制、任務驅動等培養形式，引導研究生探索攻堅克難的方法和途徑，并進行項目實施方案論證[10]；構建以探究性學習為主導、以項目驅動為實施方式的研究生創新培養模式，充分發揮研究生的主觀能動性，通過打造“合作項目—交互探究—創新培養”良性動態知識產業鏈循環，培養具有國際視野的高層次創新型研究生[11]。另外，安全工程學院大力支持與國內外高水平大學或企業建立聯合實驗室或研究中心[12]，在促進雙方科研人員合作研究的基礎上加強對研究生的聯合培養。

1.3 優化國際化研究生課程體系

培養創新型國際化研究生，必須構建和創新國際化的課程教學體系。為了實現課程的國際化教學，在教學內容和教學方法等方面要與國際接軌，充分吸納借鑒國際教學體系中值得學習的地方，融合在本國的課程體系內。在研究生課程設置方面，中國礦業大學安全工程學院引入國際化教材和案例，體現了國際前沿科技和創新趨勢。首先，通過引入國際一流大學和企業的教材和案例，讓學生了解國際創新領域的最新發展，培養他們的全球視野和跨文化交流能力。課程包括英語學術文獻閱讀，該課程主要引導學生掌握一定的英語寫作和閱讀英文學術文獻的能力；還有英語口語課程，學生可以通過該課程掌握英語口語交流能力，具備口語交流基礎。其次，設計多元化的課程內容，課程內容應涵蓋多個領域，包括消防安全、網絡安全、礦山安全以及智慧應急管理等，以培養學生的綜合能力和跨學科思維。再次，應注重培養學生的創新思維和解決問題能力，通過案例分析、實踐項目等方式，激發學生的創新潛力[13-14]。最后，針對課程建立科學、全面的評估和反饋機制，對學生的學習成果和創新能力進行評估，及時給予學生反饋和指導；定期評估課程的教學效果，根據評估結果對課程進行進一步改進和優化。

1.4 強化國際化師資團隊建設

導師是培養研究生的執行者和第一責任人，導師的國際視野、創新思維與學術水平會顯著影響研究生的培養質量，因此，強化國際化師資團隊建設是培養創新型國際化研究生的先決條件。從專任教師的學位來看，安全工程學院有90%以上的專任教師為海歸博士或具有一年以上海外學習經歷的教師，具有豐富的國際合作經驗，且教師與海外高校及科研機構進行了長期穩定的學術交流和合作。學院全職、兼職或柔性引進國外知名院士、學者，構建國際化一流創新型研究生培養模式，在提升優勢學科水平的基礎上協同開展高層次創新型國際化研究生的培養。另外，每年選送2 名青年教師赴海外知名高校合作交流，選派多人次赴海外參加礦業安全領域國際學術會議，通過學術交流與國外高校建立合作關系，簽訂聯合培養研究生的合作協議，為學生出國深造、培養國際學術視野提供有力的制度保障。

2 結束語

隨著高等教育國際化的迅速發展，培養具有國際視野、國際合作意識的人才具有重要的現實意義。我國地方高等院校數量多、分布廣，是高等教育的重要力量，擔負著教育強國的重任。中國礦業大學安全工程學院的安全科學與工程為國家一級學科、國家首批“雙一流”建設學科，結合自身學科和專業背景，明確提出了制定研究生培養和能力發展目標、建設國際化合作互助實踐平臺、優化高層次創新型國際化研究生課程建設體系、構建國際化師資團隊等路徑，激發了高校對世界一流創新型國際化研究生培養模式的思考，對培養高層次創新型國際化人才具有重要的借鑒意義。